Unit1 My school part B Let’s spell 第三课时 教案
文档属性
| 名称 | Unit1 My school part B Let’s spell 第三课时 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 24.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-07-15 00:34:44 | ||
图片预览
文档简介
Unit1
My
school
第三课时
教学目标
1.能掌握字母组合er
在重读音节和非重读音节中的发音规则。
2.会根据学生用书第6页中所给的单词写句子。
3.培养学生养成良好的学习习惯。
教学重点
1.掌握字母组合er
在重读音节中发/??/和非重读音节中的发音/?/的规则。
2.能大声读出单词。
教学难点
英语中长音和短音在发音上的不同。
教学准备
教师准备：与本课时相关的单词卡片和图片;与本课时相关的录音和课件。
学生准备:本课所需单词卡片。
教学方法
1.听说领先教学法
教师和同学一起听录音,并和同学一起跟读单词,帮助同学纠正发音,并要根据录音和同学一起掌握字母组合er在非重读音节中的发音。
2.归纳总结教学法
教师列举一些我们学过的含有er
字母组合的单词,并大声读出来,然后让同学说出它们是短音还是长音,或是其他的发音。最后在教师的指导下简单总结它们的发音规则。
教学过程
Step
1:
Warm-up
1.师生进行口语练习Free
talk。
2.选两名学生表演自己编的小对话。
Step
2:
Presentation
Let’s
spell
1.播放录音,学生大声跟读单词。
2.同桌之间朗读单词,教师及时纠正发音。
3.学生以小组形式完成Look,
listen
and
write。
Step
3:
Practice
教师展示图片,和学生一起读单词,注意er字母组合在非重读音节中的发音。
Step
4:
Consolidation
1.听写
活动方式:学生自愿到前面来,教师读一段文字,学生认真听,把这段文字中出现的学校建筑物的名词写出来。教师读两遍文字。所写单词正确数量最多的学生胜出。其他学生的交上,教师课后批阅。
2.写句子
根据学生用书第6页的内容,你能写出至少3个句子吗?例如:My
sister’s
ruler
is
under
the
river.
The
ruler
is
after
the
eraser.The
computer
is
in
winter.学生在写句子的同时,教师要给予指导和帮助。培养学生的创作能力和合作学习的能力。
Step
5:
Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
总结字母组合的发音规则:er字母组合在非重读音节中读/?/。
Step
6:
Homework
1.大声读出本节课的单词。
2.预习下节课内容。
板书设计
Unit
1 My
school
/?/:
sister tiger water computer dinner ruler after river
My
sister’s
ruler
is
under
the
water.
与本课相关的语法点及可选用的习题
1.音标中后面加“?”的是长音,
/??/和/?/、/u?/和/?/、/??/和/?/,学会英语的音标很重要,我们要不断积累。让我们来看一下26个字母的发音,把它们作为你的积累。
Aa
Bb Cc Dd Ee Ff
/e?/
/bi?/
/si?/
/di?/
/i?/
/ef/
Gg
Hh
Ii
Jj
Kk
Ll
/d?i?/
/e?t?/
/a?/
/d?e?/
/ke?/
/el/
Mm
Nn
Oo
Pp
Qq
/em/
/en/
/??/
/pi?/
/kju?/
Rr
Ss
Tt
Uu
Vv
/ɑ?/
/es/
/ti?/
/ju?/
/vi?/
Ww
Xx
Yy
Zz
/d?blju?/
/eks/
/wa?/
/zi?/
或
/zed/
教学反思
针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征,本课教学中尽可能多地创设各种情景,让学生亲身体验,充分运用各种感官,让学生
“在玩中学”,“在合作中学习”,学得轻松,学得踏实。另外,在教学中有些活动还可以设计得更好一些,争取让每个学生都能参与进来,真正去体会学习英语的乐趣。在单词的读音方面,有个别学生的读音还是不够准确,字母的书写不到位,课下可以在小组长的帮助下加以改正。教学中,还存在一些不足,在以后的教学中,我会尽自己最大努力去改正,在不足中求进步,力求通过各种形式,让更多的学生参与到课堂中来,学到更多的知识。本课所用的归纳总结法效果很好,学生能根据老师的板书,总结出今天所学的知识点,而且还能说出其他相关的单词,这是老师没有想到的。由此可以看出学生的潜力是无穷的,只要我们给孩子充分的表现机会,他们就会给我们带来不一样的惊喜!
