教师用 五柳先生传

富阳市鹿山中学“学案导学”实践研究资料 （教师用）
2011学年第二学期 八年级 语文科目 学生＿＿
研讨时间 9月28日第5周星期三 上课时间 月 日 第 周 星期
执笔人 魏芳 执教者 班级 班 总第 节
课题 22《五柳先生传》
一、学习目标：
1、能借助注释和工具书，理解本文的基本内容。
2、学习并掌握文中的文言词汇。
3、疏通文意并且熟练的背诵课文。
4、理解五柳先生的形象就是陶渊明的自画像，学习五柳先生的性格志趣和精神风貌。
二、文学常识：
同学们，上学期我们已学过陶渊明的《桃花源记》，请你写出有关陶渊明的文学常识。
三、朗读课文，整体把握文意
读课文，对照注释，查阅工具书，疏通词句，自行翻译课文，并划出不理解的词句。小组内交流，按照“读文——释词——译句”的步骤进行。
先生不知何许人也，亦不详其姓字,宅边有五柳树，因以为号焉闲静少言，不
慕荣利。好（hào）读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜（shì）酒，
家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄（zhé）尽，期在必醉。
既醉而退，曾（céng）不吝（lìn）情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐（hè）
穿结，箪（dān）瓢(piáo)屡（lǚ）空，晏（yàn）如也。常著文章自娱，颇(pō)
示己志。忘怀得失，以此自终。
赞曰：黔(qián)娄（lóu)之妻有言：“不戚(qī)戚于贫贱，不汲(jí)汲于富贵。”
其言兹(zī)若人之俦（chóu)乎 衔(xián)觞（shāng)赋诗，以乐其志。无怀氏.之
民欤（yú）？葛天氏之民欤（yú）？
注释
⒈【何许】何处，哪里。许：处所。
⒉【不详】不知道。 详;详细地知道
⒊【因以为号焉】就以此为号。因，于是，就。以，把。以为，以之为。焉，语气助词。
⒋【不求甚解】这里指读书只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分深究。
⒌【会意】心意相通，领会其意。会，体会，领会。
⒍【嗜】特别喜爱指对酒的喜爱。
⒎【亲旧】亲戚朋友。亲，亲戚。旧，这里指旧交，旧友。
⒏【或】有时。
⒐【造】到，往
10.【辄（zhé）尽】就喝个尽兴。辄，就。
11.【期在必醉】希望一定喝醉。期，期望。
12.【曾不吝（lìn）情去留】意思是五柳先生的态度率真，来了就喝酒，喝完就走。曾不，竟不。曾，用在“不”前，加强否定语气。吝情，舍不得。去留，意思是去，离开。
13.【环堵萧然】简陋的居室里空空荡荡。环堵，周围都是土墙，形容居室简陋。萧然，空寂的样子。
14.【短褐（hè）穿结】粗布短衣上打了补丁。短褐，用粗麻布做成的短上衣。穿结，指衣服上的洞和补丁。
15.【箪（dān）瓢(piáo)屡空】形容贫困，难以吃饱。箪，古代盛饭用的圆形竹器。瓢，饮水用具。屡空，经常是空的。
16.【晏（yàn）如】安然自若的样子。 晏：安然自若
17.【自终】过完自己的一生。
18.【赞】传记后面的评论性文字。
19.【黔（qián）娄】战国时齐国的隐士。
20.【不戚(qī)戚于贫贱，不汲(jí)汲于名利。】不为贫贱而忧愁，不热衷于发财做官。戚戚，忧虑的样子。汲汲，心情急切的样子。
21.【其言兹若人之俦（chóu)乎】这话大概说的是五柳先生一类的人吧？兹：这，这个。若人，此人，指五柳先生。俦，辈，同类。
22.【衔觞（shāng)赋诗】一边喝酒一边作诗。觞，酒杯。
23. 【 乐 】：感到快乐。
24.【无怀氏】：跟下文的“葛天氏”都是传说中的上古帝王。据说在那个时代，人民生活安乐，恬淡自足，社会风气醇厚朴实。
四、深入探究，阅读研讨
1、文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣 刻画了怎样的形象
要点提示：“闲静少言，不慕荣利”，点出了五柳先生的隐者心境。这是他性格中最突出的地方。他有三大志趣。一是读书。“好读书，不求甚解”，展现了一个在读书中得到精神愉悦的五柳先生；二是饮酒。“性嗜酒，……期在必醉”，展示了一个率真放达的五柳先生；三是著文章。“常著文章自娱”“忘怀得失”，描述了一个自得其乐，淡泊名利的五柳先生。 通过这种种叙述，把一个虽处于贫困之中却悠闲自适的隐士形象活灵活现地刻画出来了，赞美了他安贫乐道的精神。
2、陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢
要点提示：这与他“不慕荣利”有关。他读书的目的，是一种求知的满足，精神享受，所以“每有会意，便欣然忘食”。他既不求名，也不追求利，只求精神上得到安慰，他的不求甚解是他率真自然性格的反映。
3、本文最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想多用否定句有什么作用
要点提示：“先生不知何许人也，亦不详其姓字”“不慕荣利”“不求甚解”“家贫不能常得”“曾不吝情去留”“不蔽风日”“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”。世人有种种追名逐利、矫揉造作之事，作者言“不”，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持。这样不仅让读者对他的与众不同击节叹赏，也使文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人人胜。
五、自由理解，放飞思想
文中作者刻画的“五柳先生”的形象，你是否喜欢？请说说理由。
对于此题，往往不能做到收放自如，这就要对学生可能出现的答案提前预判。同时要善于引导学生正确理解文本。
可能会出现的答案示例：
1、喜欢。理由如下：
（1）喜欢他情趣高雅，爱读书，爱写文章
（2）欣赏他不为名利所累，悠闲自在地过自己想过的生活。
（3）特别羡慕他“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”，读书只为愉悦心情，滋养精神，不为功名利禄，不为“黄金屋”。不像现在的我们，每天要应付各种考试。
（4）五柳先生率真放达、安贫乐道、淡泊名利，在讲究门第、生活奢侈的晋代实属不易。
……
2、不喜欢。理由如下
我不喜欢五柳先生。理由是五柳先生这类人不适合当今社会，会被社会所淘汰。他不敢面对生活，采取逃避的方式来对待。我认为这是没有竞争意识，不负责任的表现，所以我不喜欢。
我觉得五柳先生有点贪喝，既然家贫为何要嗜酒，而且亲友一叫即去，缺少自尊心。
他太懒了。他生活是“环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空”的状况，有一部分原因是他自己造成的，他太懒了，只要稍化一点时间力气，修修补补做做，居食条件都会有所改变的。……