粤教粤科版（2017秋）二年级上册科学教学设计 3.10会“辨”方向的玩具鸭 教案
文档属性
| 名称 | 粤教粤科版（2017秋）二年级上册科学教学设计 3.10会“辨”方向的玩具鸭 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 382.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤教粤科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2021-07-14 21:16:49 | ||
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文档简介
《会“辨”方向的玩具鸭》
教学设计
【教材内容及分析】
《磁铁玩具》是粤版二年级上册第三单元。本单元是让学生知道磁铁有磁性，可以对某些物体产生作用。本单元以STEEN（科学.技术.工程.环境.自然）科学教学理念为指引，从现象入手，以钓鱼玩具切入，引导学生初步认识磁铁的磁性；然后，利用磁铁小车研究磁铁的磁极以及同极相吸、异极相斥的性质；接着，观察磁铁能指示南北的现象，了解指南针的小指针就是磁铁制成的；最后，再利用磁铁的各种性质，制作磁性小玩具。通过这种设计，将科学、技术与工程、环境与自然三大领域、五个组成部分融为一个整体，使学生初步感受科学课的魅力。
《会“辨”方向的玩具鸭》是《磁铁玩具》单元的第三课时，包括“我的玩具鸭”“自动转向的秘密”“指南针里的小指针”等三个活动。本课从学生熟悉的玩具鸭导入，让学生尝试在玩具鸭上放置磁铁及其他物品，再引导他们观察玩具鸭的转向现象。多数学生会发现，当磁铁放在玩具鸭上后，玩具鸭总是会自动转到同一个方向。这与什么因素有关？接着，引导学生通过使用正规的实验装置（旋转架和磁铁），进一步探究玩具鸭自动转向的秘密，观察磁铁是否会自动转向，从而认识“磁铁能指示南北”的性质。“指南针里的小指针”是一个拓展性的活动。在日常生活中，人们常利用指南针来判断南北方向，那么，指南针里面灵活转动的小指针是否是磁铁呢？引导学生利用所学知识来判断小指针是否是磁铁制作成的。
【学情分析】
玩具鸭是学生常用的玩具，对玩具鸭在水中的表现有一定的认识，同时学生对磁铁是十分感兴趣，有研究的欲望。学生经过前面两课的学习，基本对磁铁有了基本的认识，知道磁铁有磁性，有磁极，尤其是知道磁铁的相同磁极互相排斥、不同磁极互相吸引的性质对本课活动三的研究打下基础。而本课活动涉及到了让学生记录方向，学生虽然对“东南西北”有认识，但他们仅仅有浅显的生活经验和判断标准，并且有些判断标准还是不完善的，例如“上北下南左西右东”，但能利用“前后左右”准确找到物体的位置关系。
【教学目标】
1.知道指南针中的小指针是磁铁，可以用来指示南北。
2.能在教师的指导下，观察磁铁能指示南北的现象。
3.能在教师的指导下，判断指南针的小指针是磁铁。
4.能在好奇心的驱使下，对常见的生活中的科学现象表现出探究兴趣。
【教学重点和难点】
教学重点：在教师的指导下，观察磁铁能指示南北的现象。
教学难点：在教师的指导下，观察磁铁能指示南北的现象。
【教学准备】
1.小组活动材料：水槽、玩具鸭、小条形磁铁、大条形磁铁、木条、橡皮擦、旋转架、指南针、活动记录单。
2.教学课件。
【教学过程】
环节 教师活动 学生活动 设计意图
