湘科版（2017秋）二年级上册科学教案- 4.1 它在什么方位-教案
文档属性
| 名称 | 湘科版（2017秋）二年级上册科学教案- 4.1 它在什么方位-教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 58.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2021-07-14 23:09:14 | ||
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文档简介
《它在什么方位》教学设计
教学课题
它在什么方位
年级
授课时间
课时数
1课时
教材分析
本课《它在什么方位》是本单元第一课，重点引导学生建立起“参照物”的概念，并利用参照物来准确描述物体的位置，为本单元后续课程奠定基础。教材在活动安排上，主要由“它在什么位置”“餐厅在哪里”“找地雷”三个活动组成，通过对教材的重组改编，创设以“说说他的位置在哪里”“帮他指指路”两个活动，引导学生在活动中体验“参照物”并利用参照物结合方位和距离在地图上（导览图）来准确描述某个物体或地点的位置。
学情分析
学生在日常生活中，对于描述一个物体的位置已经有了一定的基础，会使用常见的方位名词，如“上下左右前后、旁边”等，也知道“东南西北”等方位，能够利用其它物体来描述某一个物体的位置，但是没有提炼出“参照物”的概念，在描述某个物体的具体位置时，方法也相对模糊，通过本课的学习，引导学生从模糊的生活体验，过度到清晰的概念，并形成方法，运用到生活中去，解决实际问题。三合小学的孩子相对于实验小学的孩子而言，更加内敛，在实际问题的处理上，需要由浅入深，先挖掘前概念，了解学生基础后，慢慢引导并加强习惯培养，如，科学的描述是？孩子，这句话说完整。我们一起把这句话记下来等。
课堂教学目标
科学知识目标：1.通过对某一物体位置的描述，知道可以用相对于另一物体的方向和距离来描述运动的物体（另一物体）在某个时刻的位置，此时，另一物体就是这个物体的参照物；2.通过对某一物体的位置的描述，知道精确的描述物体位置时需要说明参照物及参照物的距离和方位；3.通过对前概念及生活实际的回顾，了解人们确定物体位置的一些方法（使用前后左右、东南西北、上下远近等来描述物体所处的位置）。科学探究目标：1.能够用语言、路线图（导览图）等方式来准确的描述出物体的位置，并能够利用导览图、路线图寻找物体的位置；2.结合生活实际，培养学生在实际生活中辨认位置的能力。科学态度目标：1.体验能准确描述物体的位置在生活中的作用，愿意尝试运用所学知识解决生活中的实际问题。
2.了解现代技术中的GPS全球定位系统（美国），及中国自主研发设计的北斗卫星定位系统，激发学生探索前沿科技的学习兴趣及爱国主义热情。
教学重点
能够说出要确定一个物体的位置需要有参照物、方向（方位）和距离，能用一些表示方位的术语描述自己（物体）的位置。
教学难点
尝试利用参照物、方位和距离结合导览图等准确描述物体的位置。
教法设计
互动式教学
探究式教学
课型
实验课
教
具
实验材料：
讲解GPS定位系统、北斗定位系统的视频；实验小学导览图；授课用PPT
教学过程及时间分配
教学设计意图
师生行为及对话详案
5min3min3min20min6min2min
挖掘学生前概念，部分学生能够利用生活中常用的如上下左右前后旁边等描述物体位置，为便于在实际生活中解决问题，识别导览图、地图上的方位，注意引导常使用东南西北对物体的方位进行描述。教学导入及第一个知识概念的提出，明确“参照物”概念，并知道当选取参照物不同时，对物体方位的描述则会不一样。以帮助人指路的形式来熟悉明确位置的几个要点。对于不同程度的学生，可以尝试采取不同的图纸进行设计，校园中的所有场景都是学生所熟悉的，利用校园环境绘制的导览图能够引导学生更快的进入到对不同地点、物体位置的描述；如果学生对校园导览图较为熟悉，则可以换成较能引起学生兴趣的场景、如公园、动物园等。在解决距离的问题上，由于地图比例尺是学生五年级学习的内容，所以在设计上采用了网格线的使用，以简单的“一格”代表实际生活中的10米，可以不深入讲解“比例尺”的概念。微课的形式简单为学生介绍GPS及其运作原理，激发学会高新科技的探索热情。以北斗卫星导航与GPS导航对比，激发学生爱国主义热情及民族自豪感。
