二年级下册数学教案-4.2 读数写数北京版

学案设计
四单元
主题：万以内数的认识
课题：有序思考
教学目标
1、在活动中感知小猪的排列是有规律的，能够有序的探索小猪的排列规律。
2、在探索的过程中，培养学生的逻辑思维，初步渗透排列组合的知识。
3、在学生聆听故事的过程中，培养学生观察能力。
重点、难点
在解决问题的过程中，能够有序的思考问题和解决问题。
资源（绘本、教具、学具）
故事、房子和磁扣，学习单
设计意图
活动实施过程
反思改进
通过绘本故事，激发学生学习的兴趣。
让学生独立思考，用自己的方式表达自己的思维。
培养学生小组合作意识。
结合故事，让学生回顾反思，培养学生的反思意识。
教师活动
学生活动
课前交流：
今天王老师给大家带来一个绘本故事《三只小猪》，很多同学都听过三只小猪的故事，你能说说你从故事中明白了什么道理了吗？
今天的数学课我们讲《三只小猪》的故事，王老师希望你用数学的眼光观察，用数学的思维思考，用数学的语言表达。课后希望你能告诉我，你有什么收获。
1、故事导入，激发兴趣。
绘本故事《三只小猪》
故事：在一望无际的大草原上，住着三只小猪，他们是小红猪、小黄猪和小篮猪。……
问：假如每间房子只能住一只小猪有多少种？让我们一起来研究研究。
2、独立思考，自主探究。
（1）独立思考：
三只小猪，三个房子，每只小猪住一间房子，一共有多少种住房方案呢？可以写一写，画一画。
（2）回报交流评价
小结方法：固定一个，交换后两个
得出：3×2
追问：3表示什么？2表示什么？
（3）用树图理解算式
3、方法迁移
（1）小组合作：
三只小猪，四个房子，每只小猪住一间房子，一共有多少种住房方案呢？
两个人摆，两个人记录。
时间5分钟。
（2）汇报展示：一个小组上前面展示。
沟通用符号表示。
总结方法：
得出：4×3×2
追问：4表示什么？3表示什么？2表示什么？
（3）用树图理解算式
7、故事回顾，揭示道理。
师：虽然今天我们我们从小三只小猪住三间房子开始研究，找到有序思考的方法，然后我们又一起研究了三只小猪，
4个房子的。那你还可以研究三只小猪几个房子的呢？用什么方法呢？
今天这个节课你有什么收获？
学生说一说
学生理解题意、举例
学生独立思考
预设：
画图的方法
写汉字的方法
用数字和字母的方法
汇报交流
预设：固定一个，交换后面的。
学生小组合作
预设：4×6
学生说一说