第五单元《六国论》教案 2020—2021学年人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》

高中语文备课教案
授课人： 授课时间：
学 科 语文 年 级 高二 备课时间
单 元 第五单元 课 题 《六国论》 备课人
备课意图 （分析本课在单元中的地位，设计备课的主要目的） 本文选自人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第五单元“散而不乱 气脉中贯”，备课意图主要是让学生了解古代议论文的文体特征及论证方法，感受作者借史抒怀、借古讽今的行文意图，体察作者的真挚而迫切的爱国之心，培养学生有关文言文特殊句式的翻译能力及观照现实的写作意识。
教学目标
（确立合适的教学目标，要求明确、具体、细致）
积累重要实词、虚词、文言文特殊句式等文言知识；
了解古代议论文的文体特征及论证方法；
感受作者借史抒怀、借古讽今的行文意图，体察作者的真挚而迫切的爱国之心；
培养学生有关文言文特殊句式的翻译能力及观照现实的写作意识。
教学重点 理解作者卓越的政治见解，即借古讽今，批评北宋政府对西夏、契丹、辽等的妥协政策。
教学难点 感受作者借史抒怀、借古讽今的行文意图，体察作者的真挚而迫切的爱国之心；
学习本文围绕中心论点用对比方法逐层深入的论证方式。
教学准备
以多媒体课件结合朗诵音频渲染气氛，突出教学目标
课时安排 2课时
集 体 备 课 教 学 设 计
第一课时
新课导入
《旧唐书·魏征传》有言：“夫以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”历史是一面镜子。在人类历史发展的过程中，发生过无数令人感奋、发人醒悟的事件，也留下许多经验教训。人们在记录历史、追踪历史的同时，总会涌现出许多联想，引发出许多感叹，这中间又有多少英雄的喟叹、智者的思索和文人墨客的浪漫诗心。那就是历史的回声，它从遥远的过去传来，又将裹挟着我们的声音向着未来绵延而去。今天，让我们一起走近苏洵的《六国论》来聆听古人对历史的评论。
作者介绍
苏洵（1009 — 1066），字明允，眉州眉山（今属四川）人，北宋散文家。与其子苏轼、苏辙均以文学著称于世，世称“三苏”，均被列入“唐宋八大家”。后人有诗赞：“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨眉共比高。”
苏洵27岁始发奋读书，考进士、茂才等，皆不中。宋仁宗嘉祐元年（1056），苏洵率子苏轼、苏辙到汴京，深得翰林学士欧阳修赏识，欧阳修把他的文章献给了宋仁宗，名声大噪。参与修纂礼书《太常因革礼》，书成不久即去世，追赠光禄寺丞。
他的文章语言古朴简劲、凝练隽永；但有时又能铺陈排比，尤善作形象生动的妙喻。最突出的特点就是语言犀利，言必中时之过，对北宋社会的阴暗面进行毫不留情的揭露和鞭挞；但在剖析问题严重性的过程中又会巧妙地折转笔锋，淡化笔势，改变文章节奏，缓和文章语气，使人得以接受他的犀利与委婉，多体现于针砭时弊的文章中。主要作品有《嘉祐集》。
题目解说
“论”是散文的一种文体，以论证为主，要求善于析理，析理愈透愈精，就愈能体现这种文体的特点。《六国论》，谈谈六国灭亡的道理。
“六国论”在这里是一个省略式短语，实际应是“六国破灭之论”。文章旨在分析六国失败的原因，借古讽今。
写作背景
作者所处的北宋王朝，对内专制集权，对外卑躬屈膝，内忧外患，始终不绝。北宋初期，西、北方边患严重，自开国至英宗治年年间，宋和辽与西夏开战，败多胜少。军事上的软弱无能导致外交上的妥协投降，北宋为求苟安，年年割地纳贡。
到苏洵所处的时代，北宋每年要向契丹纳银20万两，绢30万匹;向西夏纳银10万两，绢10万匹，茶3万斤。而这样沉重的负担，全落在百始头上。国难当头，矛盾尖锐，苏洵针对这样的现实作此文，用于讽喻宋王。
教授新课
（一）听朗诵音频，纠正字音
赂lù秦? 六国互丧sàng? 率shuài 赂秦耶yé? 小则获邑yì? 思厥jué? 暴pù霜露? 无厌yàn? 草芥jiè? 洎jì牧以谗诛??当tǎng与秦相较? 或未易量liáng? 悲夫fú? 为wèi秦人积威之所劫? 日削xuē月割?