参与探究 1.情景导入：你们怎么玩玩具鸭？玩具鸭会随着水飘动，最后停下来的朝向一样吗？
2.波波的玩具鸭和大家的不同，每次停下来都朝着一个方向。他的玩具鸭和大家的有什么不同？
3.究竟是玩具鸭，还是玩具鸭上背上的东西让玩具鸭总朝着一个方向呢？我们这节课就来研究这个问题。
1.回忆生活中的情景。
2.观察波波的玩具鸭和自己常玩的有什么不同。
3.明确研究问题。 通过学生回忆玩具鸭在水中的状态，再利用情境图激发学生的认知冲突和研究的兴趣。
初步感知 1.提出将不同的物品：木块.橡皮擦.磁铁分别放在玩具鸭的背上，观察玩具鸭怎样运动，并记录最终的朝向。
2.播放微课示范操作规范。
出示活动记录单，提示如何进行记录。
（水槽贴有“前后左右”提示学生。）
3.提示注意事项：水稳.轻放.合作.记录。并要求最后让玩具鸭背着磁铁留在水面上。提出探究时间为8分钟。
4.引导学生分组探究玩具鸭背着不同东西后的朝向。
5.引导学生分组汇报观察结果。
6.根据学生的汇报发现：磁铁让玩具鸭自动转向，但是朝向没有固定。
7.指引学生轻拨背着磁铁的玩具鸭，进一步观察玩具鸭的朝向是不是自动转向。 1.认识活动材料和观察内容。
2.了解如何操作。
3.了解注意事项。
4.分组探究。
5.分组汇报。
6.小结发现。
7.进一步观察是否自动转向。 提供形状类似的探究材料，通过引导性问题，让学生观察玩具鸭在水面上的转动过程。
通过简单的微课和提示为学生观察和记录搭好支架。
通过提示注意事项，尽可能提高探究的效果。
学生能从简单的玩具初步观察到磁铁能让玩具鸭能自动转向，但受到各方面的影响，不能准确观察磁铁能指示方向。
探究规律 1.提出：玩具鸭受到了水流.水槽范围等的影响不能让我们更好的观察，为了更好地发现磁铁自动转向的秘密，我们将玩具鸭换成旋转架来进一步研究。
2提出将磁铁放在旋转架上，分别轻拨两次后观察磁铁的朝向。
播放微课提示操作规范。
3.引导学生分组活动。
4.引导学生分享发现：磁铁总是指着固定的方向。
5.提出：磁铁的南北两极总是朝着固定的方向，磁铁的南极指的方向就是南方，磁铁的北极指的方向就是北方。
小结：磁铁能指示南北。 1.明确需要科学的工具开展研究。
2.清晰操作要求。
3.分组活动。
4.分享发现。
5.明确磁铁指示的方向是南北方向。 从利用玩具鸭进行观察转为使用科学的工具进行研究，这是学生开展科学研究的转折点，能让学生从原生态的发现活动转到科学的探究。
学生经历玩具鸭、旋转架这两个层次逐步递进的活动，最终能发现磁铁能指示南北。
迁移发现 1.提出指南针能指示方向，指南针里面有灵活转动的小指针，也是用磁铁做的吗？
2.引导学生利用磁铁用不同的磁极靠近指南针的小指针，观察现象。
提出判断小磁针是否是磁铁利用里磁铁的什么性质。
3.引导学生交流发现：磁铁里的小指针也是磁铁做的。
4.总结：磁铁能让小黄鸭自动转向，还能指示南北。指南针里的小指针也是磁铁做的，能帮我们分别方向。
5.拓展：指南针是我们中国古代人民发明，以前的指南针叫做司南，讨论或回去查阅资料，司南是怎样指示方向的。
大家觉得指南针的设计巧妙吗？下一节课我们将利用磁铁做磁铁玩具。 1.思考指南针的小指针是否是磁铁。
2.分组探究。
3.小组交流。
4.梳理本课所得。
5.了解中国古人最早发明了指南针。
让学生联想磁铁和指南针同样能指示方向，激发学生思考。
了解指南针的指针指示方向后立刻运用，能巩固学生对指南针的认识。
了解指南针是中国的发明，激发学生的民族自豪感。
从指南针的设计巧妙为下一节设计和制作课做铺垫。
