曹刿论战
江苏省盱眙中学 刘立江
教学目标：
1.掌握文中词类活用、古今异义、通假字等古汉语知识，积累文言词汇。
2.通过探究对话描写，分析曹刿和鲁庄公这两个人物形象。
3.理解文章是如何详略得当来突出“论战”这一中心的。
教学重点: 理清行文思路，体会课文剪裁得当的叙事特点。
教学时数：2课时
教学过程：
一.创设情境，导入新课
同学们，今天的科技发展一日千里，工业、农业如此，国防也如此。“落后就要挨打”，让我们努力学习，用知识和智慧去捍卫祖国的尊严。面对强敌，该如何去战胜他，春秋时期的曹刿用他的智慧战胜了强敌，捍卫了祖国的尊严，今天我们来学习他克敌制胜的智慧和敢于斗争、克服困难的精神。（教师板书课题）
二.揭示目标，明确任务
三.检查预习，整体感知
1.给下列加点的字注音
(1)又何间焉 （ ） (2)小惠未徧 （ ）
(3)彼竭我盈 （ ） (4)吾视其辙乱 （ ）
(5)望其旗靡 （ ） (6)弗敢专也 （ ）
2.常识介绍
(1) 关于左传：《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。相传是鲁国史官左丘明所作。书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。
(2)关于历史散文体例：历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。
国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。
编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。
纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。
(3)关于《曹刿论战》：讲述了曹刿在长勺之战中对此次战争的一番评论，并在战时活用“一鼓作气，再而衰，三而竭”的原理击退强大的齐军的史实。题目是后人所加。本文又题作“齐鲁长勺之战”或“长勺之战”。长勺之战发生在公元前684年，是历史上以弱胜强的著名战例之一。
论战背景：这一战事发生在鲁庄公十年(前684)，是齐桓公即位后向鲁国发动的第二次战争。此前两年，齐桓公(公子小白)与其庶兄公子纠曾进行过激烈的争夺君位的斗争。当时篡君夺位的公孙无知(齐襄公堂弟)已被杀，齐国一时无君，因此避难于鲁国的公子纠和避难于莒国的公子小白都争相赶回齐国。鲁庄公支持公子纠主国，亲自率军护送公子纠返齐，并派管仲拦击、刺杀公子小白。然而鲁国的谋划没有成功，公子小白已出乎意料地抢先归齐，取得了君位。齐桓公即位后当即反击鲁军，两军交战于乾时(齐地)，齐胜鲁败。乘兵胜之威，齐桓公胁迫鲁国杀掉了公子纠。齐桓公虽在其庶兄的血泊中巩固了权位。但对鲁国却一直怨恨难平，因此转年春便再次发兵攻鲁，进行军事报复和武力惩罚。本篇所记即是这次在鲁地长勺展开的战事。
四.自主活动，指导诵读（用自己喜欢的方式阅读课文，完成以下任务）
1.自主默读，找疑难，教师辅导
?引导学生在预习的基础上，找出自己的疑问，老师巡视，随时发现学生的疑问，给予解答。
2.齐读课文，找感觉，教师指导
?(1)明确诵读要求：a．读准字音； b．读出停顿； c．读出抑扬顿挫的气势和美感。
?(2)学生齐读。
?(3)老师引导学生根据以上三个要求，自己评价同学们的朗读情况，纠正朗读中的错误。
3.整体感知
(1)请试用自己的语言来概括课文的内容。
【明确】鲁庄公十年春，齐国出兵进攻鲁国。当时齐强鲁弱。曹刿请见庄公，询问备战情况，随同庄公参战，大获全胜，曹刿为鲁庄公释疑解惑。
