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【暑假辅导班六升七语文】
（一）新课预习+导读讲练+
主题阅读+写作
7散文诗二首
新知导入
散文诗
散文诗是兼有散文与诗的特点的一种现代抒情文学体裁。从内容上看，它有诗的情绪与想象，像诗一样精粹、凝练；从形式上看，它篇幅短小，有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。散文诗是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。
散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触，注意描写客观生活触发下思想情感的波动和片段。这些特点，决定了它题材上的丰富性，也决定了它形式上的短小灵活。
助学资料
作者简介
泰戈尔(1861-1941)，印度作家、诗人、社会活动家。主要作品有长篇小说《沉船》《戈拉》，短篇小说《喀布尔人》《摩诃摩耶》，剧本《摩克多塔拉》《邮局》《红夹竹桃》，诗集《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》《园丁集》等。1913年，泰戈尔获得诺贝尔文学奖，成为获此殊荣的第一位东方作家。
他的诗歌风格清新，意象生动，韵律优美，文字隽永，抒情气息浓郁。他还擅长作曲和绘画，所作歌曲《人民的意志》于1950年被定为印度国歌。他的创作对印度文学的发展影响很大。
创作背景
本诗选自《泰戈尔诗选》(人民文学出版社2002年版)。郑振铎译，略有改动。《金色花》是泰戈尔诗集《新月集》的代表作，是他的早期作品。在《新月集》中，诗人生动描绘了儿童的游戏，巧妙地展示了孩子们的心理以及他们活泼的想象，把读者带到了一个纯洁的儿童世界，歌颂了孩子对母亲、对大自然的爱和天真无邪、善良纯净的心灵。
预习思考
学习字词
匿笑（
）
沐浴（
）
祷告（
）
树荫（
）
嗅到（
）
[记少余多法]
荫，在表示“树荫”和充当姓氏时读“yīn”，其他情况下都读“yìn”。
瓣（
）花瓣
嬉（
）嬉戏
辫（
）辫子
嘻（
）笑嘻嘻
祷（
dǎo
）祷告
膝（
xī
）膝盖
踌（
chou
）踌躇
漆（
qī
）漆黑
理解词义
匿笑：匿，隐藏；匿笑，偷笑。
沐浴：比喻承受润泽、培育。
祷告：向神祈求保佑。
罗摩衍那：印度长篇叙事诗。
诗文探究
假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗?
怎样理解诗歌的开头？
“假如”一词是本文的文眼，表明全文是以想象的方式来写的。“笑嘻嘻”写孩子的神态，“摇摆”“跳舞”写孩子的动作，这些词语表现了孩子天真、活泼、可爱的性格特点。
你要是叫道:“孩子，你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响。
怎样理解这句诗歌的含义？
模仿孩子的口吻和心理，借儿童特有的奇思妙想，通过虚拟之境，刻画了一个调皮、天真、稚气的孩童形象。
为什么“我”想变成一朵金色花呢?
为了能给妈妈做点儿事，回报妈妈对自己的付出。
我为什么要“暗暗地”、“悄悄地”做这些事情?
孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更温馨。
请在文中找出我变成金色花为妈妈所做的事。
妈妈
我
沐浴后做祷告
开放花瓣，散发香气
中饭后读书时
将影子投在书页上
黄昏时拿灯去牛棚
跳到妈妈面前，恢复原形
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到你做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
“我”与母亲的第一次嬉戏表现了怎样的情感？
沐浴在母爱之下的孩子，用散发幽香的方式回报母亲，表现了孩子的天真、调皮。
当你吃过中饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要投我的小小的影子在你的书页上，正投在你所读的地方。
“我”与母亲的第二次嬉戏表现了怎样的情感？
将影子投射到母亲所读的书页上，替母亲遮挡刺眼的阳光，表现出孩子对母亲的爱，也暗含了对母亲的依恋。
当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲个故事给我听。
“我”与母亲的第三次嬉戏表现了怎样的情感？
“突然"表明孩子想给母亲带来惊喜;“求你讲个故事给我听”，以孩子独特的天真、调皮的行为方式，表达了对母亲的爱和依恋。“黄昏”“牛棚”“故事”构成了一幅乡村夜景下母子对话的画面，温馨感人。
“你到哪里去了，你这坏孩子?”
“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。
这两句运用了什么描写方法？表达了怎样的情感？
语言描写：孩子的话语体现了孩子淘气、顽皮的性格，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨，母子的对话，充满娇嗔、爱意和母子深情。
怎样理解母亲的嗔怪“你这坏孩子”?
“坏孩子”将母亲的嗔怪、担忧、焦虑、假愠(yùn，生气，恼怒)之态展现了出来，饱含了母亲对孩子的爱。母亲一天没见到孩子，焦急不安之情与时俱增，再次见到孩子，惊喜之情溢于言表，“你这坏孩子”似嗔实爱，表现了母亲对孩子的疼爱。
品读诗歌，文中的孩子和妈妈各具有怎样的特点?
孩子
妈妈
天真烂漫
温柔沉静
调皮可爱
善良
聪明伶俐
慈爱
爱妈妈
虔诚
如何理解《金色花》中的孩子这一形象?
