我的画

教学目标
　　　1?激发学生口语交际的兴趣，乐意把自己的画介绍给大家。
　　　2?培养学生用普通话进行口语交际的能力。
　　　3?培养学生大方、有礼貌的听说态度。
　　教学用具
　　　　挂图、彩笔、纸、画。
　　教学过程
　　一、创设氛围，激趣导入
　　　　教师：同学们，你们喜欢画画吗？今天这节课我请了几个爱画画的小朋友来做客。你们瞧，他们来了。（出示挂图）咦？这四个小朋友怎么这么面熟呀？他们是——（眼尖的学生发现是自己班上同学的名字，大声念出。念到名字的学生走上讲台扮演图中的小朋友。）让我们认真观察他们做些什么，说些什么？
　　　　小明：小惠，你画的是什么？
　　　　小惠：我画的是草地上一座房子，小白兔在屋里煮饭，屋顶的烟囱正冒烟呢！平平，你呢？
　　　　平平：我画的是一张桌子，桌子上有一盘苹果。我最爱吃大苹果。敏敏，你画什么？
　　　　敏敏：我画的是高楼大厦。小明，你画好了吗？
　　　　教师：谢谢小惠、平平、小明、敏敏的精彩表演！（掌声）
　　　　评点学生是活动的主要参与者，教师让学生通过表演，模拟生活交际实际，唤醒学生已有的学习经验，使学生增强了生活体验，激发了思维与口语表达的环境条件和动力源，从而激发起学生交际的兴趣。
　　二、以图激趣，明确要求
　　　　教师提问：刚才几个小朋友干什么，他们都说了些什么？
　　　　生：他们告诉其他小朋友自己画了什么。
　　　　生：他们还对别人的画提了意见。
　　　　师：他们是怎样提意见的呢？是不是说：“你画得不好，你画得太难看……”？
　　　　生：小朋友都夸别人的画画得好。还很有礼貌。
　　　　（板书：说说自己的画，夸夸喜欢的画。）
　　　　评点教师通过语言比较，让学生明确在评价别人时，应该多夸奖，必须有礼貌。同时训练学生口语表达能力，引出本节口语交际课的内容。
　　三、激情促说，双向互动
　　　1?学生在小组中交换提问，分别介绍自己画了什么，然后再说说自己喜欢哪幅画，为什么。
　　　2?请说得较好的小组向全班展示画，并介绍画的内容，相互评画。教师鼓励其他同学对这个小组同学的画和话发表自己的意见。
　　　　师：听了这个小组同学的交谈，下面的同学想对他们说什么吗？
　　　　生：×××同学，你画得真棒！（师：表扬你啦！你该怎么说？）
　　　　生：谢谢！
　　　　生：×××同学，你的画要是……
　　　　（师：给你提建议呀，你该怎么表示？）
　　　　生：谢谢你！我接受你的建议，一定把这幅画画得更好。
　　　　评点教师努力调动学生生活与语言积累，提示有关文明礼貌与交际内容的语言材料，使之受到正确的训练，有效地提高口语交际的能力。
　　　　教师：还有很多同学的画画得很好，你们想看吗？让我们在欢快的音乐声中去别的小组观赏别人的画。把你最喜欢的画记下。
　　　　评点让学生自由走动，自主选择自己喜欢的画，使学生真正成为活动参与者。
　　四、表扬鼓励，课后延伸
　　　　教师：今天这堂口语交际课，每位同学不仅介绍了自己的画，还学会了评别人的画，相信今后咱们班会涌现出更多的小画家，画出更美的画，把我们班装扮得像个大花园。课后，我们将举办画展，请学校的老师和大哥哥、大姐姐来我们班参观。
　
教学目的：
1、能凭借三角形、长方形、圆（半圆）三种图形想象，画出新的图画。培养学生的创造想象能力和动手能力。
2、能向别人说明自己拼画的内容和解答别人的询问，培养口语表述和互相交流的能力，做到态度大方。
教学重难点：
1、激发想象动手拼图。
2、培养口语表述和互相交流的能力，能质疑和解答别人的询问。
教学过程：
一、创设情境，激趣引入
1、引入揭题。
春天来了，百花盛开。前些天，我们一起来到校园，来到田野，找到了五颜六色的春天。今天，我们一起去动物园欣赏可爱的动物，好吗？（出示课件）在这些动物中老师最喜欢的动物藏在这个谜语里：“耳朵长，尾巴短。红眼睛，三瓣嘴。爱吃白菜和萝卜。蹦蹦跳跳人喜欢。”你们猜猜老师最喜欢什么动物？
2、回忆拼法。
对，老师最喜欢兔子，上学期我们是怎么拼的兔子？(它的头像……)这只兔子主要是用圆、半圆画成的，（师用图片拼图） 今天我们将用更多的图形画画，在我们一、1班谁最棒？谁会画？
二、合作拼画，互动交流
1、认识图形。
师出示图片，认识图形 ，请举起你们手中相应的图形。小朋友们认识了这么多图形，我们用这些图形来拼一些事物，好吗？
2、说说事物
（1）请听老师描述风景，闭上眼睛，想想老师描述了哪些事物？比一比谁记住的事物多。（早晨，太阳升起来了，我来到山下，看到小树发芽了，绿绿的，葵花开了，像一个大圆盘，多美呀！这时，一列火车从远处开过来。）
（2）你能用上两种以上你喜欢的事物说一、两句话吗？
A、抽生交流。
B、在小组内相互交流。
3、拼画交流
小朋友们真能干，说得特别棒，你能把你最喜欢的一种事物用一些图形拼出来吗？如果你想拼不是书中，别的事物也行。拼好后，想想你喜欢什么，是怎样拼的？小组内的同学交流交流。每组选出一个同学交流。
4、汇报交流
生边说，老师边用电脑画图。
三、自主画画，交流质疑
1、想画。刚才同学们拼的画非常棒，前几天，我们班有个小朋友，遇到了一个小小的麻烦，想请同学们帮忙，你们愿意吗？现在有请何一博。（我家刚修了一所新房子，我房间白白的墙上什么也没有，我想请同学们帮我画一些画来贴在墙上等。）想想你最喜欢画什么送给同学何一博？
2、说物。说说你最想画什么？
3、作画。
（1）老师也想画一幅画送给你。展示范画。
（2）用一些图形，把你最想画的，最喜欢的东西画下来。
4、说画。
（1）示范。（找一个学生作交流。汇报时这样说。我喜欢……，用……画……用……画……提问交流。老师说完，你可以向我提问。我告诉你答案。）现在找你的好朋友或老师交流交流。（注意：交际时要有礼貌。我最喜欢……，用……画……，并且向对方提1个以上的问题，并记住对方是怎么回答的。）
四、拓展延伸，汇报评奖
1、全班交流。
2、全班评奖。（评一评谁说得好？谁画得好？为什么？）
3、你还想画什么？下次微机课我们还可以在电脑上画画，好吗？你回家还可以用碎布拼画！
教学目的：
1、能凭借三角形、长方形、圆（半圆）三种图形想象，画出新的图画。培养学生的创造想象能力和动手能力。
2、能向别人说明自己拼画的内容和解答别人的询问，培养口语表述和互相交流的能力，做到态度大方。
教学重难点：
1、激发想象动手拼图。
2、培养口语表述和互相交流的能力，能质疑和解答别人的询问。
教学过程：
一、创设情境，激趣引入
1、引入揭题。