(2)请以人物活动为线索概括，也可以以事件发展过程为线索概括全文。
【明确】事件发展的线索：迎战──备战──胜战──评战；
人物活动的线索：请见──请问──参战──释疑
五.自学检查，成果展示
(一)通假字
小惠未徧：通“遍”，普遍，遍及。
(二)词类活用
1.神弗福也： 名词用为动词。赐福，保佑。
2.公将鼓之： 名词用为动词。 击鼓。
3.忠之属也： 形容词用作名词，尽力做好份内的事。
4.公与之乘： 名词作动词，乘战车，坐战车。
5.下视其辙： 名词作动词，下车。
6.齐师败绩： 名词用作动词，
(三)一词多义
1.故：原因，缘故 （公问其故） 所以 （故逐之）
2.从：听 （民弗从） 跟随 （战则请从）
3.其：代他的，这里指曹刿 （其乡人曰） 他们，指齐军 （吾视其辙乱）
4.以：凭借 （何以战） 按照 （必以信）
5.请：请求 （曹刿请见） 请允许我 （战则请从）
6.之：助词，的 （小大之狱） 代词，代曹刿 （公与之乘）
7.安：养 (衣食所安) 怎么 (安求其能千里也)
8.加：戴上 （既加冠，益慕圣贤之道） 虚报 （牺牲玉帛，弗敢加也）
9.间： 暗使 （又间令吴广之次所旁丛祠中）
中间，当中 （颓然乎其间者）
参与 （肉食者谋之，又何间焉）
表示房屋的量词 （安得广厦千万间）
一会儿,顷刻 （扁鹊见蔡桓公，立有间）
夹杂 （中间力拉崩倒之声）
间断 （虽与外人间隔）
时 （奉命于危难之间）
间或，断断续续 （时时而间进）
(四)古今异义
1.又何间焉 古义：参与 今义：隔开不连接
2.小大之狱 古义：案件 今义：监狱
3.牺牲玉帛 古义：祭祀用的牛、羊、猪等 今义：为正义献出生命
4.肉食者鄙，未能远谋 古义：目光短浅 今义：语言、品行恶劣，不道德
5.可以一战 古义：可以凭借 今义：能，行
6.再而衰 古义：第二次 今义：事情进行重复，再一次)
7.虽不能察 古义：即使 今义：虽然
六.合作探究，品评鉴赏
教师设疑导学投影下列思考、讨论题：（先检查每段字词掌握情况，后讨论交流问题。）
1.曹刿求见鲁庄公的原因是什么？从此可以看出曹刿具有什么样的品质
【明确】肉食者鄙，未能远谋——曹刿身份卑微。却能关心国家大事，为国事深谋远虑。
2.鲁庄公认为战前需作哪几方面的准备呢 曹刿又是如何评价的？
【明确】衣食所安，弗敢专也，必以分人——小惠未徧，民弗从也。
牺牲玉帛，弗敢加也，必以信 ——小信未孚，神弗福也。
小大之狱，虽不能察，必以情 ——忠之属也，可以一战。
3.为什么说“小大之狱。虽不能察。必以情”是“可以一战”的主要条件
【明确】鲁庄公借小惠赢得近臣的拥护，借小信赢得神灵的保护，这两点都被曹刿否定。在曹刿的启发下，庄公终于认识到人民的重要性，民心向背是决定战争胜负的主要因素。这突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。
4.在战争中，曹刿是怎样帮助鲁庄公选择反攻时机的？
【明确】彼竭我盈
5.鲁国获胜后，“公问其故”，曹刿的解释分几层意思？
【明确】分两层。第一层：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。”第二层：“夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
6.本文仅用二百余字却写了长勺之战的全过程，想一想：作者是怎样安排详略的？这样安排有什么好处？