【板书设计】
会“辨”方向的玩具鸭
磁铁能指示南北
【活动记录单】
见下页
会“辨”方向的玩具鸭活动记录单 班别：二年（ ）班 组别：第 组
分别放不同的物品到玩具鸭的背上，将背有东西的玩具鸭从不同的朝向放在水面中间。
观察玩具鸭的转动过程，并用“↑”表示玩具鸭最终的方向。
鸭头朝前 鸭头朝后
前
后 前
后
前
后 前
后
前
后 前
后
教学设计
【教材内容及分析】
《磁铁玩具》是粤版二年级上册第三单元。本单元是让学生知道磁铁有磁性，可以对某些物体产生作用。本单元以STEEN（科学.技术.工程.环境.自然）科学教学理念为指引，从现象入手，以钓鱼玩具切入，引导学生初步认识磁铁的磁性；然后，利用磁铁小车研究磁铁的磁极以及同极相吸、异极相斥的性质；接着，观察磁铁能指示南北的现象，了解指南针的小指针就是磁铁制成的；最后，再利用磁铁的各种性质，制作磁性小玩具。通过这种设计，将科学、技术与工程、环境与自然三大领域、五个组成部分融为一个整体，使学生初步感受科学课的魅力。
《会“辨”方向的玩具鸭》是《磁铁玩具》单元的第三课时，包括“我的玩具鸭”“自动转向的秘密”“指南针里的小指针”等三个活动。本课从学生熟悉的玩具鸭导入，让学生尝试在玩具鸭上放置磁铁及其他物品，再引导他们观察玩具鸭的转向现象。多数学生会发现，当磁铁放在玩具鸭上后，玩具鸭总是会自动转到同一个方向。这与什么因素有关？接着，引导学生通过使用正规的实验装置（旋转架和磁铁），进一步探究玩具鸭自动转向的秘密，观察磁铁是否会自动转向，从而认识“磁铁能指示南北”的性质。“指南针里的小指针”是一个拓展性的活动。在日常生活中，人们常利用指南针来判断南北方向，那么，指南针里面灵活转动的小指针是否是磁铁呢？引导学生利用所学知识来判断小指针是否是磁铁制作成的。
【学情分析】
玩具鸭是学生常用的玩具，对玩具鸭在水中的表现有一定的认识，同时学生对磁铁是十分感兴趣，有研究的欲望。学生经过前面两课的学习，基本对磁铁有了基本的认识，知道磁铁有磁性，有磁极，尤其是知道磁铁的相同磁极互相排斥、不同磁极互相吸引的性质对本课活动三的研究打下基础。而本课活动涉及到了让学生记录方向，学生虽然对“东南西北”有认识，但他们仅仅有浅显的生活经验和判断标准，并且有些判断标准还是不完善的，例如“上北下南左西右东”，但能利用“前后左右”准确找到物体的位置关系。
【教学目标】
1.知道指南针中的小指针是磁铁，可以用来指示南北。
2.能在教师的指导下，观察磁铁能指示南北的现象。
3.能在教师的指导下，判断指南针的小指针是磁铁。
4.能在好奇心的驱使下，对常见的生活中的科学现象表现出探究兴趣。
【教学重点和难点】
教学重点：在教师的指导下，观察磁铁能指示南北的现象。
教学难点：在教师的指导下，观察磁铁能指示南北的现象。
【教学准备】
1.小组活动材料：水槽、玩具鸭、小条形磁铁、大条形磁铁、木条、橡皮擦、旋转架、指南针、活动记录单。
2.教学课件。
【教学过程】
环节 教师活动 学生活动 设计意图
参与探究 1.情景导入：你们怎么玩玩具鸭？玩具鸭会随着水飘动，最后停下来的朝向一样吗？
2.波波的玩具鸭和大家的不同，每次停下来都朝着一个方向。他的玩具鸭和大家的有什么不同？
3.究竟是玩具鸭，还是玩具鸭上背上的东西让玩具鸭总朝着一个方向呢？我们这节课就来研究这个问题。
1.回忆生活中的情景。
2.观察波波的玩具鸭和自己常玩的有什么不同。
3.明确研究问题。 通过学生回忆玩具鸭在水中的状态，再利用情境图激发学生的认知冲突和研究的兴趣。
