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《春》课文讲解
这是初中语文学习的第一篇课文，可多用朗读法。以美读为目标，引导学生在感情的投入、语气语调的把握、朗读节奏的控制等方面循序渐进地进行训练。
美读既是目标，同时又是手段。通过美读，激发学生的联想和想象，体验课文中描写的情境，体会作者的思想感情，品味经典课文的言辞之美;还可以通过美读，并结合比喻修辞知识，体会课文中比喻句的表达效果。
引导学生多读成诵。最低要求是背诵最后三段，高点的要求是背诵全文。
教学这篇课文还可用分析法。从宏观层面上说，理清课文思路，找出课文中的几幅“图画”;从微观层面上说，品味课文的语言，老师做示范先行品味，然后让学生挑喜欢的语句自己品味。
关于本课练习，第一题的要点：朗读，想象，表达个人见解。提示学生朗读课文的句段，通过有声的读，在脑海中产生画面感。
第二题的要点：童趣，诗味，品味语言。引导学生体会本文语言的浅近、清新、优美、活泼等特点。只要有所感、有所悟就行，不作过高要求。
第三题的要点：比喻，想象，造句。分两步进行，第一步是分析课文比喻句的表达效果;第二步是学习课文的写法，另造比喻句。造句的要求不宜高，稍有亮点即予肯定。
第四题的要点：朗读，背诵，品味。品味语言要细致，可以具体到字词上。不要单纯地通过默读来分析、理解这些语句。
第五题的要点：朗读，重音，停连。以知识为引导，强化朗读训练。
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精品试卷·第
2
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情境导入
同学们，人们都说春天是最美好的季节，草长莺飞，桃红柳绿，自古以来又有多少的文人墨客为之倾慕，留下了千古绝唱的诗篇。今天我们来学习朱自清的散文《春》，看看作者笔下的春天是什么样子的。
情境导入
春
想象文中描绘的情景，领略景物之美，激发对大自然、对人生的热爱。这是本单元学习的重点。
掌握朗读的要领，重点学习重音和停连，通过朗读深入体会诗文的思想感情。
揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果，提高鉴赏文学能力。
单元目标
学习目标
了解作者朱自清及其作品，识记“酝酿、卖弄、应和、花枝招展”等易考词语。
朗读课文，把握重音和停连；激发联想和想象，体会课文优美的情境。（重点）
深入学习比喻的修辞手法，借鉴比喻修辞手法写作；品味优美语句，揣摩关键语句，积累语言。（难点）
体会作者对春天的热爱、赞美之情，培养热爱大自然、热爱生活的情感。
学习目标
第一课时
朗读课文，理清文章思路，整体感知文章内容。
体会文中的思想感情，掌握朗读的要领，学习重音和停连的朗读方法。
课时目标
（1）朱自清，现代散文家，诗人。原名朱自华，字佩弦，号秋实，后改名为朱自清。
（2
）原籍浙江绍兴，生于江苏东海。
（3）1920年北京大学哲学系毕业。
（4）作品有：长诗《毁灭》，散文《背影》，《荷塘月色》，《绿》等
走近作者
散文——文体知识
定义
特点
类别
是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的叙事、抒情类文学体裁。与诗歌、小说、戏剧并称四大文学体裁
形散神聚
“形散”指散文取材广泛自由，不受时空限制，表现手法不拘一格；“神聚”指散文所表达的主题必须明确而集中，又有贯穿全文的线索
记叙散文
以记人、叙事为主
抒情散文
以抒发感情为主，主要抒发作者对现实生活的感受、情感和意愿
议论散文
以议论为主，常借助对古今故事、花鸟虫草等具体事物的描述来说理
读读写写
wēnɡ
拟声词，多叠用
rùn
yùn
niànɡ
mài
nonɡ
hóu
lónɡ
hè
liáo
hōnɡ
mò
dǒu
sǒu
jiàn
nèn
cánɡ
kē
cháo
wǎn
yùn
suō
lì
xī
jīn
ɡē
bo
字音易错
嗡（
）
朗润（
）
酝酿（
）
卖弄（
）
喉咙（
）
应和（
）
嘹亮（
）
烘托（
）
静默（
）
风筝
抖擞（
）
健壮（
）
呼朋引伴
花枝招展
嫩（
）
捉迷藏（
）
窠巢（
）
宛转（
）
黄晕（
）
蓑（
）
笠（
）稀疏（
）
筋骨（
）
胳膊（
）
晕
（
）黄晕
（
）晕倒
yùn
yūn
和
（
）应和
（
）和平
hè
hé