My
school
第三课时
教学目标
1.能掌握字母组合er
在重读音节和非重读音节中的发音规则。
2.会根据学生用书第6页中所给的单词写句子。
3.培养学生养成良好的学习习惯。
教学重点
1.掌握字母组合er
在重读音节中发/??/和非重读音节中的发音/?/的规则。
2.能大声读出单词。
教学难点
英语中长音和短音在发音上的不同。
教学准备
教师准备：与本课时相关的单词卡片和图片;与本课时相关的录音和课件。
学生准备:本课所需单词卡片。
教学方法
1.听说领先教学法
教师和同学一起听录音,并和同学一起跟读单词,帮助同学纠正发音,并要根据录音和同学一起掌握字母组合er在非重读音节中的发音。
2.归纳总结教学法
教师列举一些我们学过的含有er
字母组合的单词,并大声读出来,然后让同学说出它们是短音还是长音,或是其他的发音。最后在教师的指导下简单总结它们的发音规则。
教学过程
Step
1:
Warm-up
1.师生进行口语练习Free
talk。
2.选两名学生表演自己编的小对话。
Step
2:
Presentation
Let’s
spell
1.播放录音,学生大声跟读单词。
2.同桌之间朗读单词,教师及时纠正发音。
3.学生以小组形式完成Look,
listen
and
write。
Step
3:
Practice
教师展示图片,和学生一起读单词,注意er字母组合在非重读音节中的发音。
Step
4:
Consolidation
1.听写
活动方式:学生自愿到前面来,教师读一段文字,学生认真听,把这段文字中出现的学校建筑物的名词写出来。教师读两遍文字。所写单词正确数量最多的学生胜出。其他学生的交上,教师课后批阅。
2.写句子
根据学生用书第6页的内容,你能写出至少3个句子吗?例如:My
sister’s
ruler
is
under
the
river.
The
ruler
is
after
the
eraser.The
computer
is
in
winter.学生在写句子的同时,教师要给予指导和帮助。培养学生的创作能力和合作学习的能力。
Step
5:
Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
总结字母组合的发音规则:er字母组合在非重读音节中读/?/。
Step
6:
Homework
1.大声读出本节课的单词。
2.预习下节课内容。
板书设计
Unit
1 My
school
/?/:
sister tiger water computer dinner ruler after river
My
sister’s
ruler
is
under
the
water.
与本课相关的语法点及可选用的习题
1.音标中后面加“?”的是长音,
/??/和/?/、/u?/和/?/、/??/和/?/,学会英语的音标很重要,我们要不断积累。让我们来看一下26个字母的发音,把它们作为你的积累。
Aa
Bb Cc Dd Ee Ff
/e?/
/bi?/
/si?/
/di?/
/i?/
/ef/
Gg
Hh
Ii
Jj
Kk
Ll
/d?i?/
/e?t?/
/a?/
/d?e?/
/ke?/
/el/
Mm
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Pp
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/en/
/??/
/pi?/
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Rr
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/vi?/
Ww
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/d?blju?/
/eks/
/wa?/
/zi?/
或
/zed/
教学反思
针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征,本课教学中尽可能多地创设各种情景,让学生亲身体验,充分运用各种感官,让学生
“在玩中学”,“在合作中学习”,学得轻松,学得踏实。另外,在教学中有些活动还可以设计得更好一些,争取让每个学生都能参与进来,真正去体会学习英语的乐趣。在单词的读音方面,有个别学生的读音还是不够准确,字母的书写不到位,课下可以在小组长的帮助下加以改正。教学中,还存在一些不足,在以后的教学中,我会尽自己最大努力去改正,在不足中求进步,力求通过各种形式,让更多的学生参与到课堂中来,学到更多的知识。本课所用的归纳总结法效果很好,学生能根据老师的板书,总结出今天所学的知识点,而且还能说出其他相关的单词,这是老师没有想到的。由此可以看出学生的潜力是无穷的,只要我们给孩子充分的表现机会,他们就会给我们带来不一样的惊喜!