初步感知 1.提出将不同的物品：木块.橡皮擦.磁铁分别放在玩具鸭的背上，观察玩具鸭怎样运动，并记录最终的朝向。
2.播放微课示范操作规范。
出示活动记录单，提示如何进行记录。
（水槽贴有“前后左右”提示学生。）
3.提示注意事项：水稳.轻放.合作.记录。并要求最后让玩具鸭背着磁铁留在水面上。提出探究时间为8分钟。
4.引导学生分组探究玩具鸭背着不同东西后的朝向。
5.引导学生分组汇报观察结果。
6.根据学生的汇报发现：磁铁让玩具鸭自动转向，但是朝向没有固定。
7.指引学生轻拨背着磁铁的玩具鸭，进一步观察玩具鸭的朝向是不是自动转向。 1.认识活动材料和观察内容。
2.了解如何操作。
3.了解注意事项。
4.分组探究。
5.分组汇报。
6.小结发现。
7.进一步观察是否自动转向。 提供形状类似的探究材料，通过引导性问题，让学生观察玩具鸭在水面上的转动过程。
通过简单的微课和提示为学生观察和记录搭好支架。
通过提示注意事项，尽可能提高探究的效果。
学生能从简单的玩具初步观察到磁铁能让玩具鸭能自动转向，但受到各方面的影响，不能准确观察磁铁能指示方向。
探究规律 1.提出：玩具鸭受到了水流.水槽范围等的影响不能让我们更好的观察，为了更好地发现磁铁自动转向的秘密，我们将玩具鸭换成旋转架来进一步研究。
2提出将磁铁放在旋转架上，分别轻拨两次后观察磁铁的朝向。
播放微课提示操作规范。
3.引导学生分组活动。
4.引导学生分享发现：磁铁总是指着固定的方向。
5.提出：磁铁的南北两极总是朝着固定的方向，磁铁的南极指的方向就是南方，磁铁的北极指的方向就是北方。
小结：磁铁能指示南北。 1.明确需要科学的工具开展研究。
2.清晰操作要求。
3.分组活动。
4.分享发现。
5.明确磁铁指示的方向是南北方向。 从利用玩具鸭进行观察转为使用科学的工具进行研究，这是学生开展科学研究的转折点，能让学生从原生态的发现活动转到科学的探究。
学生经历玩具鸭、旋转架这两个层次逐步递进的活动，最终能发现磁铁能指示南北。
迁移发现 1.提出指南针能指示方向，指南针里面有灵活转动的小指针，也是用磁铁做的吗？
2.引导学生利用磁铁用不同的磁极靠近指南针的小指针，观察现象。
提出判断小磁针是否是磁铁利用里磁铁的什么性质。
3.引导学生交流发现：磁铁里的小指针也是磁铁做的。
4.总结：磁铁能让小黄鸭自动转向，还能指示南北。指南针里的小指针也是磁铁做的，能帮我们分别方向。
5.拓展：指南针是我们中国古代人民发明，以前的指南针叫做司南，讨论或回去查阅资料，司南是怎样指示方向的。
大家觉得指南针的设计巧妙吗？下一节课我们将利用磁铁做磁铁玩具。 1.思考指南针的小指针是否是磁铁。
2.分组探究。
3.小组交流。
4.梳理本课所得。
5.了解中国古人最早发明了指南针。
让学生联想磁铁和指南针同样能指示方向，激发学生思考。
了解指南针的指针指示方向后立刻运用，能巩固学生对指南针的认识。
了解指南针是中国的发明，激发学生的民族自豪感。
从指南针的设计巧妙为下一节设计和制作课做铺垫。
【板书设计】
会“辨”方向的玩具鸭
磁铁能指示南北
【活动记录单】
见下页
会“辨”方向的玩具鸭活动记录单 班别：二年（ ）班 组别：第 组
分别放不同的物品到玩具鸭的背上，将背有东西的玩具鸭从不同的朝向放在水面中间。
观察玩具鸭的转动过程，并用“↑”表示玩具鸭最终的方向。
鸭头朝前 鸭头朝后
前
后 前
后
前
后 前
后
前
后 前
后