粤教粤科版（2017秋）二年级上册科学教学设计 - 3.8有趣的钓鱼玩具 教案
文档属性
| 名称 | 粤教粤科版（2017秋）二年级上册科学教学设计 - 3.8有趣的钓鱼玩具 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 5.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤教粤科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2021-07-14 21:20:15 | ||
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文档简介
《有趣的钓鱼玩具》教学设计
【教材分析】
“有趣的钓鱼玩具”选自粤教版《科学》二年级上册第
3
单元“磁铁玩具”中的第
1
课。本单元始终以玩具作为线索编排课时，本课作为单元的第
1
课，学习本节课磁铁的知识，为接下来学习其他的磁铁玩具奠定基础。本节课内容先通过钓鱼游戏发现鱼竿的奥秘，学生初步发现磁铁的作用。接着用实验探究“磁铁能吸引什么”和“磁铁能隔着一段距离或隔着其他物体吸引物品吗？”两个活动认识到磁铁能直接或间接隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。
【学情分析】
二年级的学生生性活泼对事情充满好奇，乐于动手和表达，热衷于玩游戏，对磁铁能吸铁有一定的认识，但他们对磁铁的其他性质并不了解。通过游戏的方式来一步步揭开磁铁的奥秘，了解磁铁的相关性质，有助激发学生探究的热情，从而使他们对科学学习产生浓厚兴趣。
【教学目标】
科学知识目标：知道磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。
科学探究目标：能用实验的方法观察磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
大胆进行实验操作，准确记录实验结果。
科学态度目标：对研究磁铁的磁性表现出探究的兴趣，学会尊重他人，愿意倾听，乐于合作与交流。
科学、技术、社会与环境目标：知道利用磁铁解决生活中的问题。
【教学重难点】
实验论证磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用
【实验材料】
教具准备：水槽、带铁螺钉的塑料鱼若干、自制钓鱼竿、PPT
课件
学具准备：橡皮擦、塑料块、铁夹子、文具夹、钉子
、小布袋、实验记录表、铅笔、
带磁铁的蝴蝶、花园KT板
【教学方法】
在本课教学中，我采用情景教学法、小组合作法、探究发现法、角色扮演法，最大的特点是将这几种方法融合成一种活动——游戏。在整个教学活动中，让学生通过玩各种游戏从而获得科学探究能力和科学概念，教学各环节也符合steam教学理念，让学生在玩中学，学中玩，通过游戏获得解决问题的能力。
【教学流程图】
钓鱼游戏导入，激发学习欲望
破解游戏秘密，磁铁方方登场
与磁铁方方一起闯三关
（帮磁铁找朋友、探究磁铁能否隔一段距离吸引硬币、解救有水玻璃杯中的硬币）
自由飞翔的蝴蝶
解决生活中的问题
分享学习本节课获得的知识
【教学过程】
（一）、游戏导入，激发兴趣
1、导语切入。师：同学们，你们在游乐园里玩过钓鱼游戏吗？今天老师带来一盆鱼（PPT展示图片），还带来鱼竿，我想请钓过鱼的同学来进行钓鱼比赛。
学生上台进行钓鱼比赛。
板书课题。师：同学把鱼钓出来了。没有鱼饵都可以鱼钓起来，这是为什么呢？让我们来一起来研究一下有趣的钓鱼玩具吧。（板书：有趣的钓鱼玩具）
[设计意图]学生大部分玩过钓鱼游戏，通过游戏比赛能吸引到学生的注意力，让他们重新关注到钓鱼游戏的秘密，从而引入本节课的学习，有趣的钓鱼玩具。
、新课讲授，层层深入
发现鱼竿的秘密
提出问题。师：请同学们研究一下鱼竿上的吊钩，它们究竟有什么神奇魔力可以把小鱼铁嘴巴给吸引了。
（2）学生观察、思考后汇报。
（3）提出问题。师：这贪吃的小鱼（PPT展示图片），被钓起来时它们哪一部分被吸引的，有什么特点？
学生观察、思考后汇报。