【串句记忆法】我站在桥上看着不断上涨（zhǎnɡ）的河水，突然有种头昏脑涨（zhànɡ）的眩晕感。
晕车、晕船都读“yùn”。
（
）和牌
hú
（
）和面
huó
（
）和弄
huò
钻
（
）钻研
（
）钻戒
zuān
zuàn
悄
（
）轻悄悄
（
）悄然
qiāo
qiǎo
形容寂静无声或忧愁的样子。
烘（
）
hōnɡ
拱（
）
ɡǒnɡ
烘托
拱桥
【串句记忆法】张口（口）音嘹（liáo）亮，有火（火）可燎（liáo）原，有丝（纟）眼缭（liáo）乱。
笼（
）
lǒnɡ
茏（
）
lónɡ
笼罩
葱茏
眨（
）
zhǎ
贬（
）
biǎn
眨眼
贬低
砭（
）
针砭
biān
形容（草木）青翠茂盛。
比喻发现或指出错误，以求改正。
欣欣
呼朋引伴
卖弄
烘托
抖擞
花枝招展
陪衬，使明显突出。
形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。
形容高兴。
呼唤朋友，招引同伴。
有意显示、炫耀（自己的本领）。
振作。使精神旺盛，情绪高涨。
还可以形容茂盛，如“欣欣向荣”。
本义含贬义，文中贬词褒用。
近义词：衬托
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
用来形容女子，不能形容男子。
相同点
不同点
辨析
词语巧辨
工夫——功夫
都是名词，都有“时间”之意。
“工夫”主要指时间（占用的时间）、空闲时间，在方言中是“时候”的意思。
“功夫”侧重指（做事）所耗费的时间和精力，还指本领、造诣、武术等。
1.这篇毕业演讲稿花了他好几天的（
）才完成。
2.只要肯下（
），外语是可以学好的。
工夫
功夫
1．发音准确、吐字清晰。
2．深入理解句子或语段（篇章）的内容、情感等。（朗读的基础）
3．气息处理得当。（难点）
4．掌握一定的节奏技巧：停顿、重音、语速、语调等。
做到声情并茂、引人入胜，你就是最好的朗诵者！
整体感知
朗读课文
——桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
“你不让我”“我不让你”应连读，体现果树争先恐后的开花之态。
“满”字重读，体现春花之多。
——红的像火，粉的像霞，白的像雪。
“火”、“霞”、“雪”突出了春花颜色的鲜艳与多彩，应重读。
整体感知
有感情地朗读课文，思考：文章主要写了什么？可以分为几个部分？
整体感知
春
盼春
振奋、高昂
轻松、明快
绘春
颂春
（1）
（2～7）
（8～10）
急切、喜悦
整体感知
我喜欢作者在第
5
自然段描摹了的
春雨
画面，表达了
陶醉其中的静穆
的心情。
作者在第
自然段描摹了的
画面，表达了
的心情。
我喜欢作者在第
4
自然段描摹了的百花争艳
画面，表达了
闹春时欢乐
的心情。
我喜欢作者在第
1
自然段描摹了的
人们盼望春天到来
的画面，表达了
期盼的喜悦
的心情。
整体感知
课文集中描绘了哪几幅春天的图景？每幅图景分别有什么特点？
春日图景
名称：春草图
特点：嫩、绿、多、软
简笔画：
名称：春花图
特点：数量多、种类多、颜色多
简笔画：
名称：春风图
特点：暖、柔
简笔画：
名称：春雨图
特点：连绵、细密、轻柔
简笔画：
名称：迎春图
特点：充满希望、富有生气
简笔画：
盼春
绘春
颂春
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
总体轮廓
—局部描绘
山（朗润）
水（涨）
太阳（红）
娃娃—新
姑娘—美
青年—力
盼……来……近……
（统领全篇，开启下文）
三个比喻句
春
整体感知
第①段在文中有何作用？
精读赏析
内容上，突出人们盼春的急切心情，并为全文奠定了欢快愉悦的感情基调；
结构上，开篇点题，总领全文。
声情并茂
读“盼春”
文章第①段在文中有何作用？
1.内容上：开篇点题，交代故事背景或起因，奠定感情基调等；
2.结构上：总领全文，引起下文，设置悬念，为下文埋下伏笔或做铺垫等。
武功秘籍
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
作者是如何表达对春天的热爱之情的？
两个“盼望着”，语气应该是递进的，表达一种急切而欣喜的“盼望”心情。
“春天”本无脚步，是作者想象有的。没说“来了”，只说“近了”，是从春天刚起步说起。
反复
拟人
这是课文的开头，一上来就传达了一种欢快而热烈的心情和气氛。
精读赏析
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
