八年级下册第四单元《吆喝》学案

八（下） 语文教学案
18、吆喝（一）学生姓名____________
【学习任务】
1、了解旧时吆喝的内容、种类、作用，把握文章的结构。
2、体会作者感情。
【预习导学】
1、你知道吗？
古代广告形式有“制，策书，檄文，露布等，随着出现了口头广告，《楚辞 天问》中记载：“师望在肆…鼓刀扬声。《楚辞 离骚》中说”吕望之鼓兮刀兮，遭周问而得举。”师望和吕望都是指姜太公，他在被文王起用之前，曾在朝歌做买卖，鼓刀扬声，高声叫卖，以招徕生意。吆喝作为民俗文化中的一个重要内容，它究竟有怎样的一番韵味呢？
2、为下列划线字注音。
招徕( ) 囿于( ) 隔阂( ) 饽饽( ) 秫秸
( ) 吆喝( ) 小钹( ) 荸荠( )
3、解释下列词语。
招徕：
随机应变：
合辙押韵：
油嘴滑舌：
囿于：
4、让我来写：
生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。繁忙的学习之余，偶尔听到外面带有浓浓乡土气息的几声吆喝，会顿觉神清气爽。我听到过的最生动的吆喝是：
（1）______________________________________________________________
(2 )______________________________________________________________
5、自由读课文，感受课文民俗之美，并标出不理解的词或句子。
6、细读课文后，完成：
这是一篇﹙ ﹚
这篇文章好在﹙ ﹚
我从这篇文章中感受到了﹙ ﹚
【课堂学习】
1、导入新课。
2、交流预习成果。
3、展示成果，交换批改。
4、整体把握：
（1）默读课文，看看作者围绕着北京的吆喝声介绍了什么？他对北京的吆喝声怀有怎样的感情？
（2）跳读课文，理清文章思路。
5、重点品味：
（1）齐读课文1----3段。
讨论：
文章开头在写法上有什么特点 重点写什么内容
八（下）语文教学案
18吆喝（二） 学生姓名 _____________
【学习任务】
1、学习文章巧妙的过渡及对材料的加工剪裁。
2、揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。
3、结合课文实例，培养独立探究性学习的能力。
【课堂学习】
1、默读课文4----10段。
（1）、这里从哪几个方面入手写“吆喝”的？作者又是按怎样的顺序写的
（2）、为什么介绍“从早到晚，一年四季”中的吆喝时主要介绍卖什么而很少介绍怎样吆喝？（对材料的加工剪裁功夫）
2、跳读：本文十分注意语段的衔接过渡，找出这些语句，看它们承转了哪些内容？
3、齐读课文第12段：为什么“我”听到“卖荞麦皮”的吆喝会吓了马趴？这一定是夸张吗？
4、品读课文，欣赏语言。
本文是用地道的京白（北京口语）写的，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色，试找出几例，相互交流，体会其中的意味。
5、吆喝其实是一种广告，随着时代的发展，这类广告在逐渐消失。但作为一种文化遗产，自有其独特的魅力，应该注意抢救。你不妨把家乡的吆喝，或者类似吆喝的口头文化遗产记录下来，为抢救工作做点贡献。我搜集到了以下这些：
6、动手练笔：
古人云：世事洞明皆学问，人情练达即文章。今天我们学习了吆喝这一篇课文，明白了生活中是不缺少美的，明白了“世间万物皆学问，零零总总成文章，生活即为文章，就连街头吆喝都能写得如此有滋有味，确实神奇。你动心了吗，你想试试吗？请以“细节—美与永恒的源泉”为题目，写一段小作文〈300字左右〉