（5）总结交流。师：现在有哪位小科学家能告诉大家这个钓鱼玩具的秘密？
[设计意图]学生有磁铁能吸引铁的前概念，学生通过观察现象，发现问题，联系实际，从而得出结论。在一系列的活动中锻炼学生的信息整合能力。通过小组奖励的方式极大地调动学生参与学习的积极性。
磁铁能吸引什么
引出游戏主角。师：有个小家伙被大家的掌声吸引出来了！它叫什么名字呢？（展示此贴方方并将其贴在黑板）
（2）激发斗志。师：磁铁方方很佩服聪明的小科学家把这个钓鱼玩具的秘密破解了，想邀请聪明的你来陪他一起进行闯关游戏，你们愿意吗？
[设计意图]低年级的小学生充满着好奇与童心。把实验物体拟人化让学生感觉更加地亲切，激发学生的探究欲望。
磁铁能吸引什么？
布置任务。师：让我们跟着磁铁方方进入到今天的闯关大挑战，第一关是帮磁铁方方找朋友
进行猜测。师：磁铁方方跟朋友们有个暗号，见面后磁铁能吸引朋友，并把它能紧紧拥抱。我们先预测一下哪些是磁铁方方的朋友。是他朋友的就在记录表上预测栏内的对应物体方框下打√，不是的就打×。同学们清楚了吗？
（3）学生汇报猜测。
（4）展示猜测。师：（将预测情况展示在黑板上出来），大家的猜测是否一样？（如果有不一样的将其单独拿出放在一列）。
（5）布置实验步骤与要求。师：小科学家都是严谨的，做完预测我们就要用实验来验证一下，实验前老师有三点要求，希望大家记好了。（PPT展示：1、分工合作。2、做完一个物品,再做另一个。（及时记录）3、做完实验后，将实验物品放回原处。）
（6）学生小组合作实验。
（7）学生
小组汇报实验结果。（老师根据汇报的内容调整黑板上的板书）
（8）教师补充硬币币除了铁还有镍的成分。
得出结论。师：磁铁可以吸引铁和镍材料（板书）。恭喜大家顺利通过第一关，获得一颗红宝石。
[设计意图]将普通的探究实验转化成一个找朋友的“游戏”，让参与者觉得这是一种有趣的挑战，既可以在游戏中获得知识又可以帮助到“他人”，很好地调动学生的参与热情。整个实验完整地体现了提出问题、作出假设、制定实验方案（教师引导
）、进行实验、得出结论、汇报交流的过程，让学生亲历科学实验的一般步骤。获得宝石的环节可以很好地鼓励整个班的学生。
磁铁能隔着一段距离吸引物体
提出问题。师：现在我们来到第二关了。磁铁方方能吸引硬币的暗号要一定两者互相接触才有效吗？磁铁方方隔着一段距离还能吸引硬币吗？
（2）学生作出假设。
（3）制定计划。师：小科学家来汇报一下。
（4）小学生组合作实验.
（5）汇报结果。师：请大家来汇报一下实验结果
（6）得出结论。师：是的！磁铁可以直接或者间接地吸引铁镍材料（板书：直接或间接），恭喜团结的你们一起通过了第二关，获得一颗黄宝石。
[设计意图]本环节通过学生说出实验方法，锻炼他们的表达和倾听能力。在此环节学生自己设计自己实验，让他们初步感受到如何去将自己的科学想法动手实验出来，体验成功的乐趣，更好地实现在游戏中学习，在游戏中成长。
5、磁铁能隔着一些物体吸引铁、镍制品
（1）提出问题。师：硬币掉到深渊了，请小科学家们去解救它。
（2）学生制定解救方法。
（3）进行解救。
师：我们派出勇敢的小科学家跟我们的方方一起去解救可怜的硬币吧。请其他小科学家安静地看，不要打扰到他的解救。
（4）学生依次上台演示不同的解救方法
（4）分享解救秘密。师：有哪位同学能识破刚才的解救方法？
（5）教师评价。师：好厉害的小科学家，不但勇敢而且也善于发现。恭喜你们通过了第三关获得一颗蓝宝石。
[设计意图]学科学是为了用科学。本环节旨在锻炼学生思维发散能力，学会用多种方法解决问题，并且发掘解决方法内在科学知识，体验科学的魅力。
、拓展活动，增加见识
教师展示蝴蝶飞舞。
学生分组操作。
（3）学生汇报操控蝴蝶飞舞游戏的“秘密”。
[设计意图]通过有趣的蝴蝶游戏，再一次发现磁铁的用处，感受到生活处处有科学，磁铁的用处真多。在整个游戏过程中，小组相互合作才能更好地让“蝴蝶”飞舞，锻炼了学生的小组合作能力。
（四）、解决问题，应用科学
1、提出问题。师：王叔叔的钥匙掉到很深的下水道了，请你用今天学的知识帮助他！
2、生各抒己见。
[设计意图]本环节让学生学会用磁铁解决生活中的实际问题，体验科学与生活息息相关，感受科学的魅力。
、分享收获，巩固小结
