一年级上册数学教案 0的认识 ︳西师大版（表格式教案）

0的认识教学设计
单元内容
《10以内数的认识和加减法（一）》
课时
第
1课
时
课题内容
《0的认识》
课型
新授课
设计教师
授课教师
授课时间
教材分析
0的认识比较抽象复杂，比1～5的认识有难度。教材主要突出了0的两种意义——计数角度——“没有，用0表示”，第二个常用意义——“表示起点”。
教学目标
1、认识0，能正确读写0。知道0表示“没有”和“起点两种意义。2、经历0产生的过程，能主动联系生活实际理解0的意义。
教学重点
认识0，能正确读写0。
教学难点
理解0的意义。
教法指导
创设情境，对比操作演示，引导学生观察思考，帮助学生理解0的意义。
学法指导
采用合作学习法，通过观察、体验、举例，理解0的意义，学习0的书写。
教学准备
数字卡片，小盒子，一枚硬币，直尺。
教学设计
教学过程
二次备课
一、谈话引入　每当节日的时候，人们总会放飞许多美丽的气球，你们见过吗？（幻灯演示）　观察：你发现了什么？　防飞前是几个？用数字几表示？放飞后小朋友没有气球了，用什么表示呢？　这就要用到我们今天学习的新的数字“0”（板书）二、教学例11、小朋友一个气球也没有了，用0表示，0表示什么？一个也没有用什么表示？2、出示小猴摘桃图：（1）这图中前两个猴子的摘桃数量是用几来表示？（2）那个猴子的摘桃数量多？（3）猴子一个也没有摘到，用几表示？3、出示公鸡回家图：（1）这图中的公鸡数量用几来表示？（2）当公鸡全部回家了用几来表示?三、教学例21、出示直尺图　观察：直尺上有什么？0在什么地方？0在直尺上表示什么？　同桌讨论，全班交流。小结：直尺上开始这一段叫起点，用0表示，也就在直尺上，0表示起点。2、找找你的周围，0会出现在哪里？四、教学例31、老师示范书写02、读书写0的儿歌五、课堂活动1、完成教材第10页1——22、老师观察学生的完成情况，对有困难的学生及时引导完成课堂活动。3、0在这里表示什么？
板书设计
0的认识1、一个也没有，用0表示。
2、
0可以表示起点。
教学反思
0这个数字虽然比较抽象，但在生活中学生常有接触，所以并不陌生。我通过教学情境图让学生在强烈的对比中感受0的认识。因为有生活经验的积累，学生理解0的第一个含义“没有，就用0表示”比较容易。在理解“0表示起点”含义时，因为学生还没有认识直尺，所以对0在直尺上表示的意义比较陌生，主要靠教师的介绍和讲授。