师：上课！同学们好！生：老师好！师：很高兴再次来到三合小学，今天凌老师来到咱们班，还带了以为我的小伙伴，大家看看你都认识她吗？（展示樱桃小丸子教室位置图）孩子们，你们都认识她么？生：樱桃小丸子！师：对的，樱桃小丸子。同学们请看，这就是樱桃小丸子的教室，你能说说，樱桃小丸子坐在哪个位置么？生：樱桃小丸子坐在。。。。。。（学生根据PPT1，根据前概念已经掌握的方位名词尝试描述樱桃小丸子的座位在哪个位置。）生：樱桃小丸子的座位在小玉的右边；
樱桃小丸子的座位在花轮的左边；
樱桃小丸子的座位在宿志的后边；
樱桃小丸子的座位在12号储物柜的前面；师：同学们的表述非常准确，老师一下子找到了樱桃小丸子的座位；咱们一起来回顾一下刚刚咱么都用了哪些词语来描述小丸子的位置？（出示PPT2对樱桃小丸子的座位描述的语言）生：前、后、左、右、旁边等。师：这些词语被称之为？生：方位名词。师：那么，我们常用的方位名词还有？（引导学生回顾东南西北几个方位，再次尝试用东南西北几个方位词描述小丸子的座位。）师：真实活学活用的孩子！咦，同学们，（提出问题）在刚才大家描述的过程中，小丸子的座位有没有发生改变呢？生：没有。师：既然小丸子的座位并没有发生改变，为什么咱们在描述小丸子座位的语言却不一样呢？生：我们选择对比的物体不一样；
我们用到的方位名词不一样。师：不错，在生活中，我们描述某一个物体的位置时，总是相对于另一个物体来说（总是利用另一个物体来进行对比），这时，我们就把另一个物体称之为这个物体的参照物。（展示“参照物”概念），参照物选择不同，我们对物体的位置的描述也就不同。咱们一起来看看刚刚咱们对樱桃小丸子的位置的描述都选择了谁作为参照物呢？生：分别是小玉、花轮、宿志、储物柜。。。。。。师：同学们分析得很棒，参照物的选择对于物体位置的描述非常重要，不过，生活中想要确定某个物体准确位置，除了选择适当的参照物以外，还需要什么样的条件呢？让我们一起进入今天的学习——它在哪里（揭示课题，板书）。（展示PPT）大家看，小丸子的爸爸正要来给小丸子开家长会，第一次来小丸子学校的爸爸却犯了难，同学们能帮助他指指路么？师：（展示校园平面图，提示学生注意平面图中网格线中的一格代表实际生活中大概10米）为了能够更准确的为小丸子爸爸指路，请孩子们先熟悉熟悉小丸子学校的地图，选取不同的目的地和参照物，分别描述一下目的地的位置。生：（分小组合作，熟悉校园平面图）。师：现在我先来考考大家对小丸子学校的熟悉情况，志雅楼在学雅楼的？谁是目的地，谁是参照物？生：志雅楼在学雅楼的东方。（引导学生完整地表述）志雅楼是目的地师：你的观察非常仔细。接下来，请问校赋在侧门的？谁是目的地，谁是参照物？生：校赋在侧门的西北方向，校赋是目的地，侧门是参照物。师：看来大家对小丸子的校园平面图已经比较熟悉了。那么我们一起来看看小丸子爸爸的第一个问题是什么。（PPT依次展示在确定位置时遇到的三种不同情况，学生合作小组讨论解决方案并汇报展示）师：根据同学们的提示，小丸子爸爸清晰的找到了校园不同的地点，我们一起来回顾一下刚才我们都是怎么帮助小丸子爸爸找到目的地的。（PPT展示指路描述性语言，提示学生注意红色字体）在我们的描述语言中，第一个方框是？生：我们选择的参照物。除此之外，还需要有目的地相对于参照物的方位以及参照物到目的地的距离。师：同学们总结得很全面，在我们需要准确描述物体的位置时，参照物、方位以及距离是必不可少的三个要素。但是，这是在我们知道参照物以及能够选择参照物的情况下。（展示PPT）请问，图中这样，航行在一望无际的大海或茫茫的天空中时，我们应该怎么明确自己和目标的位置呢？生：（根据生活经验）我们可以用导航/我们可以用雷达/我们可以用GPS。师：大家的办法真不错，的确，就算我们是在一望无际的大海中航行，也可以借助现代科技为我们确定目标的位置，最常用的就是GPS定位系统。那么，到底什么是GPS，它是怎样运作的呢？我们一起来了解一下。（微课展示GPS全球卫星定位系统）师：GPS全球卫星定位系统是由美国研制，最早运用于军事的一种高精度定位。其实，随着科技的发展，我国也已经研发出自己准确的卫星定位系统——北斗卫星定位系统，它的定位精度比GPS更加。相信在不久的将来，北斗卫星定位系统将广泛地运用到更多领域。今天同学们在课堂上可是帮了小丸子爸爸一个大忙，接下来，也希望同学们能够将今天学习的知识运用到生活中去，帮助更多的解决“它在哪里”的问题。下课！