春天来了，百花盛开。前些天，我们一起来到校园，来到田野，找到了五颜六色的春天。今天，我们一起去动物园欣赏可爱的动物，好吗？（出示课件）在这些动物中老师最喜欢的动物藏在这个谜语里：“耳朵长，尾巴短。红眼睛，三瓣嘴。爱吃白菜和萝卜。蹦蹦跳跳人喜欢。”你们猜猜老师最喜欢什么动物？
2、回忆拼法。
对，老师最喜欢兔子，上学期我们是怎么拼的兔子？(它的头像……)这只兔子主要是用圆、半圆画成的，（师用图片拼图） 今天我们将用更多的图形画画，在我们一、1班谁最棒？谁会画？
二、合作拼画，互动交流
1、认识图形。
师出示图片，认识图形 ，请举起你们手中相应的图形。小朋友们认识了这么多图形，我们用这些图形来拼一些事物，好吗？
2、说说事物
（1）请听老师描述风景，闭上眼睛，想想老师描述了哪些事物？比一比谁记住的事物多。（早晨，太阳升起来了，我来到山下，看到小树发芽了，绿绿的，葵花开了，像一个大圆盘，多美呀！这时，一列火车从远处开过来。）
（2）你能用上两种以上你喜欢的事物说一、两句话吗？
A、抽生交流。
B、在小组内相互交流。
3、拼画交流
小朋友们真能干，说得特别棒，你能把你最喜欢的一种事物用一些图形拼出来吗？如果你想拼不是书中，别的事物也行。拼好后，想想你喜欢什么，是怎样拼的？小组内的同学交流交流。每组选出一个同学交流。
4、汇报交流
生边说，老师边用电脑画图。
三、自主画画，交流质疑
1、想画。刚才同学们拼的画非常棒，前几天，我们班有个小朋友，遇到了一个小小的麻烦，想请同学们帮忙，你们愿意吗？现在有请何一博。（我家刚修了一所新房子，我房间白白的墙上什么也没有，我想请同学们帮我画一些画来贴在墙上等。）想想你最喜欢画什么送给同学何一博？
2、说物。说说你最想画什么？
3、作画。
（1）老师也想画一幅画送给你。展示范画。
（2）用一些图形，把你最想画的，最喜欢的东西画下来。
4、说画。
（1）示范。（找一个学生作交流。汇报时这样说。我喜欢……，用……画……用……画……提问交流。老师说完，你可以向我提问。我告诉你答案。）现在找你的好朋友或老师交流交流。（注意：交际时要有礼貌。我最喜欢……，用……画……，并且向对方提1个以上的问题，并记住对方是怎么回答的。）
四、拓展延伸，汇报评奖
1、全班交流。
2、全班评奖。（评一评谁说得好？谁画得好？为什么？）
3、你还想画什么？下次微机课我们还可以在电脑上画画，好吗？你回家还可以用碎布拼画！
教学目的：
1、能凭借三角形、长方形、圆（半圆）三种图形想象，画出新的图画。培养学生的想象能力和动手能力。
2、能向别人说明拼画的内容和解答别人的询问，培养口语表述和互相交流的能力，大方。
教学重难点：
1、激发想象动手拼图。
2、培养口语表述和互相交流的能力，能质疑和解答别人的询问。
教学过程：
一、创设情境，激趣引入
1、引入揭题。
春天来了，百花盛开。前些天，一起来到校园，来到田野，找到了五颜六色的春天。，一起去动物园欣赏可爱的动物，好吗？（出示课件）在动物中老师最喜欢的动物藏在谜语里：“耳朵长，尾巴短。红眼睛，三瓣嘴。爱吃白菜和萝卜。蹦蹦跳跳人喜欢。”你们猜猜老师最喜欢动物？
2、回忆拼法。
对，老师最喜欢兔子，上学期是怎么拼的兔子？(它的头像……)这只兔子主要是用圆、半圆画成的，（师用图片拼图） 将用更多的图形画画，在一、1班谁最棒？谁会画？
二、合作拼画，互动交流
1、认识图形。
师出示图片，认识图形 ，请举起你们手中的图形。小朋友们认识了这么多图形，用图形来拼事物，好吗？
2、说说事物
（1）请听老师描述风景，闭上眼睛，想想老师描述了哪些事物？比一比谁记住的事物多。（早晨，太阳升起来了，我来到山下，看到小树发芽了，绿绿的，葵花开了，像大圆盘，多美呀！这时，一列火车从远处开。）
（2）你能用上两种你喜欢的事物说一、两句话吗？
A、抽生交流。
B、在内交流。
3、拼画交流
小朋友们真能干，说得棒，你能把你最喜欢的事物用图形拼吗？你想拼书中，别的事物也行。拼好后，想想你喜欢，是怎样拼的？内的同学交流交流。每组选出同学交流。
4、汇报交流
生边说，老师边用电脑画图。
三、自主画画，交流质疑
1、想
教学目标：
1、 会运用自己的方法学会阅读中遇到的生字。
2、 能联系自己的生活体验把文章读通、读懂、读出情感，并把优美的词句积累于心。
3、 培养爱读书、多读书的兴趣与习惯，并渗透“边读边想”的读书方法。
4、 加强学生的语言、想象以及思维的训练。
教学重点、难点：
1、学会生字，知道秋天的特点。
　 2、联系实际说说自己观察到的秋天。
教学准备：多媒体课件
教学方法：朗读法 交流法 讨论法
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、揭题。
　　1．(出示图片)这是一幅什么季节的画
　　　板书课题，齐读课题。
　　2．为什么说它是秋天的画 从哪儿看出来
二、随着问题出示生字，学习生字。
　　1．出示：桂熟提帮叔助
　　　正音重点：熟、叔。结构分析的重点：熟
　　　联系课文说说下列词语的意思：桂花、成熟、帮助。
　　2．小朋友的这张画是谁画的 他为什么要画这张画 (引出生字“墙、报”)
　　　教学生字：“墙”、“报”，理解意思，分析字形，说说该怎样记住。
　　　教学生字“让”、“闻”、“味”(用为什么“我”要画桂花的问题引出以上生字)，理解意思，分析字形。 (重点读准“让”的字音)
三、自由轻声读课文。
四、复习、巩固掌握生字新词。
　　1．给本节课学的生字找朋友；
　　2．用下列字口头扩词：闻、味、熟，提、帮、报、墙
　　3．开火车逐节朗读课文、（注意读准多音字“行”的读音)
五、课堂练习。
　　　指导生字的书写，重点指导写好“墙”与“熟”两个字。
六、初读课文。
　　轻声朗读课文，想一想课文共有几节思考：这幅画是谁画的？为什么要画这幅画
　 l．齐读第一节，说说这1节讲什么。
　　2．墙报上画了什么 (板书：桂花、草坪、果园、小朋友)
　　　找一找，找出哪些是表示画画次序的词，并用“”划出。
　　　板书：先、再、又、还要。
　　3．用上“先、再、又、还要”说说“我”画了什么。
　　4．仿照例句，练习用“先、再、又、还要”这些表示顺序的词，说一段话，
　　①口头填空：扫地时，我们先，再，又，还要。
　　　　早上起床后，。
　　 ②独立说一句(用上以上表示顺序的词)
　　③做《课堂作业本》中的有关习题。
七．总结评价，交流本节课的收获
八、作业：朗读课文 抄写词语