作者把儿童想象成金色花——美丽的圣树上的花朵，赞美了孩子的纯洁、可爱。孩子为什么那么活泼可爱、快乐天真？因为沐浴在母爱中。文中的孩子跟母亲三次嬉戏，体现了孩子的活泼调皮、机灵可爱；同时，他对母亲的时刻关注，也表现出对母亲的热爱和亲昵。
写作技巧
这篇散文诗有哪些写作特点？
1.想象奇妙，富有童趣
本文以丰富的联想和奇妙的想象，把一个机灵可爱的孩子想象成一朵金色花，赞美了儿童的纯真、可爱。全文以一个儿童的口吻来写，不管是孩子的行为还是语言，
都充满童真、童趣。尤其是文中孩子说的最后一句话“我不告诉你，妈妈”，将孩子的童真表现得淋漓尽致。
2.语言清新，饱含温情
本文全篇没有华丽的辞藻，采用的都是平常之语。这些平常之语，却丝毫没有给读者以苍白贫乏之感；相反，平实中显灵气，朴素中蕴文采。而在这清新的文字中，饱含孩子对母亲的依恋以及母子之间的浓浓亲情。
诗文主旨
这首散文诗借助丰富的想象，把儿童想象成美丽圣树上的一朵金色花，按时间顺序叙写了孩子与母亲嬉戏的几个画面，表现了孩子对母亲的爱和依恋，也表现了美丽、圣洁的母子之爱。
板书设计
助学资料
作者简介
冰心(
1900——1999)，
原名谢婉莹，福建长乐人，作家、诗人，被称为
“世纪老人”。著有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》等。早期所作“问题小说"具有反封建意义，散文、诗歌讴歌童心和母爱，后期作品以儿童文学为主。
冰心的小诗创作深受泰戈尔的影响，《繁星》《春水》就是其在泰戈尔《飞鸟集》影响下写成的，都以“母
爱·童真·自然”为主题。
创作背景
本诗节选自《往事(一)——生命历史中的几页图画》(《冰心全集》第一册，海峡文艺出版社2012年版)。题目是编者加的。作者用副标题“生命历史中的几页图画”，准确地概括了《往事(一)》的内容。《往事(一)》内容丰富多彩，在艺术表现上，从细微处落笔，撷取生活中的片段，表现了“母爱”“童真”“自然”三大主题。
学习字词
蒂（
dì
）
梗（
ɡěnɡ
）
姊妹（
zǐ
）
亭亭（
tínɡ
）
徘徊（
pái
huái
）遮蔽（
bì
）
心绪（
xù
）
流转（
zhuǎn
）
荫蔽（
yīn
）
菡萏（hàn
dàn
）
攲斜（
qī
）
多音字
乘
（
chénɡ
）乘凉
（
shènɡ
）千乘之国
[串句记忆法]
荷（hè）枪实弹的战士戴着荷（hé）叶做的帽子隐藏在密林里。形近字
攲（
qī
）攲斜
菡（
hàn
）菡萏
犄（
jī
）犄角
涵（
hán
）涵养
词语集注
菡萏：荷花的别称，文中指红莲含苞未放。
徘徊：在一个地方来回地走。
攲斜：倾斜，歪斜。攲，倾斜。
荫蔽：（枝叶）遮蔽。
词语巧辨
荫蔽——荫庇
相同点
都是动词，都有“遮蔽”的意思。
不同点
“荫蔽”指（枝叶）遮蔽、隐藏等。
“荫庇”是庇护、保护的意思。比喻尊长照顾晚辈或祖宗保佑子孙。
辨析
1.茅屋在树木的（
）下很难被发现。
2.他的成就和名望是靠自己的努力得来的，并非靠祖上的（
）。
理解词义
并蒂：两朵花长在同一个花茎上。蒂，瓜、果等跟茎、枝相连的部分。
花瑞：指花带来的好兆头。
梗：某些植物的枝或茎。
菡萏：荷花的别称，这里指红莲含苞未放。
攲斜：倾斜、歪斜。攲，倾斜。
初读课文
划分层次
第一部分(1-3):写得到两缸莲花和由此引起对故乡园院内莲花的回忆。
第二部分(4-7):写雨打红莲的过程和荷叶护莲的感人情景。
第三部分(8、9):直接抒情，讴歌伟大而无私的母爱。
诗文探究
父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。
文章的开头起了什么作用？
交代莲花的来历和颜色，引出下文。
如何理解第一、二段两句话的作用？
由眼前的莲花，引起对往事的回忆，两缸莲花的到来是宁静生活里跃出的一朵浪花，新奇，引人关注，为下文写对往事的回忆做铺垫，是巧妙的伏笔。
九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说:“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。
这句话用到的写作方法是什么?
插叙九年前的一个月夜祖父和“我”的谈话一一三个姊妹应花瑞而诞生，表现了大家庭因增添了三姊妹而欢喜的情景，为下文的借花喻人蓄势。
这里为什么要插叙与故乡园院里的“莲花”有关的往事?
为了表明“我”家对莲花有很深的感情，大家都很喜爱莲花，借祖父的话暗示“我”与莲花之间的关系，为后文写惦记雨中莲花埋下伏笔。
半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。
分析这句景物描写的手法和作用。
“繁杂的雨声”“浓阴的天”烘托了“我”烦闷的心情，这是欲扬先抑的手法，为下文写红莲之美、表现“感动”之情蓄势。
从窗内往外那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。
结合上下文，说说文章为什么要描写白莲凋谢的景象?
描写白莲凋谢的景象，与“亭亭”的红莲形成对比，突出了红莲的生机与活力。
仍是不适意!——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。
这几句话的含义是什么？
照应了上文“我”的“烦闷”。“繁密”写出了雨势之猛；“攲斜”形象地写出了红莲在雨点的打击下东倒西歪、无处可躲的情态，为后文写荷叶在风雨中庇护红莲做铺垫。
对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……
怎样理解这句话中的用词和在结构上起到的作用？
“倾侧”“覆盖”等词写荷叶对红莲的保护。荷叶保护红莲，正如母亲对儿女无私的关爱和无所畏惧的守护。此句为下文由物及人歌颂母爱做铺垫。
我不宁的心绪散尽了！
这句话表达了“我”怎样的情感？
写“我”看到勇敢的荷叶保护红莲后愉悦的心情，“我”的心情由“烦闷”到“不适意”，再到“不宁的心绪散尽了”，表现了“我”对红莲的喜爱和对荷叶护莲的感动。
雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
句中用到了什么写作手法？
象征。在荷叶的庇护下，红莲所面临的困难都变成了“流转无力的水珠”。这里的荷叶象征母亲，荷叶护莲的行为突显了母亲的勇敢、无私、伟大。
母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
这段话在文中起的作用是什么?
这段话点明了诗歌的主旨，深化了中心，把母亲比作荷叶，表达了对母亲的赞美和由衷的感激。“心中的雨点”暗指人生道路上的风雨、坎坷。
《荷叶·母亲》中的母亲是一个怎样的形象?
《荷叶·母亲》中的母亲没有正面出场，文中关于母亲的文字只有一句——“对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边”。文中写母亲，完全使用象征手法——雨中的荷叶覆盖红莲，象征了母亲对儿女的庇护。
对雨中红莲与荷叶情态的细腻描写饱含深情，充分体现了母亲呵护儿女时无畏风雨的感人情态，读起来亲切动人。“母亲”正是这样一个无私无畏的母爱的化身。
文章写了“我”在风雨中几次看红莲？每一次的心情有何不同？
三次。第一次，在浓阴的天空下，繁杂的雨声中，白莲凋零，红莲盛开，“我”心情烦闷；第二次，雷声作响，雨愈下愈大，红莲被打得左右鼓斜，“我”心情不适；第三次，雨肆意地下着，荷叶护红莲，“我”不宁的心绪散尽，被母爱深深感动。
联系全文，谈谈作者的情绪发生了哪些变化，并分析其作用。
情绪变化：从“烦闷”到“不适意”，再到“不宁的心绪散尽”，
最后到“感动”。
作用：表现了对莲花的喜爱和对莲花命运的关注，暗示了母爱的巨大作用——抚慰不宁的心灵。
写作技巧
1.构思灵巧，感情细腻
文章的开头，在淡淡的叙述中，洋溢着芬芳，显露出高洁的情致。紧接着透过历史的空间——“八年之久”，为后文做铺垫，同时超越地域的阻隔，与故乡园里的红莲联系起来，回忆九年前月夜乘凉，祖孙亲切交谈的场景。最后作者由雨中荷叶遮蔽莲花，想起母亲爱护儿女的情景。作者托莲花抒真情，讴歌了伟大而无私的母爱。
2.借物喻人，自然贴切
作者以饱含深情的笔触，描绘了一幅雨打红莲、荷叶护莲的雨荷图，并由此联想到儿女对母亲的依恋，母亲对儿女的呵护。作者借景写人、借物喻人，讴歌伟大的母爱，自然贴切，平实中蕴含真情。
诗文主旨
这是一篇借物喻人、托荷赞母的散文诗，作者由雨打红莲、荷叶护莲的感人场景，联想到母亲对儿女的呵护、关爱，由此赞美了母爱的无私和伟大。
板书设计
（二）学霸笔记
?结构图解
?
?结构图解
?