园子里和田野里，一大片一大片嫩嫩的、绿绿的小草，偷偷地从土里钻出来。在软绵绵的草地上坐着躺着，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄地吹。
声情并茂
读春草
短句：短句的使用让句子错落有致，富有变化，朗读起来更琅琅上口，节奏感更强。
精读赏析
停连，指朗读语流的停顿和连接。停顿，用?标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿；连接，用?标示在词语之间的上方，表明为了表述的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。
声情并茂
读春草
重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。
精读赏析
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
——春草破土而出的情态
——小草顽强的挤劲和生命力
——小草的质地
——小草的色泽
——小草长势旺盛
“偷偷地”
“钻”
“嫩嫩的”
“绿绿的”
“满是的”
重音，一般用着重号“.”标示在词语下面。
理解文意
找准重读
精读赏析
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
坐着，?躺着，?打两个滚，?踢几脚球，?赛几趟跑，?捉几回迷藏。风?轻悄悄的，草?软绵绵的。
停顿，用?标示在词语之间的上方；连接，用?标示在词语之间的上方
划分层次
读出停连
精读赏析
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
小试身手
小试身手
春草图
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
说说加点语句的表达效果。
“偷偷地”和“钻”，表现小草的情态和动作，仿佛有灵性、有个性。
“嫩嫩的，绿绿的”是定语后置，本来应该放在“小草”前面。后置之后，改变了正常的语序，造成语言的抑扬顿挫效果，而且句子变短了，也形成一种短而快的语流节奏。
精读赏析
第3段，作者用一系列极富表现力的词语，从不同的角度写出了春草的特点。请发挥想象，用自己的语言描绘春草图。
【示例】春天来了，嫩嫩的、绿绿的小草破土而出，长满了园子，遍布了田野。和风习习，空气怡人，一群群孩子在绿草如茵的大地上尽情地嬉戏。孩子们的追逐声、打闹声、欢笑声，沸腾了田园，充溢了四野，好一幅生机盎然的春草图！
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《春》教学设计
【教学目标】
了解作者朱自清及其作品，识记“酝酿、卖弄、应和、花枝招展”等易考词语。
朗读课文，把握重音和停连；激发联想和想象，体会课文优美的情境。（重点）
深入学习比喻的修辞手法，借鉴比喻修辞手法写作；品味优美语句，揣摩关键语句，积累语言。（难点）
体会作者对春天的热爱、赞美之情，培养热爱大自然、热爱生活的情感。
【教学过程】
第一课时
课时目标：
1.朗读课文，理清文章思路，整体感知文章内容。
2.体会文中的思想感情，掌握朗读的要领，学习重音和停连的朗读方法。
一、导入新课
1.播放视频——儿歌《春天在哪里》
2.同学们，人们都说春天是最美好的季节，草长莺飞，桃红柳绿，自古以来又有多少的文人墨客为之倾慕，留下了千古绝唱的诗篇。今天我们来学习朱自清的散文《春》，看看作者笔下的春天是什么样子的。
二、知识储备
1.作者简介
（1）朱自清，现代散文家，诗人。原名朱自华，字佩弦，号秋实，后改名为朱自清。
（2
）原籍浙江绍兴，生于江苏东海。
（3）1920年北京大学哲学系毕业。
（4）作品有：长诗《毁灭》，散文《背影》，《荷塘月色》，《绿》等
2.文体知识
散文：是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的叙事、抒情类文学体裁。与诗歌、小说、戏剧并称四大文学体裁
特点：形散神聚。“形散”指散文取材广泛自由，不受时空限制，表现手法不拘一格；“神聚”指散文所表达的主题必须明确而集中，又有贯穿全文的线索。
类别：记叙散文——以记人、叙事为主。
抒情散文——以抒发感情为主，主要抒发作者对现实生活的感受、情感和意愿。
议论散文——以议论为主，常借助对古今故事、花鸟虫草等具体事物的描述来说理。
