湘鲁版六年级下册 Unit 1 There are four seasons in a year.Section B教案

Unit1 There are four seasons in a year.
第3课时
教学目标
1．能用学过的词语和句型谈论世界不同国家的天气。
2．能听懂并会用It's winter. It's wet and cold. People stay at home to have hot pot. How is the weather there? It's sunny and warm. 等句型进行描述和问答对话。
3．让学生了解世界各国的季节和天气各有特点，从而增长知识，开阔视野。
教学重难点
词汇: hot pot field New Zealand sea
句型: It's winter. It's wet and cold.
People stay at home to have hot pot.
How is the weather there?
It's sunny and warm.
教学活动
让学生六人一组，谈论世界不同国家同一时间季节有什么不同，比如中国与澳大利亚的季节有什么不同，为什么。现在我们这里是春季，南半球是什么季节，那里的季节有什么特征。
课前准备
教师课前需要准备录音机、磁带和教学挂图。
教学过程
1．任务1的教学：
（1）让学生浏览Listen, read and write，先大致了解内容（世界各地的天气及人们的有关活动），知道其大意。
（2）向学生布置“任务”，让学生带着“任务”去听Listen, read and write的录音，注意分别听到了哪些国家的什么季节，天气特点及人们的有关活动，并进行要点摘记。（要求学生边听边记录，以使他们养成记笔记的好习惯。）
（3）在学生基本听懂的基础上，进一步朗读框中的内容。朗读可以采用跟录音读、教师带读、学生齐读，或分组轮流朗读等形式。
（4）在学生熟读Listen, read and write内容的基础上，让学生根据框中的内容，回答下面表格中的三个问题，并分别填写在相应的空格内。（学生写过后，教师可以让学生对所写内容相互核对。）
语言点解释
注意在不同的名词前，所用介词的不同：at home（home前没有冠词）, in the fields, in the sea, in the snow, in the US。
2．任务2的教学：
（1）让学生先看Pair work，浏览题目要求，了解图片人物对话主要内容。
（2）将学生分成两人一组，时值八月，你在中国跟身在澳大利亚的朋友打电话，仿照（但不局限于）图片人物对话形式，询问那里的天气情况和朋友准备做什么事情。
（3）让学生六人一组，谈论世界不同国家同一时间季节有什么不同，比如中国与澳大利亚的季节有什么不同，为什么。现在我们这里是春季，南半球是什么季节，那里的季节有什么特征。
（这个活动要求学生具备一定的地理常识，知道地球南北半球的季节正好相反，也大致了解世界主要国家在地球上的分布。）
3．任务3的教学：
（1）让学生浏览Talk, write and tell的内容，先大致了解内容，知道其大意。
（2）让学生分成小组，每组成员选择一个月份和月份所在的季节，填写在表格内。然后，在表格内填写上这个月份的天气特点、孩子们通常做的事情（参考下面方框中的词语）。
（3）将表格内容制成一幅剪贴画，并画上一些图片，使剪贴画更加漂亮和吸引人。
（4）每组选派两人到讲台上，就剪贴画内容进行表述，比如：Our month is July. July is in summer. The weather is hot. In July, kids usually go swimming.
4．任务4的教学：
（1）放录音，先让学生听Listen and chant的内容。放两遍录音后，让学生跟着读。
（2）在放录音Listen and chant时，教师可让三个学生来到讲台上，分别拿着花园图片、一把浇花壶和一盆花或花的图片。随着录音和朗读的进度，分别举起手中的东西，并表演各种动作，以增加乐趣，活跃课堂气氛。（小诗中有几个单词含有字母组合spr-，应提醒学生特别注意其读音，即：p的清辅音浊化现象。）
5．任务5的教学：
（1）让学生分成两人一组或几人一个小组，就本单元中学过的内容进行对话和表演。对话内容应包括（但不局限于）下面句型：
What season is it? It's spring.
It's weather is warm and rainy.
What about the weather in the south?
在学生小组进行对话练习过程中，教师要在全班巡视、指导，发现对话表演好的小组，可以让他们到讲台上在全班面前进行对话表演。（教师可鼓励学生适当发挥，用学过的课文内容替换或自编对话。）
（2）让学生读winter, wet，然后讲述字母w的发音，并让学生在学过的单词中找出几个含有字母w的单词，再如：week, weather, wear, water等。
让学生读autumn, August，然后讲述au_u的读音。（au_u这类组合的读音比较特别，类似的词较少见，只要求学生知道这种读音即可。）学生在学习单词时，教师要提醒学生注意留心观察，以便他们逐步学会总结字母（组合）的读音和规律。
（3）让学生听spring, summer, autumn, winter, wet, dry这几个词的录音，并让学生跟读。之后，教师将学过的单词写到黑板上，让学生注意书写顺序和在四线格所占位置、比例。然后，让学生每个单词在练习本上抄写3~5遍。（学生书写时，要尽量边读边写，并注意单词的拼写形式和字母组合。）