(共20张PPT)
逆境出人才还是顺境？
明·宋濂
送东阳马生序
1、了解作者、背景及相关文学常识。
2、理清思路，理解全文，学习用
对比手法来表现中心的写法。
3、学习古人求知若渴，克服艰难
困苦勤奋学习的精神。
学习目标
宋濂，字景濂，号潜溪，明朝初期著名文学家，生平著作甚丰，曾主修《元史》。与刘基、高启并称为明初诗文三大家，宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。
序，文体名。本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。
作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。
书序，即序言，相当于前言后记。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言，相当于议论性散文。本文即属此类。
文体介绍
本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。
注意：“东阳”是地名
“马”是姓
“生”是长辈对晚辈的称呼
解题
听读课文，识记生字词，划分文章节奏
嗜（
）
硕（
）
叱咄（
）
俟（
）
负箧（
）
曳（
）屣（
）
皲（
）裂
媵（
）人
衾（
）
绮（
）
容臭（
）
烨（
）
裘（
）
葛（
）
缊（
）
冻馁（
）
谒（
）
撰（
）
贽（
）
shì
chì
duō
shuò
sì
qiè
yè
xǐ
jūn
yìng
qǐ
qīn
xiù
yè
qiú
gě
yùn
něi
yè
zhì
zhuàn
译读课文，整体感知
余幼时即嗜学。家贫，无从
致书以观，
每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天
大寒，砚
冰
坚，
手指不
可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因
得
遍观群
书。
我
就爱好读书
得到
借
向
砚台(墨汁)
不
跑
超过约定的期限
用笔抄写
因此
广泛阅读
我小时候就爱好读书。家里贫穷，没有办法得到书，就经常向藏书的人家去借，（借来）就亲手用笔抄写，计算着日期按时送还。天特别冷的时候，砚池里的水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能屈伸，也不敢停止。抄写完毕，赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。因此人家多愿意把书借给我，我也因此能够阅读很多书。
既
加冠，益慕圣贤之道。又患无
硕师名人与游，
尝趋
百里外从乡之先达
执
经
叩问。先达德
隆望
尊，门人弟子
填其室，未尝稍降
辞色。余立侍(于)左右，
已经
成年
更加
学说
担心
学识渊博的老师
交往求教
曾经；快步走
有道德学问的前辈
请教
道德高
声望高
挤满他的屋子
不曾
言语和脸色
站着陪伴
援
疑
质
理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，
色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟
其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒
获
有所
闻。
提出疑难询问道理
请教
有时
训斥，呵责
周到
解释、回答
兼词“于之”向他
最终，终于
等待
成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师和名人相交往（请教），曾经跑到百里以外拿着书向同乡有名望的前辈请教。前辈道德声望高，向他求教的学生挤满了屋子，他从来不把语言放委婉些，把脸色放温和些。我恭敬地站在他旁边侍侯着。提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时遇到他斥责人，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话不敢回答；等到他高兴了，就又请教。所以我虽很笨，但终于能够有所收获。
当余之从师也，负箧
曳屣
行(于)深山
巨谷中，穷冬
烈风，
大雪深数尺，
足肤皲裂而不知，至舍，
四支
僵劲不能动，
媵人持汤
沃灌，以衾拥
覆，久而乃和。寓
逆旅，主人日再食，无鲜
肥
滋味之享。
隆冬
因寒冷干燥而开裂
学舍、书馆
通“肢”肢体
仆人，服侍的人
热水
浇洗
被子
名作动，住
旅店
每天给两顿饭吃
食:给饭吃，动词
新鲜肥美味道好
背着书箱拖着鞋子
暖和huo
当我从师求学的时候，背着书籍，拖着鞋子，行走在深山大谷里，隆冬刮着凛冽的寒风，踏着几尺深的积雪，脚上的皮肤冻裂了都不知道。到了旅舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手暖脚，拿被子（给我）盖上，过很久才暖和过来。住在旅店，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的食物可以享受。
同舍生
皆
被
绮绣，
戴朱缨
宝
饰之帽，
腰
白玉之
环，
左佩刀，右
备
容臭，
烨然
若神人；
通“披”，穿
华丽的衣服
绮:有文彩的丝织品
绣:绣花
红色的帽带
宝石装饰
名作动，腰佩
挂着
香袋
臭：xiù气味
光彩照人的样子
余则
緼袍敝衣
处(于)
其间，略无慕艳意。
以
中
有
足乐者，
不知口体之奉
不若人也。盖余之
勤
且
艰若此。
破旧的衣服
缊:旧絮
敝:破
毫无羡慕的意思
因为
心中,内心
足以快乐的事
(指读书)
吃的穿的
大概
如此，像这样
（跟我）住在一起的同学们，都穿着华美的衣服戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，光彩照人，像神仙一样。而我却穿着破棉祆、旧衣衫生活在他们中间，毫无羡慕的心思，因为我心中有自己的乐趣，不感到吃穿的享受不如别人。我求学时的勤奋艰辛情况大体如此。
作业练习
整理积累文中重要实词、虚词，下节课当堂检测。(共19张PPT)
明·宋濂
送东阳马生序
第二课时
巩固练习
1、通假字：