师：学完本节课你知道了什么知识呢分享一下你的收获吧。
[设计意图]通过交流分享到不一样的知识，锻炼了学生们的语言表达能力也达到知识的共享。
、布置作业，发现科学
师：同学们科学很有趣，学起来很开心，让找一找日常生活中有哪些地方应用到了磁铁。
[设计意图]让学生学会发现身边的科学，拥有善于发现的科学嗅觉。
【板书设计】
(
9
)
【教材分析】
“有趣的钓鱼玩具”选自粤教版《科学》二年级上册第
3
单元“磁铁玩具”中的第
1
课。本单元始终以玩具作为线索编排课时，本课作为单元的第
1
课，学习本节课磁铁的知识，为接下来学习其他的磁铁玩具奠定基础。本节课内容先通过钓鱼游戏发现鱼竿的奥秘，学生初步发现磁铁的作用。接着用实验探究“磁铁能吸引什么”和“磁铁能隔着一段距离或隔着其他物体吸引物品吗？”两个活动认识到磁铁能直接或间接隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。
【学情分析】
二年级的学生生性活泼对事情充满好奇，乐于动手和表达，热衷于玩游戏，对磁铁能吸铁有一定的认识，但他们对磁铁的其他性质并不了解。通过游戏的方式来一步步揭开磁铁的奥秘，了解磁铁的相关性质，有助激发学生探究的热情，从而使他们对科学学习产生浓厚兴趣。
【教学目标】
科学知识目标：知道磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。
科学探究目标：能用实验的方法观察磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
大胆进行实验操作，准确记录实验结果。
科学态度目标：对研究磁铁的磁性表现出探究的兴趣，学会尊重他人，愿意倾听，乐于合作与交流。
科学、技术、社会与环境目标：知道利用磁铁解决生活中的问题。
【教学重难点】
实验论证磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用
【实验材料】
教具准备：水槽、带铁螺钉的塑料鱼若干、自制钓鱼竿、PPT
课件
学具准备：橡皮擦、塑料块、铁夹子、文具夹、钉子
、小布袋、实验记录表、铅笔、
带磁铁的蝴蝶、花园KT板
【教学方法】
在本课教学中，我采用情景教学法、小组合作法、探究发现法、角色扮演法，最大的特点是将这几种方法融合成一种活动——游戏。在整个教学活动中，让学生通过玩各种游戏从而获得科学探究能力和科学概念，教学各环节也符合steam教学理念，让学生在玩中学，学中玩，通过游戏获得解决问题的能力。
【教学流程图】
钓鱼游戏导入，激发学习欲望
破解游戏秘密，磁铁方方登场
与磁铁方方一起闯三关
（帮磁铁找朋友、探究磁铁能否隔一段距离吸引硬币、解救有水玻璃杯中的硬币）
自由飞翔的蝴蝶
解决生活中的问题
分享学习本节课获得的知识
【教学过程】
（一）、游戏导入，激发兴趣
1、导语切入。师：同学们，你们在游乐园里玩过钓鱼游戏吗？今天老师带来一盆鱼（PPT展示图片），还带来鱼竿，我想请钓过鱼的同学来进行钓鱼比赛。
学生上台进行钓鱼比赛。
板书课题。师：同学把鱼钓出来了。没有鱼饵都可以鱼钓起来，这是为什么呢？让我们来一起来研究一下有趣的钓鱼玩具吧。（板书：有趣的钓鱼玩具）
[设计意图]学生大部分玩过钓鱼游戏，通过游戏比赛能吸引到学生的注意力，让他们重新关注到钓鱼游戏的秘密，从而引入本节课的学习，有趣的钓鱼玩具。
、新课讲授，层层深入
发现鱼竿的秘密
提出问题。师：请同学们研究一下鱼竿上的吊钩，它们究竟有什么神奇魔力可以把小鱼铁嘴巴给吸引了。
（2）学生观察、思考后汇报。
（3）提出问题。师：这贪吃的小鱼（PPT展示图片），被钓起来时它们哪一部分被吸引的，有什么特点？
学生观察、思考后汇报。
（5）总结交流。师：现在有哪位小科学家能告诉大家这个钓鱼玩具的秘密？
[设计意图]学生有磁铁能吸引铁的前概念，学生通过观察现象，发现问题，联系实际，从而得出结论。在一系列的活动中锻炼学生的信息整合能力。通过小组奖励的方式极大地调动学生参与学习的积极性。
磁铁能吸引什么
引出游戏主角。师：有个小家伙被大家的掌声吸引出来了！它叫什么名字呢？（展示此贴方方并将其贴在黑板）
