三年级上册数学教案-6.2 《24时计时法》 西师大版（含教学反思）

《24时计时法》教学设计

教学内容
《24时计时法》。
教学目标
1.结合生活经验,知道一天有24小时,认识24时计时法,会用24时计时法正确表示一天中的某一个时刻。
2.能区别24时计时法与普通计时法,会进行两种计时法的转换。
3.初步体会一天中经过的时间,并能够解决生活中的一些简单的实际问题。
4.让学生体会24时计时法的应用价值,初步培养学生的语言表达及思维能力，并让学生学会珍惜时间。
教学重点难点
重点：会用24时记时法表示时刻,学会计算简单的经过时间。
难点：能区别两种计时法,并掌握两种计时法的互化方法。
教学准备
希沃白板5课件 钟表模型
教学过程
一、创设情境，导入新课
1.创设情境。
孩子们：你们都知道一天有多少个小时吗？（24小时），地球在绕太阳转的同时，还在不停地自转。地球自己旋转一周所需要的时间就定为一日。一日有24小时。你们会认钟表上的时间吧（出示幻灯片）。
生：3:00
师：同学们真棒！能很快地认出钟表上的时间。谁能用动作告诉老师这时的你在做什么？
生：上课 睡觉......
2. 导入。
为了区分某一时刻，在时刻的前面加上“凌晨、早晨、上午、中午、下午、晚上、夜里”等表示时段的词，这是生活中常用表示时刻的方法，叫普通计时法（12时计时法）。如果同学们也要用这种计时法表示时刻，那么应加上“凌晨、上午、下午、晚上”等表示时段的词。是生活中比较常用的计时法，比如凌晨1时、晚上9时。谁愿意用普通计时法（12时计时法）来表示一天的某一个时刻。
生：上午8时、中午1时、凌晨2时……
师：同学们会用普通计时法来表示时刻了。这节课我们还要学习一种新的计时法——24时计时法。（板书课题）
【设计意图：通过创设的时间情境及游戏激发了学生的学习积极性，并让学生认识比较熟悉的普通计时法，为学习新知作较好的铺垫。】
二 、认识24时计时法及两种计时法的互化
1.请同学们读一遍课题，你有什么疑问？
生：什么是24时计时法？
师：有谁知道？
生：因为一天有24小时......。
师：还有什么疑问？
生：24时计时法又怎样表示？
24时计时法与普通计时法有什么区别？
【设计意图：引导学生思考，让学生带着问题、带着好奇心进入后面的教学。】
2.初步感知生活中24时计时法的应用
出示邮政局的开箱时间：9:30 16:30，这是什么计时法？（24时计时法）请用普通计时法说一说这两次开箱时间（早上9:30，下午4:30）。
利用钟表及结合自己的生活经验体验生活中的一天。
现在就跟随钟表以及结合你的生活经验来感受生活中的一天。
师：你知道一天是从什么时刻开始的吗？
生：晚上12时。
师：孩子，你知道得真多！此时的我们在干嘛？（睡觉）是呀！很多同学都已经进入了甜蜜的梦乡！（请孩子们闭上小眼睛尽情想像。）可是时钟仍然在嘀嗒、嘀嗒地转动。晚上11时59分57秒，晚上11时59分58秒，晚上11时59分59秒，晚上12时。此时，一天结束了，同时新的一天又开始了。所以晚上12时也叫0时。此时时间停止了吗？(没有)对！时间不但一去不复返，而且还不停地转动。所以我们要做一个珍惜时间的人。转呀转呀！又过了一个小时，此时的时刻？（凌晨1时）我们还在睡觉呢，用24时计时法表示是1时（板书），它不用加“限制词”。继续转动时针，2时、3时至24时,一天结束了,新的一天又开始了。
体会24时计时法的优越性。
以上这两种计时法?你比较喜欢哪一种?为什么?
生:喜欢24时计时法,它简单不容易出错.......
师：为了简明且不易出错，经常采用从0时到24时的计时法，叫24时计时法。
师:请同学们认真观察两种计时法中的数据,你有什么发现?同桌讨论。
引导学生发现:从凌晨1时到中午12时,也就是时针走第一圈时,两种计时法中的数据完全一样; 从中午1时到晚上12时,也就是时针走第二圈时,24时计时法中的数比钟表上时针所指的数多12.
5.让学生说一说在生活中哪些地方采用了24时计时法。（同桌交流 电视里、电脑上、火车票上…
6.结合生活实际认识24时计时法。（生活当中的24时计时法应用也非常广泛，无处不在！）
【设计意图：充分利用学生已有的生活经验、钟表、多媒体等进行教学，让学生感觉到所学知识是与生活密切联系、生动、有趣、有价值的，而且要做一个珍惜时间的人。】
三、拓展练习
1.快速完成作息时间表。
普通计算法 24时记时法
起床 早上6：30 6：30
上学 早上7：30 7：30
放学 中午11：30 11：30
午饭 中午12：20
......
2.数学城堡
（１）把普通计时法转化为24时计时法（希沃白板5中的知识配对游戏）。
（2）两种计时法互相转化(请把时间移到相应的位置）。
（3）钟表上的8:00（它既可以不是8:00，也可以表示20:00）。
（4）下午4：00爸爸开车走了公交车道，他违法交通规则了吗？（公交车专用时间6:30-8:30 16:30-19:00）
（5）老师周六早上10:00开车出发去昆明，下午2:00到达，老师去昆明一共用了多长时间？
【设计意图：通过多样化的练习，让学生进一步体会24时计时法的应用，熟练转换24时计时法与普通计时法，进一步让学生感受所学知识是与生活密切联系，学以致用。】
四、 总结
说一说你本节课学到了什么？
五、板书设计
24时计时法
普通计时法 24时计时法
凌晨1时 1时
中午12时 12时
下午1时 13时
晚上10时 22时
课后反思：
本节课我创造性地使用教材，对教材知识进行教学重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，充分有效地将教材的知识激活，让数学生活化、趣味化。本节课我通过生活中常用的普通计时法引入课题，激发了学生的学习兴趣。再让学生提出问题，有效利用钟表、多媒体及学生的生活经验感知24时计时法，开发丰富而鲜活的教学资源。直观形象让学生感知24时即是第二天的0时。帮助学生理解分界点。再通过观察、讨论的方式，让学生感知24时记时法的优越性及在交通、邮局、商店等行业的广泛应用。创设生动有趣的生活情境解决问题，充分发挥学生的主体地位，努力培养学生的语言表达能力及和珍惜时间的好习惯。课堂气氛和谐、愉悦。
其次，在教学过程中，我做到“高指导”，努力提高学生的学习效率。让学生学会思考、学会表达，在生活实践中领悟数学。
在以后的教学中，我会努力引导学生主动参与，多给他们提供动手操作的空间。促进学生的主动发展，使学生的数学素质得到真正的提高。