(共14张PPT)
北师版七年级语文上册
说 虎
你了解哪些有关“虎”的成语？
“说”：是古代的一种文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，往往是托物寓意。
1、熟读并背诵课文。
2、积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力。
3、理解文章内容，领会文章主旨。
导学一
初读课文，要求：准确、流畅、有节奏感。
导学二
细读课文，自己借助注释，疏通文意，标出自己认为重要的词句及疑难词句准备交流 。
反馈:解释词语
不啻（chì）：
不止
于：
跟……相比。
食于虎：
被老虎吃掉。于，被。
恒：
常。
寝：
躺着休息，卧。
故：
所以。
是故：
所以，因此。
类：
相同。
何足怪哉：
有什么值得奇怪的呢？足，值得。
1、故力之用一，而智之用百；爪牙之用各一，而物之用百。以一敌百，虽猛必不胜。 2、是故天下之用力而不用智，与自用而不用人者，皆虎之类也。
翻译句子：
导学三
精读课文，思考：
1、老虎为什么能够吃人？
2、人为什么又能够征服老虎？
3、第三段有什么作用？
课文主旨：
这篇文章借虎喻人，说明如果……，就必然招致失败的道理。
试用《说虎》阐明的道理，解说《狼》、《李寄》以及《童区寄传》等篇的内容。
比较·探究《说虎》教学设计
教学设想：
这是一篇古代的议论文，简短精炼，陈述了作者对社会上某些问题的观点。考虑到初 中学生的学习心理特点，使用一些电教媒体，以引导学生积极思维，由浅入深地挖掘出文中的事理。
教学目标
1、掌握重点文言词语的意思,能翻译重点文言句子。
2、学习本文中心论点的编排方法。
3、懂得“用力而不用智”,“自用而不用人”的人必然失败的道理。
教学重难点
1、疏通文章,理清结构思路,把握文章的中心. 掌握重点文言词语的意思，能翻译重点文言句子。
2、学习本文中心论点的编排方法. 理解运用比喻的方式进行说理，即借虎喻人。
教学方法 朗读 归类 比较
课时安排 2课时
第一课时
一、创设情景导入新课
请学生说几个与虎有关的成语,并说明其意义,从而明确本文就是针对虎的力气大于人，又有锋利的爪牙，最后反而被人捕获杀害的事实发表议论。
二、自读感知,整体把握
1、指导学生积累词语：啻 恒 寝 是故
2、了解刘基及《郁离子》
刘基是元末明初著名的文学家、政治家.他的散文奔放,诗歌雄浑.他还是朱元璋的决策谋士,在明王朝的建立过程中,功雄卓著。
3、整体感知
⑴ 请一位学生朗读课文,其他学生听读并指出这位同学是否有读错的字或停顿有误的句子，如有，请帮他指正。
⑵ 请同学自由地读课文。画出不懂的词语，先自己想办法解决，实在不会的，可以问老师、问同学。
三、合作交流
1、疏通字词
【学生活动】学生提出不懂的词语，其他同学举手抢答，师生评议。
之 于 而 哉
【点拨】学生通过自学，能基本上弄懂文意。对自己不能解决的问题，提出来寻求帮助，这既让全班同学都起来，又锻炼了自己解决问题的能力。
2、检测效果
【学生活动】如果给你一个句子，你能用现代汉语说出意思吗？（投影显示五个句子）
【点拨】弄懂文意是理解课文内容的基础，此项设计，意在加强巩固对词语的理解，并检测学生的译句能力。
3、了解内容
【学生活动】学生再读课文,用自己的话概括每段内容。
4、理解课文寓意,了解本文的写法。
【学生活动】四人一组,讨论下列问题,然后师生评议.(幻灯片显示问题)
① 题目是“说虎”，实际上是“说人”，在文中指出表明本文核心道理的最关键的两个字。
② 你从本文中得到什么启发？
③ 议论的文章先要有论点,即作者先摆出观点,然后再论证观点,.试看看本文是不是这样
④ 课文在议论时主要用了什么方法
四、齐读课文,加强理解。
布置作业:背诵课文 。
第二课时
一、 请一位学生背诵课文.全班齐背课文. 。
二、 比较探究
【学生活动】用本文的观点分别解说《童区寄传》、《李寄》、《狼》的内容。
【点拨】通过比较阅读,提高学生的读说能力。
三、 课堂练习
1、 从学过的几篇文言文中找出所有的被动句。(四个)
2、 用下列的几个词写一段话,表现一个竞技场面,词的顺序不限。
自恃 挑衅 喝采 逞强好胜 稳操胜券 恼羞成怒 手疾眼快
【点拨】通过本练习的训练,使学生掌握文言文特殊句式－－被动句,提高听说读写能力。
四、小结内容。
五、齐背课文。
板书设计
关键词 用智
结构 提出问题分析问题得出问题
方法 对比
