Unit1 My school 第二课时 教案（含反思）

Unit1
My
school
第二课时
教学目标
1.能听、说、认读句子Be
quiet!
Play
football.Read
a
book.Say
hello.
2.会根据教师的指令做相应的动作,同时说出英语。
3.培养学生遵守公共秩序和规则,养成良好的行为习惯。
教学重点
1.进一步巩固单词和词组teachers’
office,first
floor,
second
floor,
library。
2.认读单词playground,
garden。
3.理解并认读句子Be
quiet!
Go
to
the
library.
Read
a
book.
Go
to
the
teachers’
office.
Say
hello.
教学难点
1.Let’s
learn
部分要求学生能够根据图形利用句型Where’s
the…?
It’s
on
the…进行对话练习。
2.the加序数词及介词on的应用。
3.根据指令做出相应的动作。
教学准备
教师准备：与本课时相关的单词卡片和图片;与本课时相关的录音和课件;小贴画。
学生准备:本课所需单词卡片和一个足球。
教学方法
1.问答教学法
教师利用校园事物,和学生进行对话练习,询问某个建筑物所在的位置。在一问一答中训练学生的口语并让学生熟练掌握单词。
2.游戏教学法
学生和教师一起做Let’s
do
部分的活动,让学生先根据教师的动作猜出句子的含义,然后教师反复重复几次,学生理解之后,再让学生模仿教师一边说一边做游戏。让全班同学都参与进来。
教学过程
Step
1:
Warm-up
1.教师利用图片展示学过的与学习、学校有关的英语单词;学生进行抢答拼读,提高学习兴趣。
2.学生跟唱歌曲Our
school。
3.教师提供相关图片,引导学生复习有关的课程词汇,为本课时教学词汇做准备。使用句型“Where
is
the…?
Is
the…?”引导学生复习有关介词和名词,让学生感知主要语言。
Step
2:
Presentation
Let’s
learn
1.教师拿出学校各个设施的图片,根据图片指出This
is
our
library.学生把自己手中图书馆的图片举起来,跟教师读单词
library。然后教师把library
这个单词贴到二楼的位置上,问:Where
is
the
library?学生答:It’s
on
the
second
floor.然后,教师领读second,并把second也贴到二楼的位置上。学生拿出自己的单词图片跟读单词。这样,将这些实物与单词联系在一起,记忆更牢固。教师先领读单词,然后让学生拿起自己手中的实物边看边读单词。
2.学会单词和词组teachers’
office,first
floor,playground,注意teachers’的发音和拼写。
3.学生听录音,跟读
Let’s
learn
部分的单词和对话,注意the和序数词的应用。要求学生用手指着单词来认读,力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
Let’s
do
1.教师展示人们在图书馆看书的图片,让学生理解Be
quiet!的含义,并说:Go
to
the
library.
Read
a
book.然后学生跟着说:Go
to
the
library.
Read
a
book.并且教师和学生一起做Be
quiet!的动作。通过师生互动,既活跃了课堂气氛,又让学生掌握了新知识。
2.师生利用图片和动作共同完成课后内容。
Step
3:
Practice
1.问答练习
活动方式:将学生分为四组,各组学生根据自己准备的图片,用句型:Where
is
the…?It’s
on
the
first
floor.进行问答练习。练习的过程中,要求学生大声读句子,同组之间互相监督,教师要纠正学生的发音。
2.师生互动
活动方式:操练句型“The
library
is
on
the
second
floor.
The
library
is
next
to
the
teachers’
office.”方法:教师拿出图片,同桌两人看一张图片,各说出两个不同的句子。在学生练习的过程中,教师要在班内走动,随时帮助他们,这样既巩固了单词和句型,又提高了学生的口语表达能力。
3.大家一起做
活动方式:教师说:Go
to
the
library.Read
a
book.学生说:Shhh…Be
quiet!并做动作表
示;教师说:Go
to
the
teachers’
office.
Say
hello.学生说:Hi,
Miss
White.并做动作表示;反复操练,让学生们在玩中学、学中玩。
Step
4:
Consolidation
1.难不倒我(游戏)
教师把一张校园设施图贴到黑板上,然后用英语描述各个建筑设施的位置关系(句子至少读两遍),找学生把对应的单词贴到正确的位置上,然后,找学生根据黑板上完整的校园设施进行对话或适当的描述。
2.我会表演(游戏)
学生到前面表演动作,然后其他学生说出相应的指令。例如:学生踢足球,然后说:Yeah!We
win!下面的学生应说:Go
to
the
playground.Play
football.在说的同时,教师要给予鼓励和指导。
Step
5:
Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
单词和短语:teachers’
office,
library,
playground,first
floor,
second
floor
句型:—Where
is
the…?
—It’s
on
the
first/second
floor.
Step
6:
Homework
利用自己手中的图片和同桌编对话。
板书设计
与本课相关的趣味知识及可选用的习题
Be
quiet!安静!
Parking.
停车。
No
smoking.
禁止吸烟。
Keep
your
desk
clean.
保持桌面干净。
No
eating
or
drinking.
禁止饮食。
1.连线我最棒!
(1)my
classroom　　
　　A.读书
(2)near
the
window
B.浇花
(3)read
books
C.我的教室
(4)water
the
flowers
D.在一楼
(5)on
the
first
floor
E.在窗户附近
2.看图片,写单词或短语。
教学反思
我在本课教学中通过让学生看图片或进行动作表演完成教学任务,通过同桌之间问答、听录音等有趣而又有效的方式让学生学习单词和句型,并且通过学生创编对话,让他们加深了对本课知识的理解,提高了学生综合运用语言的能力和创新能力。本节课同学们的表现很好,尤其Let’s
do
部分同学们到前面表演,有的学生特别兴奋;在同桌之间根据图片说句子时,有的基础较差的学生不会读单词,为了让他们能有所提高,我及时将座位调了一下,让基础较好的带动基础较差的。这样,在同学互帮的情况下,能慢慢提高他们的英语水平和合作能力。合作学习是提高学生的学习能力的一个有效方法。在问答练习和师生互动环节学生表现得特别积极,同学之间通过互相监督、互相提问,不但巩固了单词,同时也提高了自己。在本课中通过“难不倒我”这个游戏训练了学生的动手能力,学生根据老师所读的句子进行粘贴,在粘贴的过程中,脑海中不断考虑老师的句子,并形成相应的位置关系,然后把它们展示在图上,收到的课堂效果确实不错。