【明确】课文剪裁详略得当。记述一次战役，可写的内容很多，但本文的中心是表现曹刿杰出的政治、军事才能，所以紧紧扣住“论战”来写，对曹刿的言论写得详备，战前与鲁庄公的对话，战中准确把握战机，详察敌情，战后论述战争原理详写，而与曹刿的远谋无关的战争的规模，战场上敌我双方的搏杀写得极为简略，请见、从战等一笔带过，这样写有利于突出曹刿军事家的形象，又突出了文章主题，效果非常显著。
【小结】本文以齐鲁长勺之战为背景，论述了必须取信于民并运用正确的战略战术掌握战机才能取得胜利的道理，生动刻画了曹刿作为卓越军事家富有远谋的特点，语言简练，情节详略得当，充分代表了《左传》的艺术成就，是《左传》中的名篇。希望同学们仔细体会剪裁得当的特点，学习通过对话和行动表现人物的写法。
七.自主总结，拓展延伸
品评曹刿、鲁庄公这两个人物形象: 请谈谈对课文情节安排、人物塑造两方面的认识。并用“从…… 中可以看出……”的句式说话。
【参考】
鲁庄公的不足之处是，性格急躁，不懂军事，缺乏政治才能，总将希望寄托在神灵身上，不能够冷静的思考与分析问题，抓不住事情本质，但绝对不是一个昏庸的君主，他能够敬天保民、忠于职守、从谏如流,知人善用，是一个少有能虚心听取他人意见的明君。
曹刿政治上远见卓识，敢于进谏，善于进谏，以民为本来决策战争；在国家危难之际挺身而出，有强烈的责任心与爱国热情；在军事上，指挥从容镇定，胸有成竹，善于把握战机，详查敌情，对战场形势的判断洞若观火，是一个极为不凡的指挥家形象。
你还知道历史上哪些以弱胜强的著名战例？
【明确】历史上以弱胜强的著名战例：楚汉成皋之战、新汉昆阳之战、袁曹官渡之战、吴魏赤壁之战、吴蜀彝陵之战、秦晋淝水之战等。
通过对课文的学习，你有什么启示？
【参考】学习古人忠诚爱国，敢于斗争、善于斗争的精神和克敌制胜的智慧；鼓励学生培养热爱祖国，不怕困难的思想。
八.课时小结 布置作业(共31张PPT)
介绍时代背景
这次战争发生的时间是春秋初期，交战双方是强大的齐国和弱小的鲁国。交战地点是鲁国的长勺，所以史称长勺之战。发生战争的原因是齐襄公时，政令无常，他的弟弟公子小白和公子纠分别逃到莒国和鲁国避难。后来齐襄公被杀，住在莒国的公子小白抢先回到齐国夺得王位，称为齐桓公。后来鲁国也送公子纠回齐国争夺王位，结果被齐桓公打败，齐桓公逼鲁庄公杀掉公子纠。鲁庄公十年（前684年）齐桓公又借口鲁国曾经帮助公子纠与他争夺齐国君位，再次举兵攻鲁，两军战于鲁国长勺，结果弱小的鲁国战胜了入侵的强大的齐国。
《左传》是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、文化的编年体史书。相传是鲁国史官左丘明根据孔子写的鲁国历史《春秋》所编。由于《春秋》记事过简，近于大事年表，一般人难以读懂，而《左传》叙事较为详细，在一定程度上反映了当时的历史面貌，又为《春秋》作了较为详备的注释，所以后人又称《左传》为《左氏春秋》。《左传》保存了重要的历史资料，具有一定的史学价值。同时，它又善于剪裁，叙事清晰，描写人物生动，又有一定的文学价值，对后代散文的发展有很大的影响。
（1） 曹刿（ guì）
（2） 又何间（ jiàn）焉
（3） 肉食者鄙（bǐ）
（4） 弗（f ú）敢加也
（5） 小惠未徧（biàn）
（6） 小信未孚（fú）
（7） 公与之乘（chéng）
（8） 战于长勺（sháo）
（9） 下视其辙（zhé）
（10）登轼（shì）而望
（11）彼竭（jié）我盈（yíng）
（12）望其旗靡（mǐ）
概括课文大意
鲁庄公十年春,齐国出兵进攻鲁国.当时齐强鲁弱.曹刿请见庄公,询问备战情况,随同庄公参战,大获全胜,曹刿为鲁庄公释疑解惑.(“以人物活动”为线索.