考点聚焦
象征手法及其作用
概念：象征是借用某种具体的形象的事物表现某种特殊意义，以表达真挚的感情和深刻的寓意，使所要表达的感情更为含蓄、深刻。
作用：把抽象的概念和情感表现得具体可感，含蓄而耐人寻味。
例：《荷叶·母亲》中写母亲，完全使用象征手法——雨中的荷叶覆盖红莲，象征了母亲对女儿的心灵庇护，表现了母爱的动人。
（三）导读练习
积累运用
1.下列加点字注音完全正确的一项是(
)
A．花瓣(bàn)
并蒂(tì)
嗅觉(xiù)
花瑞(ruì)
B．祷告(dǎo)
烦闷(mèn)
徘徊(huái)
亭亭(tínɡ)
C．匿笑(nì)
沐浴(yù)
菡萏(dàn)
攲斜(qí)
D．姊妹(zǐ)
繁衍(yán)
遮拦(zhē)
覆盖(fù)
2.选择恰当的词语填在句中的横线处。
(1)我要__________(轻轻 悄悄 偷偷)地开放花瓣儿，看着你工作。
(2)我便要投我的__________(细细 微微 小小)的影子在你的书页上，正投在你所读的地方。
(3)半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些________(郁闷 烦闷)。
(4)我__________(不宁 不安)的心绪散尽了！
3.下列词语中加点字解释不完全正确的一项是(
)
A．匿笑(偷偷地)
沐浴(洗澡)
B．攲斜(倾斜)
观摩(研究，切磋)
C．祷告(向天神求助)
妄想(荒诞不合理)
D．无端(原因，起因)
至爱(最)
4.下面的判断和分析不正确的一项是(
)
A.我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。(“匿笑”是动词)
B.“我不告诉你，妈妈”，这就是你同我那时所要说的话了。(句中的标点符号使用正确)
C.“你到哪里去了，你这坏孩子？”(句中的“坏”是贬义褒用)
D.心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？(这是反问句)
5.下列两个句子都有语病，请提出修改意见。
(1)一个人能否成为真正的读者，关键在于青少年时期养成良好的阅读习惯。
______________________________________________________________
(2)漫步在洒满金色花的林荫小道上，皎洁的月光和悠扬的歌声从远处传来。
______________________________________________________________________________________________________________________________
将“皎洁的月光和”删去(或改为“皎洁的月光照在身上，悠扬的歌声从远处传来”)。难点突破：常见病句类型——搭配不当(二)
1．主谓搭配不当。例：回想小学六年，同学们欢乐的歌声和活泼的身影，至今还时时浮现在我的眼前。(“欢乐的歌声”与“浮现在我的眼前”搭配不当，去掉“欢乐的歌声和”)
2．两面与一面不对应。即前面用“肯定＋否定”的形式，后面只用肯定或否定的形式。修改的原则是使前后形式一致。例：学习是否刻苦，是一个人成绩进步的关键。(可去掉“是否”，或在“进步”前加“能否”)
6.下列说法不正确的一项是(
)
A.泰戈尔是曾经获得诺贝尔文学奖的英国诗人，代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》等。
B.冰心的代表作有《繁星》《春水》《寄小读者》等。她的诗作受泰戈尔作品的影响较大。
C.《金色花》《荷叶·母亲》都是借助具体形象表达对母亲的爱。
D.冰心的“冰”字不是冰冷的意思，而是取“一片冰心在玉壶”中的“冰”的含义，即冰清玉洁。
7.阅读下面的语段，完成练习。
母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
(1)语段中“心中的雨点”指的是什么？这段话表达了怎样的思想感情？
__________________________________________________________________________________________________________________________
(2)发挥想象，仿照这段话写一段献给母亲的诗句。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例一：母亲啊！你是鸟巢，我是小鸟。心中的寒冷来了，除了你，谁是我在冷风中的温暖？__示例二：母亲啊！你是大地，我是种子。天上的风雨来了，除了你，谁能让我茁壮成长？8.(原创)亲情是人间至美至纯的感情，“爱”是这个世界上最动听的语言。七年级(1)班准备开展一次以“亲情·爱”为主题的综合性学习活动。请你完成下列任务。
(1)【说文解字】其实，对于“爱”，我们的祖先早已有了自己的理解。繁体的“爱”是由“爪”(爫)、“秃宝盖”(冖)、“心”和“友”四个部分组成的。你认为古人对“爱”的解释是什么？
________________________________________________
(2)【动人一幕】仔细观察下面的漫画，描述画面内容，并写出这幅漫画的寓意。
(3)【心语一曲】武汉发生新型冠状病毒疫情后，全国各地医疗队纷纷派出医护人员支援武汉。你在中心医院工作的妈妈和她的同事就接到了这一特殊任务，在他们临行前，请你写一段话为他们壮行。(要求：语言简洁，不超过80字)
________________________________________________________________________________________________________________________
（四）主题阅读练习
课外品读
告 别
泰戈尔
是我走的时候了，妈妈；我走了。
当清寂的黎明，你在暗中伸出双臂，要抱你睡在床上的孩子时，我要说道：
“孩子不在那里呀！”——妈妈，我走了。
我要变成一股清风抚摸着你；我要变成水中的涟漪，当你沐浴时，把你吻了又吻。
大风之夜，当雨点在树叶上淅沥时，你在床上，会听见我的微语；当电光从开着的窗口闪进你的屋里时，我的笑声也偕了他一同闪进了。
如果你醒着躺在床上，想你的孩子直到深夜，我便要从星空向你唱道：“睡呀！妈妈，睡呀。”
我要坐在各处游荡的月光上，偷偷地来到你的床上，乘你睡着时，躺在你的胸上。
我要变成一个梦儿，从你眼皮的微缝中，钻到你的睡眠的深处，当你醒来吃惊地四望时，我便如闪耀的萤火似的，熠熠地向暗中飞去了。
当杜尔伽节(杜尔伽节：印度十月间的“难近母祭日”)，邻家的孩子们来屋里游玩时，我便要融化在笛声里，整日在你心头震荡。
亲爱的阿姨带了杜尔伽节礼物来，问道：“我们的孩子在哪里，姊姊？”妈妈，你将要柔声地告诉她：“他呀，他现在是在我的瞳仁里，他现在是在我的身体里，在我的灵魂里。”
9．文章末尾画线句的含义是什么？
______________________________________________________________________________________________________________________
10．这首散文诗通过谁的口吻抒发了怎样的感情？
______________________________________________________________________________________________________________________
11．这首散文诗想象丰富，诗中的“我”想象自己变成了哪些形象回来与母亲相伴？
________________________________________________________________________________________________________________________
12．在写作手法上，这首散文诗与《金色花》有何相同之处？________________________________________________________________________________________________________________________
（五）写作驿站
阅读下面的诗歌，回答问题。
纸船
寄母亲
冰心
我从来不肯妄弃了一张纸，
总是留着——留着，
叠成一只一只很小的船儿，
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着，
总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲,倘若你梦中看见一只很小的白船儿，
不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，
万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。母亲如果在梦中梦到小船，她会说些什么?
