五年级下册数学教案-4.15 球的反弹高度苏教版

课题 球的反弹高度 单元


一、教材分析：
练习十三在练习基础知识的同时，让学生进一步体会圆，开展数学思考，发展空间观念。如第5题能体会一个正方形内可以画出许多个大小不同的圆，圆的大小与它的半径有关，其中最大的那个圆的直径与正方形边长相等。第6题，在画圆时体会大小不同的圆可以有共同的圆心。第7题在方格纸上平移圆心，圆也随之平移，体会圆心的位置决定圆的位置。第8题体会直径是圆内最长的线段，从而理解测量直径长度的几种常用方法。第9题让学生综合运用所学知识解释“车轮为什么是圆的，以及车轴应装在哪里”这一有趣的现实问题，感受到数学的价值和趣味。“
二、学生分析：
学生已经在直观认识圆的基础上深入了一步，学会使用圆规画圆以及了解关于圆的几个重要名称，进一步认识圆。学生有效地体验了： 在同一个圆里可以画出无数条半径（直径），且长度都相等。理解“无数条”，感受了线是无数个点的集合；发现“长度相等”，是圆的本质特征。学生在学习过程中的主要困难在于：第一，学生观察分析这些资源的能力比较薄弱，教师提供载体来帮助学生克服困难，第二，培养学生判断与选择的自觉意识和灵活敏捷的思维品质。
三、教学目标
1.让学生在测量球的反弹高度的过程中加深对分数的有关知识的理解。
2.让学生在活动过程中与他人合作完成实践活动，增强合作意识。
3.让学生体验活动的愉悦，培养良好的学习情感。
四、教学重难点：
明确实验步骤，加深对分数知识的理解。
五、教学准备：
课件、尺
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
常规积累 体育课上同学们都喜欢玩球，今天这节课我们用数学知识来玩球，有兴趣吗？
回顾后交流。 唤醒学生的记忆，激发学生学习兴趣。
核心推进 一、交流共享
1.这些球从高处落地后会怎样呢？在正常情况下，球的反弹高度会不会超过下落高度？
2.教师动作示范
提问：你想到了什么问题？
三、带着问题实验操作
1.学习书上示意图，指名说说实验步骤以及注意点。
注意球的上沿与高度标记齐平。
观察，记号，量一量：注意，取整厘米数。
2.组员分工：落球人员，测量人员，观察人员，记录人员。
3.实验操作。
4.计算。
5.小组讨论。（提示：把表示两者关系的分数化成小数比比看）

第二次合作实验
小结： 不同的球从同一个高度下落，其反弹高度一般是不同的，同时表示相应反弹高度与下落高度关系的分数自然也就不同。
四、你知道吗？
1.引起球的反弹高度变化的主要原因
2.比赛用的篮球的反弹高度大约是下落高度的几分之几？
观察球下落过程
预设：
1.反弹高度是下落高度的几分之几？
2.同一种球的反弹高度一样吗，弹性一样吗？
3.不同球的反弹高度一样吗，弹性一样吗？
集体交流定（下落高度）：100厘米、150厘米、180厘米。
小组分工。
计算并小组讨论。
小结：同一种球从不同的高度下落，它的反弹高度是不一样的，但表示同一种球的反弹高度与下落高度关系的分数大致是一样的，也就是弹性是一样的。
1.再次合作作实验。
2.计算结果。
3.讨论。
4.集体讨论。
自主阅读。
讨论汇报。
计算并汇报。
明确实验步骤，正确操作是这节课的重点，是得出较为准确的实验结果的重要保障。
拓展延伸 今天学习了什么，有哪些收获？ 总结
板书设计 球的反弹高度
反弹高度下落高度
100厘米、150厘米、180厘米