①四“支”僵劲不能动：
通“肢”，肢体。
②同舍生皆“被”绮绣：
通“披”，穿。
2、古今异义词：
古:跑
①走送之
今：行走
古：借
②以是人多以书假余
今：与“真”相对
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二月
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3.古今异义
③右备容臭
古：
今：
气味
难闻的气味
④
古：
今：
主人日再食
古：
今：
两次
一次又一次
⑤媵人持汤沃灌
热水
汤汁
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弗之怠
走送之
益慕圣贤之道
盖余之勤且艰若此
之
代“抄书”
代词，指“书”
结构助词，的
结构助词，的
4.一词多义
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礼愈至：周到
以中有足乐者：足够
至
足
至舍：到达
足肤皲裂而不知：脚
无从致书以观
计日以还
以是人多以书假余
以中有足乐者
以衾拥覆
以
连词，表目的，来
表修饰，不译
因为，介词
把，介词
因为，连词
介词，用
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①手自笔录：
原意为“笔”，现译为用笔，名作状语
②腰白玉之环：
原意为“腰”，现译为腰配，名作动
③无鲜肥滋味之享
原意为：鲜新、肥大，现译为鲜鱼、肥肉，形作名
6.特殊句式
①省略句：（余）又患无硕师名人与游
省略主语“余”
②倒装句：弗之怠
应为“弗怠之”
宾语前置
5.词类活用：
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思考探究
1、本文的文眼是哪一句，找出原文。
2、在学习上作者都遇到了哪些困难，他都是怎样解决的，都表现出宋濂的哪些美好品质。
自身经历
1、幼时读书之艰
2、成年求教之难
3、求师奔走之劳
4、求学生活之苦
5、总括：勤且艰
文眼：盖余之勤且艰若此
1、读书之艰。
家贫，幼时“无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录……天大寒，观冰坚，手指不可屈伸”。
手勤。借了书便“手自笔录”，“弗之怠”。
诚信。宋濂“每假借于藏书之家，计日以还……录毕，走送之，不敢稍逾约。”
以是人多以书假余，余因得遍观群书
解决办法：
美好品德：
结果：
2、求教之难
“先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。”
解决办法：
嘴勤。“援疑质理……俟其欣悦，则又请焉。”?
美好品德：
真诚。“余立侍左右，俯身倾耳以请；或
遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。”
故余虽愚，卒获有所闻。
结果：
3、奔走之劳
“既加冠”，“尝趋百里外”从师，“负箧曳屣，行深山巨谷中。……久而乃和。”
腿勤。“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问……立侍左右。”
“负箧曳屣，行深山巨谷中……足肤皲裂而不知。
坚韧，以精神战胜生活中的苦难。幼时即“嗜”，加冠后益“慕”，因“慕”生“患”，因“患”而倍加珍惜。
解决办法：
美好品德：
4、生活之苦
“日再食，无鲜肥滋味之享。”?穿的则是“緼袍敝衣”。
心勤。“略无慕艳意,以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”
快乐。“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人”而“余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意”。与锦衣玉食的纨绔子弟同学一同生活，还能依然能保持一颗平常心，一心求学，实属难得。
解决办法：
美好品德：
3、作者从哪些方面来写自己和同舍生以及太学生的学习条件？这是用什么手法来写？
自己与同舍生从衣食行等方面来写；写太学生的学习条件主要从无冻馁之患，无奔走之劳，无求师之难，无读书之艰。
对比手法。
序号
读书生活情况
宋濂年轻时
现在的太学生
1
衣
2
食
3
行
4
书籍
5
求师
余则缊袍敝衣处其间
日再食，
无鲜肥滋味之享
无奔走之劳
无从致书以观……
不敢稍违约。
未有问而不告，
求而不得者
用文中原句完成下面表格：
凡所宜有之书皆集于此
县官日有廪稍之供
无冻馁之患
父母岁有裘葛之遗
无冻馁之患
负箧曳屣，
行深山巨谷中
余立侍左右……
则又请焉
作者通过对比，想说明什么道理？
通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的
影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要
不怕吃苦，要专心、持之以恒。
1、作者写作此“序”的目的是什么？你认为作者学有所成的根本原因是什么？
主题探究
勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。
①要把学习当作快乐的事
②要勤劳
③克服生活上的重重困难
畅所欲言，谈谈实用的学习好方法
（1）学习的动力源于浓厚的兴趣
（2）向人求教要谦虚诚恳
（3）学习要敢于发问
（4）学习要有主动性
（5）学习要勤奋刻苦
（6）以读书为乐，就会不畏艰难。
古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例：
囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）
悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）
凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）
韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事）
画荻教子（欧阳修的学习故事）