板书设计
它在什么方位志雅楼在学雅楼的东方大约50米
目标地
参照物
方位词
距离
上下左右前后
方位名词
教学反思
北
西
东
南
副板书
主板书
教学课题
它在什么方位
年级
授课时间
课时数
1课时
教材分析
本课《它在什么方位》是本单元第一课，重点引导学生建立起“参照物”的概念，并利用参照物来准确描述物体的位置，为本单元后续课程奠定基础。教材在活动安排上，主要由“它在什么位置”“餐厅在哪里”“找地雷”三个活动组成，通过对教材的重组改编，创设以“说说他的位置在哪里”“帮他指指路”两个活动，引导学生在活动中体验“参照物”并利用参照物结合方位和距离在地图上（导览图）来准确描述某个物体或地点的位置。
学情分析
学生在日常生活中，对于描述一个物体的位置已经有了一定的基础，会使用常见的方位名词，如“上下左右前后、旁边”等，也知道“东南西北”等方位，能够利用其它物体来描述某一个物体的位置，但是没有提炼出“参照物”的概念，在描述某个物体的具体位置时，方法也相对模糊，通过本课的学习，引导学生从模糊的生活体验，过度到清晰的概念，并形成方法，运用到生活中去，解决实际问题。三合小学的孩子相对于实验小学的孩子而言，更加内敛，在实际问题的处理上，需要由浅入深，先挖掘前概念，了解学生基础后，慢慢引导并加强习惯培养，如，科学的描述是？孩子，这句话说完整。我们一起把这句话记下来等。
课堂教学目标
科学知识目标：1.通过对某一物体位置的描述，知道可以用相对于另一物体的方向和距离来描述运动的物体（另一物体）在某个时刻的位置，此时，另一物体就是这个物体的参照物；2.通过对某一物体的位置的描述，知道精确的描述物体位置时需要说明参照物及参照物的距离和方位；3.通过对前概念及生活实际的回顾，了解人们确定物体位置的一些方法（使用前后左右、东南西北、上下远近等来描述物体所处的位置）。科学探究目标：1.能够用语言、路线图（导览图）等方式来准确的描述出物体的位置，并能够利用导览图、路线图寻找物体的位置；2.结合生活实际，培养学生在实际生活中辨认位置的能力。科学态度目标：1.体验能准确描述物体的位置在生活中的作用，愿意尝试运用所学知识解决生活中的实际问题。
2.了解现代技术中的GPS全球定位系统（美国），及中国自主研发设计的北斗卫星定位系统，激发学生探索前沿科技的学习兴趣及爱国主义热情。
教学重点
能够说出要确定一个物体的位置需要有参照物、方向（方位）和距离，能用一些表示方位的术语描述自己（物体）的位置。
教学难点
尝试利用参照物、方位和距离结合导览图等准确描述物体的位置。
教法设计
互动式教学
探究式教学
课型
实验课
教
具
实验材料：
讲解GPS定位系统、北斗定位系统的视频；实验小学导览图；授课用PPT
教学过程及时间分配
教学设计意图
师生行为及对话详案
5min3min3min20min6min2min
挖掘学生前概念，部分学生能够利用生活中常用的如上下左右前后旁边等描述物体位置，为便于在实际生活中解决问题，识别导览图、地图上的方位，注意引导常使用东南西北对物体的方位进行描述。教学导入及第一个知识概念的提出，明确“参照物”概念，并知道当选取参照物不同时，对物体方位的描述则会不一样。以帮助人指路的形式来熟悉明确位置的几个要点。对于不同程度的学生，可以尝试采取不同的图纸进行设计，校园中的所有场景都是学生所熟悉的，利用校园环境绘制的导览图能够引导学生更快的进入到对不同地点、物体位置的描述；如果学生对校园导览图较为熟悉，则可以换成较能引起学生兴趣的场景、如公园、动物园等。在解决距离的问题上，由于地图比例尺是学生五年级学习的内容，所以在设计上采用了网格线的使用，以简单的“一格”代表实际生活中的10米，可以不深入讲解“比例尺”的概念。微课的形式简单为学生介绍GPS及其运作原理，激发学会高新科技的探索热情。以北斗卫星导航与GPS导航对比，激发学生爱国主义热情及民族自豪感。
师：上课！同学们好！生：老师好！师：很高兴再次来到三合小学，今天凌老师来到咱们班，还带了以为我的小伙伴，大家看看你都认识她吗？（展示樱桃小丸子教室位置图）孩子们，你们都认识她么？生：樱桃小丸子！师：对的，樱桃小丸子。同学们请看，这就是樱桃小丸子的教室，你能说说，樱桃小丸子坐在哪个位置么？生：樱桃小丸子坐在。。。。。。（学生根据PPT1，根据前概念已经掌握的方位名词尝试描述樱桃小丸子的座位在哪个位置。）生：樱桃小丸子的座位在小玉的右边；