庄公迎战--备战--胜战--曹刿论战(以”事件发展”过程为序)
十年春，齐师伐我。公将战。曹刿
请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何
间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远
谋。”乃入见。
军队
鲁庄公十年，齐国派军队来攻打我们鲁国。
鲁庄公即将迎战。
曹刿请求庄公接见
居高位、拿厚禄的人
他的同乡说：“当官的人会谋划这件事的
参与
鄙陋、指目光短浅
“当官的人目光短浅,不能深谋远虑
于是、就
于是就进宫廷见鲁庄公。
问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，
必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公
曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：
“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽
不能察，必以情。”对曰：“忠之属也，可以一
战。战则请从。”
大王您凭什么跟齐国作战？”
凭、凭借
衣服食物这些养身的东西，我从不敢独自享受
养
不
个人专有
一定把它分给别人
回答
通“遍”，遍及、普遍
小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会听从您的
“祭祀用的猪、牛、羊、丝织品等
我从来从不敢虚报
一定要做到诚实可信。
虚报
这只是小信用，未能让神灵信服，神是不会赐福给您的。”
案件
大大小小的案件
即使不能件件都了解清楚，但一定要按照实情来判断
明察
这是尽了本职的事
可以凭这个条件来作战，如果作战，请允许我跟随着去
公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：
“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师
败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其
辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
庄公与他同坐一辆战车
在长勺和齐军作战
庄公(一上阵)就要击鼓进军
齐军擂过三通战鼓后
可以击鼓进军了
齐军大败
庄公将要驱车追赶齐军
还不行
他下车观察齐军战车的车轮轧过地面留下的痕迹
又登上车前的横木眺望齐军（的队形）
于是庄公下令追击齐军。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气
也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我
盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏
焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
已经战胜了，庄公询问他取胜的原因
作战，要靠勇气
第一次击鼓能振作士气
第二次士气就衰弱了
到了第三次士气就衰竭了
齐军士气衰竭，我军士气正旺盛
充满
所以战胜了他们
齐国是大国，很难推测他们
我见他们的车轮印很乱
旗子也倒下了，所以才下令追逐他们。
（1）“十年春”指的是哪一年？“伐”解释为“讨伐”可以吗？
（2）此时的曹刿是一个什么身份的人？为什么要去拜见鲁庄公？ “肉食者鄙，未能远谋”可以看出曹刿具有什么样的品质
曹刿身份卑微,却能关心国家大事,为国深谋远虑
（3）鲁庄公认为作战前需作哪些方面的准备呢？曹刿是任何评价的 (用原文句子回答)
衣食所安，弗敢专也，必以分人--
小惠未徧，民弗从也
牺牲玉帛，弗敢加也，必以信--
小信未孚，神弗福也
小大之狱，虽不能察，必以情--
忠之属也，可以一战
(4).为什么“小大之狱，虽不能察，必以情”是“可以一战”的只要条件
鲁庄公借小惠赢得近臣的拥护,借小信赢得神灵的保护,这两点都被曹刿否定.早曹刿的启发下,庄公终于认识到人民的重要性,民心向背是战争胜负的主要因素.这突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见.
再读第一段，讨论下列问题：
（１）长勺之战是什么性质的战争？对鲁国来说当时的形势如何？
长勺之战是齐桓公借口鲁国曾经帮助公子纠同自己争做国君而兴师问罪，企图吞并鲁国扩张领土的侵略战争，是大欺小、强欺弱的非正义战争。而对鲁国来说，则是抵御侵略、保卫国家的正义战争，这从“齐师伐我”一句可以体现出来。
当时的形势对鲁国很不利，不仅鲁国弱小，军事力量对比悬殊，更因为当权者鲁庄公目光短浅，准备迎战，却不知凭什么去迎战。由于鲁国充满着危险，所以曹刿挺身而出，主动要与鲁庄公“论战”。
