二年级下册数学教案-1.1 有余数的除法 北京版

课 题
? 有余数的除法
教学目标
1．使学生初步理解有余数的除法的含义，认识余数，探索并发现余数和除数的关系，理解余数要比除数小的道理。 　　
2．学生在获取知识的过程中，渗透借助直观研究问题的意识和方法，积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象和概括等数学活动经验，发展抽象思维。 　　
3． 学生在自主探究解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体验成功的喜悦。
教学重点
与难点
教学重点：理解余数及有余数除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。
教学难点：理解余数要比除数小的道理。
教学准备
课件、小棒、学生学具。
学 习 过 程
教 师 活 动
学 生 活 动
评改建议
?一、 互动游戏，激发兴趣。
?师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？
今天我们来做一个名叫你数我猜的游戏。方法是：大家掰着手指头数数，大拇指为一，食指为二，这样一起数到小指，再从大拇指数，这样数到你喜欢的数，记下这个数和手指头，等会你们报出你数的数，我来猜一猜你说的数对应的手指头。
二、动手实践，探究问题。
1、师：出示六个草莓，准备每2个摆一盘，问能摆几盘？（学生口答，出示算式6÷2=3（盘）
师：如果不是6个草莓，而是7个草莓呢，每两个摆一盘应该怎么摆？
师：在摆的过程中发现了什么问题，剩下的一个为什么不摆了？
师出示有余数除法的算式7÷2=3（盘）……1（个），并讲解剩余的一个叫作余数，余数表示剩余的不够再摆一盘的1个，出示课题：有余数的除法。
2、把两次分草莓的结果进行比较，指明平均分的两种情况，一种是平均分后没有剩余，算式没有余数；另一种是平均分后有剩余，算式有余数。讲解有余数除法中商和余数单位如何确定，和做有余数除法的题时就注意什么，再在黑板上和学生一起书写7÷2=3（盘）……1（个）这个算式。
3、巩固练习
做数学书做一做的第一题。
三、教学例2
（一）探索、发现余数和除数的关系。
师用小棒摆出一个正方形。
学生手中有不同数量的小棒，让学生用手中的小棒摆正方形，并且列出算式。
学生汇报。
师：比较一下这些算式中的除数和余数，你发现了什么规律吗？
学生汇报，老师板书：余数<除数。
（二）出示测试题
1、出示做一做的课件
2、① 46÷5=8……6 （ ）
② □÷8=7……○， ○里最小可以填2，最大可以填9. （ ）
③5支铅笔，平均分给2个人，每人分几支，还剩几支？
列式为：5÷2=2（支）……1（人）。 （ ）
（二） 能力提升（全班讨论）
A÷6=5……□
师：题目是什么意思，□里可以填几，你能完整地说一说你是怎么想的吗？
三、课堂总结
四、板书：
? 有余数的除法
? 7÷2=3（盘）……1（个）
?
余数<除数
师生进行游戏
生小组内摆一摆，师随机点拨。
学生独自完成后展示
学生独自摆并列出算式）
学生汇报
学生独立完成
?
反思
这节课对学生的口语表达能力锻炼得不够，今后要多加强这方面的练习。