【提示】注意结合诗歌情感，合理想象，表达出母亲对小船所寄寓情感的珍视，对女儿的爱。
示例：呀！这是女儿含着泪叠的，她该有多么思念我啊！女儿，不要悲伤，无论你在哪里，我的心都紧紧地跟随着你。
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精品试卷·第
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散文诗
散文诗是兼有散文与诗的特点的一种现代抒情文学体裁。从内容上看，它有诗的情绪与想象，像诗一样精粹、凝练；从形式上看，它篇幅短小，有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。散文诗是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。
散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触，注意描写客观生活触发下思想情感的波动和片段。这些特点，决定了它题材上的丰富性，也决定了它形式上的短小灵活。
助学资料
作者简介
泰戈尔(1861-1941)，印度作家、诗人、社会活动家。主要作品有长篇小说《沉船》《戈拉》，短篇小说《喀布尔人》《摩诃摩耶》，剧本《摩克多塔拉》《邮局》《红夹竹桃》，诗集《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》《园丁集》等。1913年，泰戈尔获得诺贝尔文学奖，成为获此殊荣的第一位东方作家。
他的诗歌风格清新，意象生动，韵律优美，文字隽永，抒情气息浓郁。他还擅长作曲和绘画，所作歌曲《人民的意志》于1950年被定为印度国歌。他的创作对印度文学的发展影响很大。
创作背景
本诗选自《泰戈尔诗选》(人民文学出版社2002年版)。郑振铎译，略有改动。《金色花》是泰戈尔诗集《新月集》的代表作，是他的早期作品。在《新月集》中，诗人生动描绘了儿童的游戏，巧妙地展示了孩子们的心理以及他们活泼的想象，把读者带到了一个纯洁的儿童世界，歌颂了孩子对母亲、对大自然的爱和天真无邪、善良纯净的心灵。
预习思考
学习字词
匿笑（
nì
）
沐浴（
mù
）
祷告（
dǎo
）
树荫（
yīn
）
嗅到（
xiù
）
[记少余多法]
荫，在表示“树荫”和充当姓氏时读“yīn”，其他情况下都读“yìn”。
瓣（
bàn
）花瓣
嬉（
xī
）嬉戏
辫（
biàn
）辫子
嘻（
xī
）笑嘻嘻
祷（
dǎo
）祷告
膝（
xī
）膝盖
踌（
chou
）踌躇
漆（
qī
）漆黑
理解词义
匿笑：匿，隐藏；匿笑，偷笑。
沐浴：比喻承受润泽、培育。
祷告：向神祈求保佑。
罗摩衍那：印度长篇叙事诗。
诗文探究
假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗?
怎样理解诗歌的开头？
“假如”一词是本文的文眼，表明全文是以想象的方式来写的。“笑嘻嘻”写孩子的神态，“摇摆”“跳舞”写孩子的动作，这些词语表现了孩子天真、活泼、可爱的性格特点。
你要是叫道:“孩子，你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响。
怎样理解这句诗歌的含义？
模仿孩子的口吻和心理，借儿童特有的奇思妙想，通过虚拟之境，刻画了一个调皮、天真、稚气的孩童形象。
为什么“我”想变成一朵金色花呢?
为了能给妈妈做点儿事，回报妈妈对自己的付出。
我为什么要“暗暗地”、“悄悄地”做这些事情?
孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更温馨。
请在文中找出我变成金色花为妈妈所做的事。
妈妈
我
沐浴后做祷告
开放花瓣，散发香气
中饭后读书时
将影子投在书页上
黄昏时拿灯去牛棚
跳到妈妈面前，恢复原形
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到你做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
“我”与母亲的第一次嬉戏表现了怎样的情感？
沐浴在母爱之下的孩子，用散发幽香的方式回报母亲，表现了孩子的天真、调皮。
当你吃过中饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要投我的小小的影子在你的书页上，正投在你所读的地方。
“我”与母亲的第二次嬉戏表现了怎样的情感？
将影子投射到母亲所读的书页上，替母亲遮挡刺眼的阳光，表现出孩子对母亲的爱，也暗含了对母亲的依恋。
当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲个故事给我听。
“我”与母亲的第三次嬉戏表现了怎样的情感？
“突然"表明孩子想给母亲带来惊喜;“求你讲个故事给我听”，以孩子独特的天真、调皮的行为方式，表达了对母亲的爱和依恋。“黄昏”“牛棚”“故事”构成了一幅乡村夜景下母子对话的画面，温馨感人。
“你到哪里去了，你这坏孩子?”
“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。
这两句运用了什么描写方法？表达了怎样的情感？
语言描写：孩子的话语体现了孩子淘气、顽皮的性格，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨，母子的对话，充满娇嗔、爱意和母子深情。
怎样理解母亲的嗔怪“你这坏孩子”?
“坏孩子”将母亲的嗔怪、担忧、焦虑、假愠(yùn，生气，恼怒)之态展现了出来，饱含了母亲对孩子的爱。母亲一天没见到孩子，焦急不安之情与时俱增，再次见到孩子，惊喜之情溢于言表，“你这坏孩子”似嗔实爱，表现了母亲对孩子的疼爱。
品读诗歌，文中的孩子和妈妈各具有怎样的特点?
孩子
妈妈
天真烂漫
温柔沉静
调皮可爱
善良
聪明伶俐
慈爱
爱妈妈
虔诚
如何理解《金色花》中的孩子这一形象?