板书设计： 2 我的画
先，再，还，还要。
第二课时
一、 巩固识字
读生字卡片
二、再读课文，分析1、2自然段课文。
1．指名读第2节课文、
2．讨论、理解：这—节有几句 每句讲什么 哪些词句写出了画中景色的美 “我”为什么要画桂花(用“因 为……所以”的句式说)
　　　　　板书：桂花、金色、香味：
3．背诵本节课文。
三、学习3、4两节课文。
1．回忆学习第2节的方法，说说刚才是怎样学懂第2节课文的，
2．归纳，并出示：①细读课文。
　 　　　　　　　 ②想一想：这—节有几句 每句讲什么
　 　　　　　　　 ③哪些词句写出了画中景色的美。
　　　　　　　　 ④背诵。
3．练习用以上方法学习3、4两节。
　 理解句子：“小草不像夏天那么绿”这句话的意思、；
　 出示句子比较：
　 ①枫树落下叶子。
　 ②枫树飘下几片黄中透红的叶子。
　　 出示句子：果园里有好多星星在闪烁，那是梨子、苹果成熟啦!
　　 中的“星星”指什么 “闪烁”什么意思
　 4．朗读3、4两节，并试背课文，：
四、学习第5节课文。
　 1．指名读本节课文。、
　 2．议议读读，加深理解：从哪儿看出这是秋天的景象
　　 想象说活，说说果园中的情景：
　3．结合课后第3题，练习用“帮助”说活：
五、学习最后一节课文。
　　齐读课文，并说说“我”把画画好后又怎样做。
六、总结课文，拓展延伸。
　 1．总结：让学生说说学了这篇课文以后，学到了什么。
　 2．说说还知道秋天的哪些特点。
　3．练习用上“田野、菊花”两个词，写一句反映秋天景色的句子。
七、检查课文背诵情况。
八、总结评价交流本节课的收获
九、作业：背诵课文