（２）乡人劝阻，对表现曹刿的思想品质有什么作用？
乡人劝阻，反衬出曹刿对国事关心和他对当时形势深刻的洞察力，尤其对鲁庄公的政治能力和鲁国战前的政治准备感到忧虑，这表现了曹刿的爱国热情。同时，这一小插叙，也使故事一开始就横生波澜。
第一段:写战前准备
齐读第二段，讨论下列问题：
（1）在战斗中，鲁军反攻的时机选在什么时候？
（2）鲁军追击的时机选在什么时候？
“齐人三鼓”之后
“辙乱旗靡”之时
（3）在这一段中，哪些地方体现了曹刿杰出的军事指挥才能？
a.选择了有利于鲁军转入反击的阵地长勺，让敌军深入鲁境，好让鲁军以逸待劳。
b.选择了有利于进攻的时机，“彼竭我盈”的时候，采用了“敌疲我打”的作战方针。
c.选择了开始追击敌军的正确时机，在齐军“辙乱旗靡”时，抓住战机追逐敌人，取得了战争的胜利。
“齐人三鼓”之后
（4）指挥鲁军作战的有曹刿和鲁庄公两人，他们俩在战场上的形象有什么不同？
鲁庄公鲁莽无知，再一次表现了“肉食者鄙”。战斗一开始他就要击鼓进军，忘记了自己是弱军之师；齐军一退他就要下令追击，全不知有诱敌、埋伏之事。而曹刿却知己知彼，重视调查研究，在“击鼓”和“逐师”上表现得果断、谨慎、仔细，能够正确地捕捉战机，战胜强敌，表现了他卓越的指挥才能。
曹刿是任何帮助鲁庄公选择战机的呢
公将鼓之。刿曰： “未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之曰：“可矣。”遂逐齐师。
他懂得攻击和追击都必须抓住时机,要根据双方的士气和实力作出正确的判断。
第二段:写战争过程
齐读第三段，思考下列问题：
（1）本段写的什么？曹刿的解释分哪几
层意思？
写曹刿论述战胜齐国的原因---
分两层意思，一是攻击的缘故，“彼竭我盈”高度概括了最佳战机；二讲追击的缘故，表现他考虑周全、行动谨慎。
战后结论
（2）课文是怎样由上段写战争经过过渡到本段总结战胜齐军的经验的？
齐国军队被赶跑了，战争胜利了，但鲁庄公并不知道战争是怎样打胜的，这一方面再次印证了“肉食者鄙”，另一方面“公问其故”也在情理之中。因为上段曹刿的两次“未可”，制止了鲁庄公的瞎指挥，两次“可矣”，打败了齐军，并把齐军赶出鲁国，就鲁庄公来说自然要问个明白。这一问就自然引出曹刿对战争的总结，进一步展开“论战”，也使课文由记叙战争经过自然过渡到总结作战胜利的经验上来。
从曹刿总结战争胜利的经验内容看，为什么他仅就如何选择反击时机作了议论？你认为他总结得全面吗？
曹刿对战争胜利的总结是针对鲁庄公的疑惑而发的，鲁庄公的疑惑就是在战争中他两次要下令抢先反击进攻和追击敌人，但都被曹刿阻止了，于是曹刿有针对性的对庄公做了解释，并以此总结打胜仗的经验，这样使课文内容做到了前后呼应，发展自然。
当然，曹刿的总结是不够全面的，长勺之战中鲁国之所以能以少胜多，以弱胜强，除曹刿总结的两方面外，最根本的原因是鲁国进行的是反侵略的正义战争，鲁庄公能取信于民，得到人民的支持，还选择了有利于鲁军反击的交战地点，采用了诱敌深入的战略战术等。
课文的三个段落是按什么顺序来组织材料的？详写了什么内容？略写了什么内容？
课文第一段写曹刿与鲁庄公讨论战争能不能打，凭什么可以战胜敌人，这是战前的政治准备；第二段写曹刿协助鲁庄公指挥打败齐军，取得战争的胜利；第三段写打败齐军后，曹刿给鲁庄公总结经验。可见，课文是按着战前准备、战争进行、战后总结的顺序组织材料的。
课文详细地记叙了战前曹刿与鲁庄公讨论这一仗能不能打，以及战后的总结，而对长勺之战的经过写得非常简略。(因为作者主要是写论战,而不是写作战的过程.
1.紧扣中心精心剪裁，详略搭配得当。
2.以简短的对话，运用对比的手法表现人物形象。
1．曹刿：
2.鲁庄公：
曹刿是个有远谋的人，在齐鲁长勺之战中表现了他的战略战术思想和指挥才能，他认为战争胜利要在政治上取信于民，军事上后发制人，他认为战斗中要抓住战机，在彼竭我盈时进攻，在辙乱旗靡时追击。这就是曹刿的论战。这就是被春秋车战时期作为军事家的曹刿指挥战争取胜所证明了的规律。
曹刿论战
战前准备
战争经过
战后总结
请见原因
齐师伐我
肉食者鄙，未能远谋
政治准备：
小大之狱，虽不能察，必以情
战略思想
（取信于民）
齐人三鼓，鲁军一鼓，
齐师败绩
下视其辙，登轼望之，
遂逐齐师
战场指挥
（正确英明）
进攻时机：齐人三鼓之后，
彼竭我盈之时
追击时机：辙乱旗靡之时
战术思想
（抓住时机）
本文记叙了曹刿对战争的有关论述和指挥长勺之战的史实，说明了取信于民和正确地把握战机才能取得战争胜利的道理。表现了曹刿政治远见和卓越的军事才能,赞美了曹刿的爱国之情.
课堂练习：
1.说出下列画线词语的含义：
公与之乘
小大之狱
登轼而望之
公将鼓之
故克之
（1）
（2）
其乡人曰
下视其辙
公问其故
望其旗靡
2.解释下列词语，并说说与它们现在的常用义有什么不同：
肉食者谋之，又何间焉
肉食者鄙，未能远谋
牺牲玉帛，弗敢加也
忠之属也。可以一战，战则请从
小大之狱，虽不能察，必以情
一鼓作气，再而衰，三而竭