作者把儿童想象成金色花——美丽的圣树上的花朵，赞美了孩子的纯洁、可爱。孩子为什么那么活泼可爱、快乐天真？因为沐浴在母爱中。文中的孩子跟母亲三次嬉戏，体现了孩子的活泼调皮、机灵可爱；同时，他对母亲的时刻关注，也表现出对母亲的热爱和亲昵。
写作技巧
这篇散文诗有哪些写作特点？
1.想象奇妙，富有童趣
本文以丰富的联想和奇妙的想象，把一个机灵可爱的孩子想象成一朵金色花，赞美了儿童的纯真、可爱。全文以一个儿童的口吻来写，不管是孩子的行为还是语言，
都充满童真、童趣。尤其是文中孩子说的最后一句话“我不告诉你，妈妈”，将孩子的童真表现得淋漓尽致。
2.语言清新，饱含温情
本文全篇没有华丽的辞藻，采用的都是平常之语。这些平常之语，却丝毫没有给读者以苍白贫乏之感；相反，平实中显灵气，朴素中蕴文采。而在这清新的文字中，饱含孩子对母亲的依恋以及母子之间的浓浓亲情。
诗文主旨
这首散文诗借助丰富的想象，把儿童想象成美丽圣树上的一朵金色花，按时间顺序叙写了孩子与母亲嬉戏的几个画面，表现了孩子对母亲的爱和依恋，也表现了美丽、圣洁的母子之爱。
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作者简介
冰心(
1900——1999)，
原名谢婉莹，福建长乐人，作家、诗人，被称为
“世纪老人”。著有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》等。早期所作“问题小说"具有反封建意义，散文、诗歌讴歌童心和母爱，后期作品以儿童文学为主。
冰心的小诗创作深受泰戈尔的影响，《繁星》《春水》就是其在泰戈尔《飞鸟集》影响下写成的，都以“母
爱·童真·自然”为主题。
创作背景
本诗节选自《往事(一)——生命历史中的几页图画》(《冰心全集》第一册，海峡文艺出版社2012年版)。题目是编者加的。作者用副标题“生命历史中的几页图画”，准确地概括了《往事(一)》的内容。《往事(一)》内容丰富多彩，在艺术表现上，从细微处落笔，撷取生活中的片段，表现了“母爱”“童真”“自然”三大主题。
学习字词
蒂（
dì
）
梗（
ɡěnɡ
）
姊妹（
zǐ
）
亭亭（
tínɡ
）
徘徊（
pái
huái
）遮蔽（
bì
）
心绪（
xù
）
流转（
zhuǎn
）
荫蔽（
yīn
）
菡萏（hàn
dàn
）
攲斜（
qī
）
多音字
乘
（
chénɡ
）乘凉
（
shènɡ
）千乘之国
[串句记忆法]
荷（hè）枪实弹的战士戴着荷（hé）叶做的帽子隐藏在密林里。形近字
攲（
qī
）攲斜
菡（
hàn
）菡萏
犄（
jī
）犄角
涵（
hán
）涵养
词语集注
菡萏：荷花的别称，文中指红莲含苞未放。
徘徊：在一个地方来回地走。
攲斜：倾斜，歪斜。攲，倾斜。
荫蔽：（枝叶）遮蔽。
词语巧辨
荫蔽——荫庇
相同点
都是动词，都有“遮蔽”的意思。
不同点
“荫蔽”指（枝叶）遮蔽、隐藏等。
“荫庇”是庇护、保护的意思。比喻尊长照顾晚辈或祖宗保佑子孙。
辨析
1.茅屋在树木的（
荫蔽
）下很难被发现。
2.他的成就和名望是靠自己的努力得来的，并非靠祖上的（
荫庇
）。
理解词义
并蒂：两朵花长在同一个花茎上。蒂，瓜、果等跟茎、枝相连的部分。
花瑞：指花带来的好兆头。
梗：某些植物的枝或茎。
菡萏：荷花的别称，这里指红莲含苞未放。
攲斜：倾斜、歪斜。攲，倾斜。
初读课文
划分层次
第一部分(1-3):写得到两缸莲花和由此引起对故乡园院内莲花的回忆。
第二部分(4-7):写雨打红莲的过程和荷叶护莲的感人情景。
第三部分(8、9):直接抒情，讴歌伟大而无私的母爱。
诗文探究
父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。
文章的开头起了什么作用？
交代莲花的来历和颜色，引出下文。
如何理解第一、二段两句话的作用？
由眼前的莲花，引起对往事的回忆，两缸莲花的到来是宁静生活里跃出的一朵浪花，新奇，引人关注，为下文写对往事的回忆做铺垫，是巧妙的伏笔。
九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说:“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。
这句话用到的写作方法是什么?
插叙九年前的一个月夜祖父和“我”的谈话一一三个姊妹应花瑞而诞生，表现了大家庭因增添了三姊妹而欢喜的情景，为下文的借花喻人蓄势。
这里为什么要插叙与故乡园院里的“莲花”有关的往事?
为了表明“我”家对莲花有很深的感情，大家都很喜爱莲花，借祖父的话暗示“我”与莲花之间的关系，为后文写惦记雨中莲花埋下伏笔。
半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。
分析这句景物描写的手法和作用。
“繁杂的雨声”“浓阴的天”烘托了“我”烦闷的心情，这是欲扬先抑的手法，为下文写红莲之美、表现“感动”之情蓄势。
从窗内往外那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。
结合上下文，说说文章为什么要描写白莲凋谢的景象?
描写白莲凋谢的景象，与“亭亭”的红莲形成对比，突出了红莲的生机与活力。
仍是不适意!——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。
这几句话的含义是什么？
照应了上文“我”的“烦闷”。“繁密”写出了雨势之猛；“攲斜”形象地写出了红莲在雨点的打击下东倒西歪、无处可躲的情态，为后文写荷叶在风雨中庇护红莲做铺垫。
对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……
怎样理解这句话中的用词和在结构上起到的作用？
“倾侧”“覆盖”等词写荷叶对红莲的保护。荷叶保护红莲，正如母亲对儿女无私的关爱和无所畏惧的守护。此句为下文由物及人歌颂母爱做铺垫。
我不宁的心绪散尽了！
这句话表达了“我”怎样的情感？
写“我”看到勇敢的荷叶保护红莲后愉悦的心情，“我”的心情由“烦闷”到“不适意”，再到“不宁的心绪散尽了”，表现了“我”对红莲的喜爱和对荷叶护莲的感动。
雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
句中用到了什么写作手法？
象征。在荷叶的庇护下，红莲所面临的困难都变成了“流转无力的水珠”。这里的荷叶象征母亲，荷叶护莲的行为突显了母亲的勇敢、无私、伟大。
母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
这段话在文中起的作用是什么?
这段话点明了诗歌的主旨，深化了中心，把母亲比作荷叶，表达了对母亲的赞美和由衷的感激。“心中的雨点”暗指人生道路上的风雨、坎坷。
《荷叶·母亲》中的母亲是一个怎样的形象?
《荷叶·母亲》中的母亲没有正面出场，文中关于母亲的文字只有一句——“对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边”。文中写母亲，完全使用象征手法——雨中的荷叶覆盖红莲，象征了母亲对儿女的庇护。
对雨中红莲与荷叶情态的细腻描写饱含深情，充分体现了母亲呵护儿女时无畏风雨的感人情态，读起来亲切动人。“母亲”正是这样一个无私无畏的母爱的化身。
文章写了“我”在风雨中几次看红莲？每一次的心情有何不同？
三次。第一次，在浓阴的天空下，繁杂的雨声中，白莲凋零，红莲盛开，“我”心情烦闷；第二次，雷声作响，雨愈下愈大，红莲被打得左右鼓斜，“我”心情不适；第三次，雨肆意地下着，荷叶护红莲，“我”不宁的心绪散尽，被母爱深深感动。
联系全文，谈谈作者的情绪发生了哪些变化，并分析其作用。
情绪变化：从“烦闷”到“不适意”，再到“不宁的心绪散尽”，
最后到“感动”。
作用：表现了对莲花的喜爱和对莲花命运的关注，暗示了母爱的巨大作用——抚慰不宁的心灵。
写作技巧
1.构思灵巧，感情细腻
文章的开头，在淡淡的叙述中，洋溢着芬芳，显露出高洁的情致。紧接着透过历史的空间——“八年之久”，为后文做铺垫，同时超越地域的阻隔，与故乡园里的红莲联系起来，回忆九年前月夜乘凉，祖孙亲切交谈的场景。最后作者由雨中荷叶遮蔽莲花，想起母亲爱护儿女的情景。作者托莲花抒真情，讴歌了伟大而无私的母爱。
2.借物喻人，自然贴切
作者以饱含深情的笔触，描绘了一幅雨打红莲、荷叶护莲的雨荷图，并由此联想到儿女对母亲的依恋，母亲对儿女的呵护。作者借景写人、借物喻人，讴歌伟大的母爱，自然贴切，平实中蕴含真情。
诗文主旨
这是一篇借物喻人、托荷赞母的散文诗，作者由雨打红莲、荷叶护莲的感人场景，联想到母亲对儿女的呵护、关爱，由此赞美了母爱的无私和伟大。
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（二）学霸笔记
?结构图解
?
?结构图解
?