板书设计：
　　　　　　　　　先画　　　桂　花：金色　香味
　　　2我的画　 再画 　草 坪：飘 金黄
　　　　　　　　　接着画　　果　园：闪烁　成熟
　　　　　　　　　还画　　　三个小朋友帮助捡果子

教学反思：
教学中，我让学生自读感悟，自主地从课文中找出自已想学的内容，多读多想；自主地讨论、交流，自觉地练习运用在精读课上学会的一些读书方法探究课文，使全体学生在积极的参与和协作中自读自悟，主动发展。

一 说说课文主要内容。
五个小学生羡慕 ，都希望自己 ，用它 。最后，大家一致同意如果真有一支神笔，只能画一次，就把机会让给 ，因为
。

二 选择正确的词语填入下面的句子中（也可以自己选词填入）。
一本正经 眉开眼笑 无可奈何 吞吞吐吐
1、“我是小老师，你得听我的！”弟弟（　　　　　　　　）地说。
２、狼（　　　　　　　　）地对狐狸说：“我还是被聪明的猎人抓住了。”
３、“我……我……”小芳（　　　　　　　　）地说，“我不记得了。”
４、老农（　　　　　　　　）地说：“瑞雪兆丰年呐！”

三 给下面的句子加上正确的标点符号。
１、□别着急□□妈妈亲切地说□□到了夏天□茉莉花会开的□□
２、□老师□我去给花浇水□□军军自告奋勇地说□□

四 想一想：假如你有一支神笔，又只能画一次的话，你想画什么？为什么？发挥想像，写一段话。





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