2021—2022学年部编版语文七年级上册第21课《女娲造人》知识点梳理

《女娲造人》知识点（含答案）
知识链接：
关于人类的起源在神话故事中有很多的版本，你知道的有哪些？
①中国：女娲炼五色石补天，剩下的泥土捏成小人，再吹口气则有灵；②犹太教、天主教、基督教、伊斯兰教：上帝创造亚当，后取亚当的一根肋骨造女人，住在伊甸园里；③佛教：当世界成劫初时，光音天中已有众生福报满尽，被迫不断下降，最后来到这个世界做人，成为人类最初的祖先……
基础字词
女娲
(wā)
掺和（chān）
揉团（róu）
气概（gài）
绵延（mián）
幽光（yōu）
莽（mǎng）
榛（zhēn）
疲倦不堪（kān）
掘土（jué）
澄澈（chéng）
枯藤（téng）
2、多音字
澄（chéng）澄澈
相（xiàng）相貌
省（shěng）省略
（dèng）
澄沙
（xiāng）相信
(xǐng)
反省
掺（chān）掺和
辟（bì）复辟
模（mó）模范
（càn）
渔阳掺
（pì）开辟
（mú）模样
（shǎn）掺手
3、辨形
澈（chè）清澈
蓬（péng）蓬勃
掘（jué）掘土
辙（zhé）车辙
篷（péng）帐篷
崛（jué）崛起
倔（jué）倔强
概（gài）气概
祸（huò）祸患
崖（yá）山崖
慨（kǎi）感慨
娲（wā）
女娲
涯（yá）天涯
4、专题讲析
神话传说：神话传说是表现远古人民对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作，表现了远古人民对自然力的抗争和提高人类自身能力的渴望。其中的人物形象，大多具有超人的力量，是根据原始人的自身形象、生产状况和对自然力的理解与提高自身能力的要求而想象出来的。
课内阅读：《女娲造人》
(1)天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可是单单没有人类。这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些荒凉寂寞。
(2)①不知道什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫做女娲。据说，她一天当中能够变化七十次。有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，②看看周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。
(3)添一点什么东两进去呢?
(4)走啊走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。③澄澈的池水照见了她的面容和身影；她笑，池水里的影子也向着地笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。④她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢?
(5)想着，⑤她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。
(6)她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：
(7)“妈妈!"
(8)
⑥接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。
(9)女娲看着地亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。
(10)她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。
(11)人的身体虽然小，但据说因为是神创造的，相貌和举动也有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不同。这样，看起来似乎有一种管理宇宙的非凡的气概。
(12)女娲对于她的作品，感到很满意。于是，她又继续动手做她的工作，她用黄泥做了许多能说会走的可爱的小人儿。⑦这些小人儿在她的周用跳跃欢呼，使她精神上有说不出的高兴和安慰。从此，她再也不感到孤独、寂寞了。
(13)⑧她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡。第二天，天刚微明。她又赶紧起来继续工作。
(14)她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到她的意愿，而她本人已经疲倦不堪了。
(15)最后，⑨她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，向地面这么一挥洒，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿，模样一般无二。“妈妈”“妈妈”的喊声，震响在周围。
(16)用这种方法来进行工作，果然简单省事。藤条一挥，就有好些活人出现，不久，大地上就布满了人类的踪迹。
(17)大地上虽然有了人类，女娲的工作却并没有终止。她又考虑着：人是写出了女娲造人的原因。人是要死亡的，死亡了一批再创造一批吗?这未免太麻烦了。怎样才能使他们继续生存下去呢?这可是一个难题。
(18)
⑩后来她终于想出了一个办法，就是把那些小人儿分为男女，让男人和女人配合起来，叫他们自己去创造后代。这样，人类就世世代代绵延下来，并且一天比一天加多了。
1、知识拓展：知道这篇课文是根据什么而改写的吗？
答案：《风俗通》：通常说天地开辟以后，还没有人类。女娲揉团黄土造成人。这项工作太费力了，女娲忙不过来,就把一跟绳子放到泥浆中，拉出来,溅出的泥点子就成了人。女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。
2、名师指津
①这句话在文中有什么作用？
答案：“神通广大”是对女娲的一个总体评价。而“她一天当中能够变化七十次”，是对她神通广大的一个例证。
②大神女娲也有不快乐的时候，这样一位女娲在你看来是更像人还是更像神呢？
答案：大神女娲也有不快乐的时候，这哪里是一位神仙，不正是人的特点吗？这一点正可以看出：虽然神话传说是虚构的，但是它与我们的日常生活又是息息相关的，即始终带有人类社会的影子。
③此段所写的女神“女娲”具有怎样的性格特征？
答案：女神女娲活泼、充满活力和创造力。与其叫她女神，不如叫她顽皮的孩子更为合适。
④此句话在文中所起的作用？
答案：承上启下。
⑤此句中为什么要强调“黄”泥?
答案：强调“黄”颜色，是为了与我们的肤色相符合。使故事更喜易被人们接受
⑥此句主要强调了什么？
答案：此句强调了“人”获得生命之后的欢乐，这欢乐仅仅是“人”的吗，联系前文可以知道，女娲之所以要创造“人”，是因为世间缺少一种生机与活力。写她看到“人”的欢乐，表达出女娲此时心情的喜悦。
⑦
“满意”“高兴”“安慰”等词语我们可以看出女娲是一个怎样的人物形象？
答案：“满意”“高兴”“安慰”等词语表现了女造人的快乐和满足心理，刻画了一位智慧、伟大的母亲形象。
⑧你能用一个成语概括出“女娲”这种忘我工作的精神吗?