考点聚焦
象征手法及其作用
概念：象征是借用某种具体的形象的事物表现某种特殊意义，以表达真挚的感情和深刻的寓意，使所要表达的感情更为含蓄、深刻。
作用：把抽象的概念和情感表现得具体可感，含蓄而耐人寻味。
例：《荷叶·母亲》中写母亲，完全使用象征手法——雨中的荷叶覆盖红莲，象征了母亲对女儿的心灵庇护，表现了母爱的动人。
（三）导读练习
积累运用
1.下列加点字注音完全正确的一项是(
)
A．花瓣(bàn)
并蒂(tì)
嗅觉(xiù)
花瑞(ruì)
B．祷告(dǎo)
烦闷(mèn)
徘徊(huái)
亭亭(tínɡ)
C．匿笑(nì)
沐浴(yù)
菡萏(dàn)
攲斜(qí)
D．姊妹(zǐ)
繁衍(yán)
遮拦(zhē)
覆盖(fù)
B
【解析】A.蒂(dì)；C.攲(qī)；D.衍(yǎn)。
2.选择恰当的词语填在句中的横线处。
(1)我要__________(轻轻 悄悄 偷偷)地开放花瓣儿，看着你工作。
(2)我便要投我的__________(细细 微微 小小)的影子在你的书页上，正投在你所读的地方。
(3)半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些________(郁闷 烦闷)。
(4)我__________(不宁 不安)的心绪散尽了！
悄悄
小小
烦闷
不宁
3.下列词语中加点字解释不完全正确的一项是(
)
A．匿笑(偷偷地)
沐浴(洗澡)
B．攲斜(倾斜)
观摩(研究，切磋)
C．祷告(向天神求助)
妄想(荒诞不合理)
D．无端(原因，起因)
至爱(最)
A
【解析】A.“沐”指洗头发，“浴”指洗身体。
4.下面的判断和分析不正确的一项是(
)
A.我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。(“匿笑”是动词)
B.“我不告诉你，妈妈”，这就是你同我那时所要说的话了。(句中的标点符号使用正确)
C.“你到哪里去了，你这坏孩子？”(句中的“坏”是贬义褒用)
D.心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？(这是反问句)
B
【解析】B.双引号外的逗号应改为句号，并放在下引号的里面。
5.下列两个句子都有语病，请提出修改意见。
(1)一个人能否成为真正的读者，关键在于青少年时期养成良好的阅读习惯。
______________________________________________________________
将“能否”删去，或在“养成”之前加上“能否”。
(2)漫步在洒满金色花的林荫小道上，皎洁的月光和悠扬的歌声从远处传来。
______________________________________________________________________________________________________________________________
将“皎洁的月光和”删去(或改为“皎洁的月光照在身上，悠扬的歌声从远处传来”)。
将“皎洁的月光和”删去(或改为“皎洁的月光照在身上，悠扬的歌声从远处传来”)。难点突破：常见病句类型——搭配不当(二)
1．主谓搭配不当。例：回想小学六年，同学们欢乐的歌声和活泼的身影，至今还时时浮现在我的眼前。(“欢乐的歌声”与“浮现在我的眼前”搭配不当，去掉“欢乐的歌声和”)
2．两面与一面不对应。即前面用“肯定＋否定”的形式，后面只用肯定或否定的形式。修改的原则是使前后形式一致。例：学习是否刻苦，是一个人成绩进步的关键。(可去掉“是否”，或在“进步”前加“能否”)
6.下列说法不正确的一项是(
)
A.泰戈尔是曾经获得诺贝尔文学奖的英国诗人，代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》等。
B.冰心的代表作有《繁星》《春水》《寄小读者》等。她的诗作受泰戈尔作品的影响较大。
C.《金色花》《荷叶·母亲》都是借助具体形象表达对母亲的爱。
D.冰心的“冰”字不是冰冷的意思，而是取“一片冰心在玉壶”中的“冰”的含义，即冰清玉洁。
A
【解析】A.泰戈尔是印度诗人。
7.阅读下面的语段，完成练习。
母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
(1)语段中“心中的雨点”指的是什么？这段话表达了怎样的思想感情？
__________________________________________________________________________________________________________________________
(2)发挥想象，仿照这段话写一段献给母亲的诗句。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
指让自己烦恼、痛苦、失意等的思绪。这段话表达了对自己无微不至的关心和爱护的母亲的赞美之情。
示例一：母亲啊！你是鸟巢，我是小鸟。心中的寒冷来了，除了你，谁是我在冷风中的温暖？__示例二：母亲啊！你是大地，我是种子。天上的风雨来了，除了你，谁能让我茁壮成长？8.(原创)亲情是人间至美至纯的感情，“爱”是这个世界上最动听的语言。七年级(1)班准备开展一次以“亲情·爱”为主题的综合性学习活动。请你完成下列任务。
(1)【说文解字】其实，对于“爱”，我们的祖先早已有了自己的理解。繁体的“爱”是由“爪”(爫)、“秃宝盖”(冖)、“心”和“友”四个部分组成的。你认为古人对“爱”的解释是什么？
________________________________________________
触动内心的人与人之间的感情。
(2)【动人一幕】仔细观察下面的漫画，描述画面内容，并写出这幅漫画的寓意。
示例：奶奶坐着，微笑着享受儿媳给自己捶背；儿媳弓着腰，给婆婆轻轻地捶背；小男孩效仿妈妈，站在小凳子上，给妈妈捶背。寓意：发扬孝道传统，重视言传身教。
(3)【心语一曲】武汉发生新型冠状病毒疫情后，全国各地医疗队纷纷派出医护人员支援武汉。你在中心医院工作的妈妈和她的同事就接到了这一特殊任务，在他们临行前，请你写一段话为他们壮行。(要求：语言简洁，不超过80字)
________________________________________________________________________________________________________________________
示例：妈妈，请您放心！我在家一定听爸爸的话，不外出，按时起居，认真上网课。希望你们注意安全！祝你们早日凯旋！
（四）主题阅读练习
课外品读
告 别
泰戈尔
是我走的时候了，妈妈；我走了。
当清寂的黎明，你在暗中伸出双臂，要抱你睡在床上的孩子时，我要说道：
“孩子不在那里呀！”——妈妈，我走了。
我要变成一股清风抚摸着你；我要变成水中的涟漪，当你沐浴时，把你吻了又吻。
大风之夜，当雨点在树叶上淅沥时，你在床上，会听见我的微语；当电光从开着的窗口闪进你的屋里时，我的笑声也偕了他一同闪进了。
如果你醒着躺在床上，想你的孩子直到深夜，我便要从星空向你唱道：“睡呀！妈妈，睡呀。”
我要坐在各处游荡的月光上，偷偷地来到你的床上，乘你睡着时，躺在你的胸上。
我要变成一个梦儿，从你眼皮的微缝中，钻到你的睡眠的深处，当你醒来吃惊地四望时，我便如闪耀的萤火似的，熠熠地向暗中飞去了。
当杜尔伽节(杜尔伽节：印度十月间的“难近母祭日”)，邻家的孩子们来屋里游玩时，我便要融化在笛声里，整日在你心头震荡。
亲爱的阿姨带了杜尔伽节礼物来，问道：“我们的孩子在哪里，姊姊？”妈妈，你将要柔声地告诉她：“他呀，他现在是在我的瞳仁里，他现在是在我的身体里，在我的灵魂里。”
9．文章末尾画线句的含义是什么？
______________________________________________________________________________________________________________________
虽然孩子远离了母亲，但孩子永远走不出母亲的思念，孩子就是母亲的全部。
10．这首散文诗通过谁的口吻抒发了怎样的感情？
______________________________________________________________________________________________________________________
通过孩子的口吻，写出了孩子对母亲的依恋，也表达了母亲对孩子所倾注的全部的爱。11．这首散文诗想象丰富，诗中的“我”想象自己变成了哪些形象回来与母亲相伴？
________________________________________________________________________________________________________________________
诗中的“我”想象自己变成清风、涟漪、月光、星星、梦儿、笛声等与母亲相伴。
12．在写作手法上，这首散文诗与《金色花》有何相同之处？________________________________________________________________________________________________________________________
都运用了想象的手法，如《金色花》中将自己想象成花儿，《告别》中将孩子想象成清风、涟漪等。
（五）写作驿站
阅读下面的诗歌，回答问题。
纸船
寄母亲
冰心
我从来不肯妄弃了一张纸，
总是留着——留着，
叠成一只一只很小的船儿，
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着，
总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲,倘若你梦中看见一只很小的白船儿，
不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，
万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。母亲如果在梦中梦到小船，她会说些什么?
