教学任务分析
课
题
8,9的加减法
课型
新授课
教材简析
教材中例1,例2的教学目的都是使学生掌握8、9的加法,体会加减法算式之间的关系。
教学目标
知识技能:动手操作,通过8、9的组成计算8、9的加减法。数学思考:观察思考,感受事物的顺序和规律。问题解决:观察体验,从不同角度表述图意,写出相关算式,探索加减法的关系。情感态度:“一图四式”数字之间的相互变化和相互关系,通过具体的情景进一步理解加减法之间的联系。
教学重难点
重点:能正确计算8,9的加减法难点:理解“一图四式”加减法之间的联系
核心概念培养
数感、符号意识、数据分析观念、运算能力、推理能力、应用意识
课前准备
多媒体课件,视频展示台、圆片
教学过程设计
教学内容
核心问题及学生活动设计
教师引导设计
组织形式
复习引入
1.学生口算
口算2+4=
1+5=
6-1=
2+2=3+2=
4+3=
6-3=
7-2=2.引入课题师:前面问你已经学习了7以内数的加减法,今天我们来学习8,9的加减法。
问答
自主探究
操作小棒学生有序的将8根小棒分成两堆,分完后,集体交流。学生摆出6根小棒和2根小棒生:6+2=8
2+6=8生:8-6=2
8-2=6生:8是由6和2组成的,所以6+2=8,对应的减法算式就是8-6=2,8-2=6。生写出算式,并读一读8的加减法算式。操作圆片学生操作,小组交流。完成课堂活动独立完成,集体交流。
教学例1操作小棒学习8的加减法数出8根小棒师:想一想,8根小棒分成两堆,可以怎么分?写加减法算式教师取出6根小棒和2根小棒组成8根小棒。设问:6和2合起来是8,你能用一个加法算式表示吗?师:根据6+2=8,你能写出两道减法算式吗?师:说一说你的想法。小结:观察由一组数的组成能得到两个加法算式和两个减法算式。设问:8还可以分成(
)和(
),写出算式。教学例2操作圆片学习9的加减法合作学习,9个圆片分两堆可以怎么分?根据这些分法,你发现了什么?课堂活动课堂活动1生生互动课堂活动2看图列式
自学、互学
交流展示
展示汇报生1:我把9分成了1和8生2:我把9分成了2和7······集体交流小组讨论
讨论:9个圆片分成2堆可以怎么分?独立思考,有序分一分。小组交流全部交流(有序板书学生的分法)讨论:根据这些分法,你发现了什么?小结:上面排的数逐渐变大,小面的数逐渐变小,相对应的上下两个数相加起来都等于9。
互学、展学
总结归纳
学生自由回答
通过今天的学习,你有哪些收获?
问答
板书设计
8,9的加减法
8的加减法
9的加减法
练习设计
说一说8,9的加减法算式
课后反思
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