二年级下册数学教案-4 10000以内数的认识教案北京版

10000以内数的认识教案
【教学目标】
1．认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。
学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。
2．通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。
3．让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
【教学重、难点】
认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。
一、复习导入
1、读出下面的数：
709、420、200、375
提问：请同学们将这些数齐读一遍。谁能说说读数时，要从哪位读起？
2、大家想一想：999是几位数？再添1是多少？它是几位数？
3、昨天老师又收集了一个生活中的大数，这个数比刚刚你们读的这些数还要大，请同学们看主题图：南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。
谁能试着把这座大桥的长度读一读？（指名试读）。
4、引入新课：同学们，有没有发现你们读的数是几位数？（四位）最高位是千位。今天这节课咱们一起学习比一千更大的数？出示课题：10000以内数的认识（板书课题）
二.探究新知，解决问题
观察主题图，数数，认识计数单位万
出示主题图，十个小正方体。师：数一数，共有几个？你是怎么数的？（一个一个的数，10个一是十。）
出示主题图，一百个小正方体。师：现在有多少个？怎么数的？十个十个的数，10个十是一百。
出示1000个小正方体。师：这样呢？怎么数的？一百一百的数，10个百是一千。
（4）师：现在我们知道了一个大正方体里有1000个小正方体，想一想：如果十个这样大的正方体堆在一起又有多少个小正方体？（出示挂图）你是怎么数的？
（5）小组合作尝试数一数。
（6）指名汇报。板书：一千一千地数，10个一千是一万。（齐读两遍，并在书上画出来）
师：万”也是一个计数单位，它所在的位置也就是“万位”。老师今天带来了计数器，请学生指出计数器上的千位、万位。
师在计数器上拨出1000，问：这是多少？你怎么知道的？继续拨，学生数2000、3000……9000，再拨一颗，问：现在是几个千？但是我们不能再一个数位上拨十个珠子，因为没有这种说法？我们知道在一个数位上满了十，就要向前一位进一（把千位上的十颗珠换成万位上的一颗珠），这就要用到一个新的计数单位“万”，他和千是相邻的计数单位，千位在右起第四位，万位在右起第五位。所以相邻的两个计数单位间的进率是十。
2.数位顺序表
（1）说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位？（个、十、百、千、万）哪些数位？（个位、十位、百位、千位、万位）
（2）你能从右往左分别说出它们的顺序吗？
（3）教师拿出数位顺序表格问：有谁会填出这张表？
（教师请一名学生填写，其他学生在本子上自己制作。）
做一做，在计数器上边拨珠变数数
第83页、练习十七的1、2、3、4
4.数的组成
师提问：图中有多少个小星星？你打算怎么数出来？
生：一千一千得数，共有2458个星星。
师：你能将这个数在计数器上表示出来吗？（请生上来拨珠）
（1）师：这个数是由（
）个千，（
）个百，（
）个十和（
）个一组成的。
（2）有关这个数你还知道什么？
（多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最高位是什么数位……。）
3、课堂练习:87页第一题，84页第1、2题。