【提示】注意结合诗歌情感，合理想象，表达出母亲对小船所寄寓情感的珍视，对女儿的爱。
示例：呀！这是女儿含着泪叠的，她该有多么思念我啊！女儿，不要悲伤，无论你在哪里，我的心都紧紧地跟随着你。
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精品试卷·第
2
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暑假辅导班机构专用教学课件
7
（一）新课预习
（二）学霸笔记
（三）导读练习
（四）主题阅读练习
（五）写作驿站
（一）新课预习
散文诗是兼有散文与诗的特点的一种现代抒情文学体裁。从内容上看，它有诗的情绪与想象，像诗一样精粹、凝练；从形式上看，它篇幅短小，有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。散文诗是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。
散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触，注意描写客观生活触发下思想情感的波动和片段。这些特点，决定了它题材上的丰富性，也决定了它形式上的短小灵活。
新知导入
散文诗
新知导入
泰戈尔(1861-1941)，印度作家、诗人、社会活动家。主要作品有长篇小说《沉船》《戈拉》，短篇小说《喀布尔人》《摩诃摩耶》，剧本《摩克多塔拉》《邮局》《红夹竹桃》，诗集《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》《园丁集》等。1913年，泰戈尔获得诺贝尔文学奖，成为获此殊荣的第一位东方作家。
他的诗歌风格清新，意象生动，韵律优美，文字隽永，抒情气息浓郁。他还擅长作曲和绘画，所作歌曲《人民的意志》于1950年被定为印度国歌。他的创作对印度文学的发展影响很大。
作者简介
助学资料
本诗选自《泰戈尔诗选》(人民文学出版社2002年版)。郑振铎译，略有改动。《金色花》是泰戈尔诗集《新月集》的代表作，是他的早期作品。在《新月集》中，诗人生动描绘了儿童的游戏，巧妙地展示了孩子们的心理以及他们活泼的想象，把读者带到了一个纯洁的儿童世界，歌颂了孩子对母亲、对大自然的爱和天真无邪、善良纯净的心灵。
创作背景
助学资料
读读写写
匿笑（
）
沐浴（
）
祷告（
）
树荫（
）
嗅到（
）
[记少余多法]
荫，在表示“树荫”和充当姓氏时读“yīn”，其他情况下都读“yìn”。
nì
mù
dǎo
yīn
xiù
学习字词
预习思考
瓣（
）
辫（
）
花瓣
辫子
bàn
biàn
形近字
chú
嬉（
）
嘻（
）
嬉戏
笑嘻嘻
xī
xī
祷（
）
踌（
）
祷告
踌躇
dǎo
chóu
膝（
）
漆（
）
膝盖
漆黑
xī
qī
匿笑：匿，隐藏；匿笑，偷笑。
沐浴：比喻承受润泽、培育。
祷告：向神祈求保佑。
罗摩衍那：印度长篇叙事诗。
理解词义
预习思考
假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗?
精读课文
诗文探究
怎样理解诗歌的开头？
“假如”一词是本文的文眼，表明全文是以想象的方式来写的。“笑嘻嘻”写孩子的神态，“摇摆”“跳舞”写孩子的动作，这些词语表现了孩子天真、活泼、可爱的性格特点。
你要是叫道:“孩子，你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响。
精读课文
诗文探究
怎样理解这句诗歌的含义？
模仿孩子的口吻和心理，借儿童特有的奇思妙想，通过虚拟之境，刻画了一个调皮、天真、稚气的孩童形象。
为什么“我”想变成一朵金色花呢?
为了能给妈妈做点儿事，回报妈妈对自己的付出。
诗文探究
精读课文
我为什么要“暗暗地”、“悄悄地”做这些事情?
孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更温馨。
妈妈
精读课文
诗文探究
请在文中找出我变成金色花为妈妈所做的事。
我
黄昏时拿灯去牛棚
中饭后读书时
沐浴后做祷告
开放花瓣，散发香气
将影子投在书页上
跳到妈妈面前，恢复原形
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到你做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
精读课文
诗文探究
“我”与母亲的第一次嬉戏表现了怎样的情感？
沐浴在母爱之下的孩子，用散发幽香的方式回报母亲，表现了孩子的天真、调皮。
当你吃过中饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要投我的小小的影子在你的书页上，正投在你所读的地方。
精读课文
诗文探究
“我”与母亲的第二次嬉戏表现了怎样的情感？
将影子投射到母亲所读的书页上，替母亲遮挡刺眼的阳光，表现出孩子对母亲的爱，也暗含了对母亲的依恋。
当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲个故事给我听。
精读课文
诗文探究
“我”与母亲的第三次嬉戏表现了怎样的情感？
“突然"表明孩子想给母亲带来惊喜;“求你讲个故事给我听”，以孩子独特的天真、调皮的行为方式，表达了对母亲的爱和依恋。“黄昏”“牛棚”“故事”构成了一幅乡村夜景下母子对话的画面，温馨感人。
“你到哪里去了，你这坏孩子?”
“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。
精读课文
诗文探究
这两句运用了什么描写方法？表达了怎样的情感？
语言描写：孩子的话语体现了孩子淘气、顽皮的性格，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨，母子的对话，充满娇嗔、爱意和母子深情。
怎样理解母亲的嗔怪“你这坏孩子”?
“坏孩子”将母亲的嗔怪、担忧、焦虑、假愠(yùn，生气，恼怒)之态展现了出来，饱含了母亲对孩子的爱。母亲一天没见到孩子，焦急不安之情与时俱增，再次见到孩子，惊喜之情溢于言表，“你这坏孩子”似嗔实爱，表现了母亲对孩子的疼爱。
诗文探究
精读课文
品读诗歌，文中的孩子和妈妈各具有怎样的特点?
孩子
天真烂漫
调皮可爱
聪明伶俐
爱妈妈
诗文探究
精读课文
妈妈
温柔沉静
善良
慈爱
虔诚
如何理解《金色花》中的孩子这一形象?