（二）疏通文意，把握文章论证结构
第一段提出了怎样的论点?
（1）赂秦而力亏
破灭之道也(分论点一)
六国破灭
非兵不利
战不善
弊在赂秦
(中心论点)
(2)不赂者以赂者丧
盖失强援不能独完(分论点二)
总 分 总
第二段从哪个角度，围绕哪个分论点展开论证?运用了什么论证方法?
秦以攻取之外，小则获邑，大则得城 赂
秦受贿所得 战胜而得
诸侯行贿所亡 战败而亡
祖先得地之难 子孙失地之易
三国割地之繁 所得平安之短
诸侯有限之地 暴秦无厌之欲
以地事秦 犹抱薪救火
?
（引用）（比喻）
第三段从哪个角度，围绕哪个分论点展开论证?齐、燕、赵灭亡的原因是什么?
(分论点二)
齐 与嬴不助五国 勿附于秦

燕 以荆为计速祸 不行刺客
(处秦革灭殆尽之际，智力孤危)
赵 牧以馋诛 用武不终 良将犹在
（例证）
胜负存亡 或未易量(假设论证)
第四段主要内容和结构作用?
内容:
重用谋臣 礼贤下士 团结一致 谋设图存之道
为秦人积威之所劫 总结沉痛教训
结构:
由赂者、不赂者到六国 总结上文
为国者无使为积威之所劫哉 开启下文
第五段是否游离中心论点?
夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。
创作背景:
①北宋初期，西、北方边患严重。
②自开国至英宗治平年间，宋与辽夏60余战，败多胜少。
③宋真宗景德元年与辽签订不平等条约，每年向辽缴纳“岁币”。
夫六国与秦皆诸侯,其势弱于秦,而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。
六国与秦皆诸侯 不赂而胜之势
对比
讽谏
(宋)
以天下之大 从破亡之故事
勿从六国破亡之故事
画龙点睛 讽喻现实
六、课堂小结
第一部分(1)?:提出中心论点和分论点。
六国破灭,非兵不利，战不善，弊在赂秦。
第二部分(2-3)?:?论证分论点。
第一层(2)论述“赂秦而力亏,破灭之道也"。
第二层(3)论述“不赂者以赂者丧。盖失强援,不能独完”。
第三部分(4-5)?:?作出结论。
第一层(4)?:总结六国教训,无使为积威之所劫。
第二层(5)?:?讽谏宋王朝,勿从六国破亡之故事。
七、作业
阅读苏辙《六国论》最后一段，比较二者异同
第二课时
回顾旧课，巩固新知
六国论：（典范议论文）
论点明确
论据充实
论证方法丰富
论证过程严密
结合《六国论》认识议论文的特点和要求，得到写作启发
启示一：论证逻辑要严密
1.论点严密，不留漏洞
D1.“六国破....在赂秦。赂秦而力亏,破灭之道也。
或曰:六国互丧,率赂秦耶?曰:不赂者以赂者丧。盖失强援,不能独完。
思维训练:我敢大胆地说:“我们江西的学生都非常优秀。?”