（2）激发斗志。师：磁铁方方很佩服聪明的小科学家把这个钓鱼玩具的秘密破解了，想邀请聪明的你来陪他一起进行闯关游戏，你们愿意吗？
[设计意图]低年级的小学生充满着好奇与童心。把实验物体拟人化让学生感觉更加地亲切，激发学生的探究欲望。
磁铁能吸引什么？
布置任务。师：让我们跟着磁铁方方进入到今天的闯关大挑战，第一关是帮磁铁方方找朋友
进行猜测。师：磁铁方方跟朋友们有个暗号，见面后磁铁能吸引朋友，并把它能紧紧拥抱。我们先预测一下哪些是磁铁方方的朋友。是他朋友的就在记录表上预测栏内的对应物体方框下打√，不是的就打×。同学们清楚了吗？
（3）学生汇报猜测。
（4）展示猜测。师：（将预测情况展示在黑板上出来），大家的猜测是否一样？（如果有不一样的将其单独拿出放在一列）。
（5）布置实验步骤与要求。师：小科学家都是严谨的，做完预测我们就要用实验来验证一下，实验前老师有三点要求，希望大家记好了。（PPT展示：1、分工合作。2、做完一个物品,再做另一个。（及时记录）3、做完实验后，将实验物品放回原处。）
（6）学生小组合作实验。
（7）学生
小组汇报实验结果。（老师根据汇报的内容调整黑板上的板书）
（8）教师补充硬币币除了铁还有镍的成分。
得出结论。师：磁铁可以吸引铁和镍材料（板书）。恭喜大家顺利通过第一关，获得一颗红宝石。
[设计意图]将普通的探究实验转化成一个找朋友的“游戏”，让参与者觉得这是一种有趣的挑战，既可以在游戏中获得知识又可以帮助到“他人”，很好地调动学生的参与热情。整个实验完整地体现了提出问题、作出假设、制定实验方案（教师引导
）、进行实验、得出结论、汇报交流的过程，让学生亲历科学实验的一般步骤。获得宝石的环节可以很好地鼓励整个班的学生。
磁铁能隔着一段距离吸引物体
提出问题。师：现在我们来到第二关了。磁铁方方能吸引硬币的暗号要一定两者互相接触才有效吗？磁铁方方隔着一段距离还能吸引硬币吗？
（2）学生作出假设。
（3）制定计划。师：小科学家来汇报一下。
（4）小学生组合作实验.
（5）汇报结果。师：请大家来汇报一下实验结果
（6）得出结论。师：是的！磁铁可以直接或者间接地吸引铁镍材料（板书：直接或间接），恭喜团结的你们一起通过了第二关，获得一颗黄宝石。
[设计意图]本环节通过学生说出实验方法，锻炼他们的表达和倾听能力。在此环节学生自己设计自己实验，让他们初步感受到如何去将自己的科学想法动手实验出来，体验成功的乐趣，更好地实现在游戏中学习，在游戏中成长。
5、磁铁能隔着一些物体吸引铁、镍制品
（1）提出问题。师：硬币掉到深渊了，请小科学家们去解救它。
（2）学生制定解救方法。
（3）进行解救。
师：我们派出勇敢的小科学家跟我们的方方一起去解救可怜的硬币吧。请其他小科学家安静地看，不要打扰到他的解救。
（4）学生依次上台演示不同的解救方法
（4）分享解救秘密。师：有哪位同学能识破刚才的解救方法？
（5）教师评价。师：好厉害的小科学家，不但勇敢而且也善于发现。恭喜你们通过了第三关获得一颗蓝宝石。
[设计意图]学科学是为了用科学。本环节旨在锻炼学生思维发散能力，学会用多种方法解决问题，并且发掘解决方法内在科学知识，体验科学的魅力。
、拓展活动，增加见识
教师展示蝴蝶飞舞。
学生分组操作。
（3）学生汇报操控蝴蝶飞舞游戏的“秘密”。
[设计意图]通过有趣的蝴蝶游戏，再一次发现磁铁的用处，感受到生活处处有科学，磁铁的用处真多。在整个游戏过程中，小组相互合作才能更好地让“蝴蝶”飞舞，锻炼了学生的小组合作能力。
（四）、解决问题，应用科学
1、提出问题。师：王叔叔的钥匙掉到很深的下水道了，请你用今天学的知识帮助他！
2、生各抒己见。
[设计意图]本环节让学生学会用磁铁解决生活中的实际问题，体验科学与生活息息相关，感受科学的魅力。
、分享收获，巩固小结
师：学完本节课你知道了什么知识呢分享一下你的收获吧。
[设计意图]通过交流分享到不一样的知识，锻炼了学生们的语言表达能力也达到知识的共享。
、布置作业，发现科学
师：同学们科学很有趣，学起来很开心，让找一找日常生活中有哪些地方应用到了磁铁。
[设计意图]让学生学会发现身边的科学，拥有善于发现的科学嗅觉。
【板书设计】
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