3.字词积累：PPT10-14
三、整体感知
（一）朗读课文：听读，自由朗读。
1．发音准确、吐字清晰。
2．深入理解句子或语段（篇章）的内容、情感等。（朗读的基础）
3．气息处理得当。（难点）
4．掌握一定的节奏技巧：停顿、重音、语速、语调等。
——桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
“你不让我”“我不让你”应连读，体现果树争先恐后的开花之态。
“满”字重读，体现春花之多。
——红的像火，粉的像霞，白的像雪。
“火”、“霞”、“雪”突出了春花颜色的鲜艳与多彩，应重读。
（二）理清结构
1.有感情地朗读课文，思考：文章主要写了什么？可以分为几个部分？
盼春（1）——绘春（2-7）——赞春（8-10）
2.作者在第
自然段描摹了的
画面，表达了
的心情。
我喜欢作者在第
1
自然段描摹了的
人们盼望春天到来
的画面，表达了
期盼的喜悦
的心情。
我喜欢作者在第
4
自然段描摹了的百花争艳
画面，表达了
闹春时欢乐
的心情。
我喜欢作者在第
5
自然段描摹了的
春雨
画面，表达了
陶醉其中的静穆
的心情。
3.课文集中描绘了哪几幅春天的图景？每幅图景分别有什么特点？
名称：迎春图
特点：充满希望、富有生气
名称：春草图
特点：嫩、绿、多、软
名称：春花图
特点：数量多、种类多、颜色多
名称：春风图
特点：暖、柔
名称：春雨图
特点：连绵、细密、轻柔
四、精读赏析
（一）声情并茂
读“盼春”
1.第①段在文中有何作用？
内容上，突出人们盼春的急切心情，并为全文奠定了欢快愉悦的感情基调；
结构上，开篇点题，总领全文。
【学法指导】文章第①段在文中有何作用？
内容上：开篇点题，交代故事背景或起因，奠定感情基调等；
结构上：总领全文，引起下文，设置悬念，为下文埋下伏笔或做铺垫等。
2.作者是如何表达对春天的热爱之情的？
两个“盼望着”，语气应该是递进的，表达一种急切而欣喜的“盼望”心情。
“春天”本无脚步，是作者想象有的。没说“来了”，只说“近了”，是从春天刚起步说起。
这是课文的开头，一上来就传达了一种欢快而热烈的心情和气氛。
（二）声情并茂
读春草
1.比较语段
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
园子里和田野里，一大片一大片嫩嫩的、绿绿的小草，偷偷地从土里钻出来。在软绵绵的草地上坐着躺着，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄地吹。
短句：短句的使用让句子错落有致，富有变化，朗读起来更琅琅上口，节奏感更强。
【知识卡片】
重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。
停连，指朗读语流的停顿和连接。停顿，用?标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿；连接，用?标示在词语之间的上方，表明为了表述的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。
2.理解文意
找准重读
“偷偷地”——春草破土而出的情态
“钻”——小草顽强的挤劲和生命力
“嫩嫩的”——小草的质地
“绿绿的”——小草的色泽
“满是的——小草长势旺盛
重音，一般用着重号“.”标示在词语下面。
3.划分层次
读出停连
坐着，?躺着，?打两个滚，?踢几脚球，?赛几趟跑，?捉几回迷藏。风?轻悄悄的，草?软绵绵的。
停顿，用?标示在词语之间的上方；连接，用?标示在词语之间的上方
4.划分重音、连接。
5.说说加点语句的表达效果。
“偷偷地”和“钻”，表现小草的情态和动作，仿佛有灵性、有个性。
“嫩嫩的，绿绿的”是定语后置，本来应该放在“小草”前面。后置之后，改变了正常的语序，造成语言的抑扬顿挫效果，而且句子变短了，也形成一种短而快的语流节奏。
6.拓展延伸
第3段，作者用一系列极富表现力的词语，从不同的角度写出了春草的特点。请发挥想象，用自己的语言描绘春草图。
【示例】春天来了，嫩嫩的、绿绿的小草破土而出，长满了园子，遍布了田野。和风习习，空气怡人，一群群孩子在绿草如茵的大地上尽情地嬉戏。孩子们的追逐声、打闹声、欢笑声，沸腾了田园，充溢了四野，好一幅生机盎然的春草图！
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