2.层次清晰,顺序合理
层次清晰
第一部分(1) :提出中心论点和分论点。(引论,提出问题)
第二部分(2-3)?:论证分论点。(本论，分析问题)
第三部分(4-5)?:作出结论。(结论,解决问题)
顺序合理
D2.论述“赂秦而力亏,破灭之道也"。
D3.论述“不赂者以赂者丧。盖失强援,不能独完”。
示例:
告诉他们对于自己现有的职业应采何种态度。
第一要敬业。
第二要乐业。
——梁启超《敬业与乐业》
常见逻辑顺序:
①时间顺序、空间顺序。
②事理逻辑顺序:由小到大,由浅到深,由主到次,由个别到一般，由具体到抽象,由现象到本质等。
用词准确，态度适中。
D4.则胜负之数，存亡之理，当与秦相较,或未易量。
D5.以赂秦之地封天下之谋臣,以事秦之心,礼天下之奇才，并力西向,则吾恐秦人食之不得下咽也。
示例:
我敢大胆地说:他可能有过许多敌人,但未必有一个私敌。
——恩格斯《在马克思墓前的讲话》
思维训练:
只要我们朝着目标不懈努力，就一定能抵达梦想的彼岸。
启示二：论证方法要丰富
六国灭亡史实——举例(事实)一证明观点正确性
秦/六国/秦与六国一对比——证明破灭必然性
“古人云:?...”——引用、道理、比喻一增强说服力,生动形象
向使三国——假设-一--进一步回扣观点
常见论证方法:
①事实论证:
举例论证,列举具体事例论证论点,使论证具体而有说服力。
②道理论证:
用科学原理或谚语、格言等论证论点,使论证深入权威。
③对比论证:
比较事物的相反属性来揭示论点,突出强调。
④比喻论证:
用比喻者之理去论证观点。使道理通俗易懂,生动形象。
（三）启示三：细节想象要动人
思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。
示例:
我梦想有一天,在佐治亚的红山上，昔日奴隶的儿子将能够和昔日奴隶主的儿子坐在一起,共叙兄弟情谊。
我梦想有一天，甚至连密西西比州这个正义匿迹,压迫成风的地方,也将变成自由和正义的绿洲。
我梦想有一天,我的四个孩子将在一个不是以他们的肤色，而是以他们的品格优劣来评价他们的国度里生活。
我梦想有一天,亚拉巴马州...?..那里的黑人男孩和女孩将能与自人男孩和女孩情同骨肉,携手并进。
——马丁路德金《我有一个梦想》
（四）启示四：情感态度要鲜明
秦:?暴秦之欲无厌(讨厌、痛恨)
韩魏楚:
子孙视之不甚惜,举以予人,如弃草芥。今日割五城,明日割十城,然后得一夕安寝。(痛心、批判)
齐燕赵:
五国既丧,齐亦不免矣。
燕赵之君,始有远略,能守其土,义不赂秦。
洎牧以谗诛,邯郸为郡,惜其用武而不终也。
可谓智力孤危,战败而亡,诚不得已。(遗憾、惋惜)
示例:
我们有并不失掉自信力的中国人在。
我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人有为民请命的人,有舍身求法的人,?....虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”,也往往掩不住他们的光耀这就是中国的脊梁。
——鲁迅《中国人失掉自信力了吗?》
（五）启示五：观照现实心怀天下
文章合为时而著,歌诗合为事而作——白居易
铁肩担道义，辣(妙)手著文章——杨继盛/李大钊
一切有价值、有意义的文艺创作和学术研究,都应该反映现实,观照现实,都应该有利于解决现实问题、回答现实课题。
——习近平
示例:
杜牧《阿房宫赋》从秦亡的教训立意,提出“秦爱纷奢”而亡国,借古讽今:提醒唐朝统治者不要为了自己的享乐而劳民伤财,重蹈秦亡之覆辙。
杜甫三吏三别深刻写出了民间疾苦及乱世飘泊之孤独，揭示了战争给人民带来的巨大苦难,表达了对饱受战祸摧残的老百姓的同情。
我爱这土地（艾青）
假如我是一-只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流,
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明....
一然后我死了?，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水?
因为我对这土地爱得深沉.....
——1938年11月17日
注：它作于国难当头、山河沦亡的抗战初期，不可避免地带上了那个时代的悲壮,抒发了作者经历的坎坷、辛酸以及对祖国、对人民、对土地的深沉。
1.以强烈的现实主义精神和浪漫主义情怀,观照人民的生活、I命运、情感，表达人民的心愿、心情、心声。
2.承担记录、书写、讴歌新时代的使命,勇于回答时代课题，反映我们时代的历史巨变,描绘我们这个时代的精神图谱,为时代画像、为时代立传、为时代明德。
——习近平
课堂小结
一篇典范的议论文应该做到：
（1）论证逻辑严密
1.论点严密,不留漏洞。
2.层次清晰,顺序合理。
用词准确,态度适中。
论证方法丰富
1.事实论证
2.道理论证
3.对比论证
4.比喻论证
（3）细节想象动人
（4）情感态度鲜明
作业布置
1.预习新课2.撰写一篇议论文
板书设计
“赂” 赂者：韩魏楚
不赂者：燕赵齐
教学反思
1.在教学过程中应时刻注意学生动态，不能自顾自讲演；
2.课堂讲课节奏要合理，教态自然；
3.ppt的制作要充分考虑字体字号以及内容多少；
4.课堂应多提问、多互动，调动学生积极性。