答案：废寝忘食。
⑨“拉”“伸”“搅”“挥洒”一系列动词的使用好在哪里？这些动词可以和前文的什么词相呼应？
答案：活现了女娲造人的具体过程。一气呵成，体现了神的智慧，与“绝妙”一词相呼应。
⑩这段主要写了什么内容？关于本段的内容你有什么看法呢？
答案：如此神奇的方法确实让人叹服，也可以使我们想到：远古的人们在生产力落后、科学技术不发达的情况下，人们无法对人的诞生做出科学、准确的解释，只能凭借大胆的想象去解释生活中的疑问，而这种奇特的想象也正是神话故事中的亮点。说明神话传说实际也是来源于现实生活，带有人类生活的明显烙印。
3、重难点剖析
（1）课文线索和结构层次
（1-4）决定造人：荒凉寂寞
添点生气
造人想法——开端
第一种：黄泥
掺和
揉团
女娲造人
（5-16）造人方法
发展
第二种：枯藤
搅泥
挥洒
（17-18）造人方法
第三种：男女
繁衍
生存
高潮、结局
（2）本文的语言特色（引导学生畅谈自己的看法）
①本文是关于人类起源的传说，你觉得它的想象力丰富吗？为什么？
答案：想象大胆而新奇。远古的人们在生产力落后、科学技术不发达的情况下，对人的诞生无法进行科学的解释，只能借助想象来征服自然力，支配自然力。带有浓厚的幻想色彩。
引导学生感受本文语言清新、质朴，洋溢着一种天真的新鲜感。女娲完全是在一种极自然的、无意识的状态下萌发造人的念头。文中说她“感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好”。当她看到自己的影子时，就“忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢?”这种口吻非常孩子气，带有原始洪荒时代的稚拙与朴素，读者仿佛看到女娲本身就是一个活泼、充满活力与创造力的孩子，并非一个神。
(3)
听听你的声音
问题：女娲是本篇的核心人物，远古人类创造了这一神话人物，使我们读到了这个大胆而奇特的故事，加上本文作者的想象，使女娲这个人物形象更加丰满鲜活。阅读本文后，说说你对女娲这一个形象的认识。
参考答案：
①女娲是神通广大的“神”，但是她也有人的孤独感。如：她走在莽莽榛榛的原野上感到“在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好”。
②我觉得她也有人的喜怒之情，她会笑，她会假装生气，她甚至会灵机一动，“世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？”就是她的这种创造力，使世上诞生了人类。
③女娲得到了做母亲的天伦之乐，她忙忙碌碌，像母亲一般勤劳智慧。
④她哪里是神，分明就是人，她有人的情感，人的心态，人的智慧，人的生活体验。
4、拓展训练：阅读下文，回答问题。
黄帝的臣子里面，有个叫仓颉的人，长着四个眼睛，炯炯有神，闪闪发亮。他从小就十分聪明，喜欢察看天上的星象，考察乌龟背上的花纹，鸟雀羽毛的文采，以及山川起伏的曲折线条。他往往一看就是老半天，而且还在手心里或者地上指指画画。
长大后，根据对大自然现象的细心观察，仓颉悟出了怎样用书写的方法表达脑子里各种想法的道理，又经过长期的积累和尝试，终于创造出了文字。
人类有了文字，这可是件了不得的大事。一下子，天地鬼神都知道了。他们十分惊奇，议论纷纷。有的说，这是件好事，有的说，这是件坏事。天神认为，人类如果有了文字，就会玩弄起文字游戏，舍本逐末，从而把耕田种地的正事给荒废了，最后就会饿肚皮。所以天神就在天上像下雨一样，降下小米粒，试图以此警告人类，让他们赶快抛弃、遗忘文字。鬼则害怕人类如果掌握文字，就会把文字作为诅咒自己的武器，与自己斗争，甚至消灭自己。于是，鬼神常常在深更半夜号啕大哭，并以此来阻止人类。
但是，人类不理睬天神的警告，也不在意鬼的哭闹，竟相传授仓颉创造的文字。他们用文字把心中各种奇妙想法写出来，把世界上瑰丽的景色，迷人的风光描述出来，把生活中种种有趣和有意义的事记载下来。
有了文字，人类从此跨入了一个新的时代。
⑴解释词语。
①炯炯有神：
②舍本逐末：
⑵仓颉能造出字来有哪几种原因?
⑶天神和鬼为什么反对仓颉造字?他们是怎样阻止的?人类为什么拥护仓颉造字?他们是怎样支持的?
天神：
鬼：
人类：
答案：（1）①形容眼睛明亮有神。
②舍弃事物根本的、主要的部分，而去追求细枝末节，本末倒置。
（2）
对自然现象进行细心的观察；有强烈的用书写的方法表达脑子里想法的愿望，并悟出道理。
（3）天神认为人类若有了文字，会玩弄文字游戏，荒废种地，于是降小米粒警告人类；鬼做尽坏事，害怕人类有了斗争的武器，故意哭闹进行阻止；人类希望用文字表达想法，描绘风光，记载有趣和有意义的事，于是竞相传授。
课堂总结：借助想象的翅膀，全文洋溢着一种喜悦感。它体现在两个方面：一是人类自身对获得生命的欢呼；二是女娲创造人类成功的高兴、安慰与满足。借助想象的翅膀，女娲这个核心人物变得非常鲜明：她是神和人的结合体。她有想象中的神才具备的非凡的创造力，也有人类的许多美好品质，如质朴、活泼、勤劳、充满活力和智慧。从中，我们也明白神话的情节是想象的，但又是合乎现实生活的情理的。这种大胆而奇特的想象、合情又合理的想象就是神话故事中的亮点。