樱桃小丸子的座位在花轮的左边；
樱桃小丸子的座位在宿志的后边；
樱桃小丸子的座位在12号储物柜的前面；师：同学们的表述非常准确，老师一下子找到了樱桃小丸子的座位；咱们一起来回顾一下刚刚咱么都用了哪些词语来描述小丸子的位置？（出示PPT2对樱桃小丸子的座位描述的语言）生：前、后、左、右、旁边等。师：这些词语被称之为？生：方位名词。师：那么，我们常用的方位名词还有？（引导学生回顾东南西北几个方位，再次尝试用东南西北几个方位词描述小丸子的座位。）师：真实活学活用的孩子！咦，同学们，（提出问题）在刚才大家描述的过程中，小丸子的座位有没有发生改变呢？生：没有。师：既然小丸子的座位并没有发生改变，为什么咱们在描述小丸子座位的语言却不一样呢？生：我们选择对比的物体不一样；
我们用到的方位名词不一样。师：不错，在生活中，我们描述某一个物体的位置时，总是相对于另一个物体来说（总是利用另一个物体来进行对比），这时，我们就把另一个物体称之为这个物体的参照物。（展示“参照物”概念），参照物选择不同，我们对物体的位置的描述也就不同。咱们一起来看看刚刚咱们对樱桃小丸子的位置的描述都选择了谁作为参照物呢？生：分别是小玉、花轮、宿志、储物柜。。。。。。师：同学们分析得很棒，参照物的选择对于物体位置的描述非常重要，不过，生活中想要确定某个物体准确位置，除了选择适当的参照物以外，还需要什么样的条件呢？让我们一起进入今天的学习——它在哪里（揭示课题，板书）。（展示PPT）大家看，小丸子的爸爸正要来给小丸子开家长会，第一次来小丸子学校的爸爸却犯了难，同学们能帮助他指指路么？师：（展示校园平面图，提示学生注意平面图中网格线中的一格代表实际生活中大概10米）为了能够更准确的为小丸子爸爸指路，请孩子们先熟悉熟悉小丸子学校的地图，选取不同的目的地和参照物，分别描述一下目的地的位置。生：（分小组合作，熟悉校园平面图）。师：现在我先来考考大家对小丸子学校的熟悉情况，志雅楼在学雅楼的？谁是目的地，谁是参照物？生：志雅楼在学雅楼的东方。（引导学生完整地表述）志雅楼是目的地师：你的观察非常仔细。接下来，请问校赋在侧门的？谁是目的地，谁是参照物？生：校赋在侧门的西北方向，校赋是目的地，侧门是参照物。师：看来大家对小丸子的校园平面图已经比较熟悉了。那么我们一起来看看小丸子爸爸的第一个问题是什么。（PPT依次展示在确定位置时遇到的三种不同情况，学生合作小组讨论解决方案并汇报展示）师：根据同学们的提示，小丸子爸爸清晰的找到了校园不同的地点，我们一起来回顾一下刚才我们都是怎么帮助小丸子爸爸找到目的地的。（PPT展示指路描述性语言，提示学生注意红色字体）在我们的描述语言中，第一个方框是？生：我们选择的参照物。除此之外，还需要有目的地相对于参照物的方位以及参照物到目的地的距离。师：同学们总结得很全面，在我们需要准确描述物体的位置时，参照物、方位以及距离是必不可少的三个要素。但是，这是在我们知道参照物以及能够选择参照物的情况下。（展示PPT）请问，图中这样，航行在一望无际的大海或茫茫的天空中时，我们应该怎么明确自己和目标的位置呢？生：（根据生活经验）我们可以用导航/我们可以用雷达/我们可以用GPS。师：大家的办法真不错，的确，就算我们是在一望无际的大海中航行，也可以借助现代科技为我们确定目标的位置，最常用的就是GPS定位系统。那么，到底什么是GPS，它是怎样运作的呢？我们一起来了解一下。（微课展示GPS全球卫星定位系统）师：GPS全球卫星定位系统是由美国研制，最早运用于军事的一种高精度定位。其实，随着科技的发展，我国也已经研发出自己准确的卫星定位系统——北斗卫星定位系统，它的定位精度比GPS更加。相信在不久的将来，北斗卫星定位系统将广泛地运用到更多领域。今天同学们在课堂上可是帮了小丸子爸爸一个大忙，接下来，也希望同学们能够将今天学习的知识运用到生活中去，帮助更多的解决“它在哪里”的问题。下课！
板书设计
它在什么方位志雅楼在学雅楼的东方大约50米
目标地
参照物
方位词
距离
上下左右前后
方位名词
教学反思
北
西
东
南
副板书
主板书