作者把儿童想象成金色花——美丽的圣树上的花朵，赞美了孩子的纯洁、可爱。孩子为什么那么活泼可爱、快乐天真？因为沐浴在母爱中。文中的孩子跟母亲三次嬉戏，体现了孩子的活泼调皮、机灵可爱；同时，他对母亲的时刻关注，也表现出对母亲的热爱和亲昵。
诗文探究
精读课文
这篇散文诗有哪些写作特点？
写作技巧
精读课文
1.想象奇妙，富有童趣
本文以丰富的联想和奇妙的想象，把一个机灵可爱的孩子想象成一朵金色花，赞美了儿童的纯真、可爱。全文以一个儿童的口吻来写，不管是孩子的行为还是语言，
都充满童真、童趣。尤其是文中孩子说的最后一句话“我不告诉你，妈妈”，将孩子的童真表现得淋漓尽致。
2.语言清新，饱含温情
本文全篇没有华丽的辞藻，采用的都是平常之语。这些平常之语，却丝毫没有给读者以苍白贫乏之感；相反，平实中显灵气，朴素中蕴文采。而在这清新的文字中，饱含孩子对母亲的依恋以及母子之间的浓浓亲情。
这首散文诗借助丰富的想象，把儿童想象成美丽圣树上的一朵金色花，按时间顺序叙写了孩子与母亲嬉戏的几个画面，表现了孩子对母亲的爱和依恋，也表现了美丽、圣洁的母子之爱。
课堂小结
诗文主旨
金色花
“我”变成金色花——和母亲捉迷藏
母子对话——充满爱意
“我”与母亲的三次嬉戏
让母亲嗅到花香
投影到母亲所读的书页上
突然在母亲面前现身
真挚的母爱
纯洁的童心
板书设计
课堂小结
冰心(
1900——1999)，
原名谢婉莹，福建长乐人，作家、诗人，被称为
“世纪老人”。著有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》等。早期所作“问题小说"具有反封建意义，散文、诗歌讴歌童心和母爱，后期作品以儿童文学为主。
冰心的小诗创作深受泰戈尔的影响，《繁星》《春水》就是其在泰戈尔《飞鸟集》影响下写成的，都以“母
爱·童真·自然”为主题。
作者简介
助学资料
本诗节选自《往事(一)——生命历史中的几页图画》(《冰心全集》第一册，海峡文艺出版社2012年版)。题目是编者加的。作者用副标题“生命历史中的几页图画”，准确地概括了《往事(一)》的内容。《往事(一)》内容丰富多彩，在艺术表现上，从细微处落笔，撷取生活中的片段，表现了“母爱”“童真”“自然”三大主题。
创作背景
助学资料
读读写写
蒂（
）
梗（
）
姊妹（
）
亭亭（
）
徘徊（
）
遮蔽（
）
心绪（
）
流转（
）
荫蔽（
）
菡萏（
）
攲斜（
）
dì
ɡěnɡ
tínɡ
瓜熟蒂落
梗概
字形要和“秭”区分开。
pái
huái
zǐ
bì
xù
zhuǎn
yīn
hàn
dàn
qī
在“荫庇”一词中读“yìn”。
学习字词
预习思考
[串句记忆法]
荷（hè）枪实弹的战士戴着荷（hé）叶做的帽子隐藏在密林里。
多音字
（
）乘凉
（
）千乘之国
乘
chénɡ
shènɡ
春秋战国时指小的诸侯国。
dàn，子弹。
攲（
）
犄（
）
攲斜
犄角
qī
jī
形近字
菡（
）
涵（
）
菡萏
涵养
hàn
hán
词语集注
菡萏：荷花的别称，文中指红莲含苞未放。
徘徊：在一个地方来回地走。
攲斜：倾斜，歪斜。攲，倾斜。
荫蔽：（枝叶）遮蔽。
孔雀东南飞，五里一徘徊。
词语巧辨
相同点
不同点
辨析
荫蔽——荫庇
都是动词，都有“遮蔽”的意思。
“荫蔽”指（枝叶）遮蔽、隐藏等。
“荫庇”是庇护、保护的意思。比喻尊长照顾晚辈或祖宗保佑子孙。
1.茅屋在树木的（
）下很难被发现。
2.他的成就和名望是靠自己的努力得来的，并非靠祖上的（
）。
荫蔽
荫庇
并蒂：两朵花长在同一个花茎上。蒂，瓜、果等跟茎、枝相连的部分。
花瑞：指花带来的好兆头。
梗：某些植物的枝或茎。
菡萏：荷花的别称，这里指红莲含苞未放。
攲斜：倾斜、歪斜。攲，倾斜。
理解词义
预习思考
第二部分(4-7):
写得到两缸莲花和由此引起对故乡园院内莲花的回忆。
写雨打红莲的过程和荷叶护莲的感人情景。
第一部分(1-3):
划分层次
初读课文
第三部分(8、9):
直接抒情，讴歌伟大而无私的母爱。
父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。
精读课文
诗文探究
文章的开头起了什么作用？
交代莲花的来历和颜色，引出下文。
精读课文
诗文探究
如何理解第一、二段两句话的作用？
由眼前的莲花，引起对往事的回忆，两缸莲花的到来是宁静生活里跃出的一朵浪花，新奇，引人关注，为下文写对往事的回忆做铺垫，是巧妙的伏笔。
诗文探究
精读课文
这句话用到的写作方法是什么?
插叙九年前的一个月夜祖父和“我”的谈话一一三个姊妹应花瑞而诞生，表现了大家庭因增添了三姊妹而欢喜的情景，为下文的借花喻人蓄势。
九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说:“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。
这里为什么要插叙与故乡园院里的“莲花”有关的往事?
为了表明“我”家对莲花有很深的感情，大家都很喜爱莲花，借祖父的话暗示“我”与莲花之间的关系，为后文写惦记雨中莲花埋下伏笔。
诗文探究
精读课文
半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。
精读课文
诗文探究
分析这句景物描写的手法和作用。
“繁杂的雨声”“浓阴的天”烘托了“我”烦闷的心情，这是欲扬先抑的手法，为下文写红莲之美、表现“感动”之情蓄势。
从窗内往外那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。
精读课文
诗文探究
结合上下文，说说文章为什么要描写白莲凋谢的景象?
描写白莲凋谢的景象，与“亭亭”的红莲形成对比，突出了红莲的生机与活力。
仍是不适意!——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。
精读课文
诗文探究
这几句话的含义是什么？
照应了上文“我”的“烦闷”。“繁密”写出了雨势之猛；“攲斜”形象地写出了红莲在雨点的打击下东倒西歪、无处可躲的情态，为后文写荷叶在风雨中庇护红莲做铺垫。
对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……
精读课文
诗文探究
怎样理解这句话中的用词和在结构上起到的作用？
“倾侧”“覆盖”等词写荷叶对红莲的保护。荷叶保护红莲，正如母亲对儿女无私的关爱和无所畏惧的守护。此句为下文由物及人歌颂母爱做铺垫。
我不宁的心绪散尽了！
精读课文
诗文探究
这句话表达了“我”怎样的情感？
写“我”看到勇敢的荷叶保护红莲后愉悦的心情，“我”的心情由“烦闷”到“不适意”，再到“不宁的心绪散尽了”，表现了“我”对红莲的喜爱和对荷叶护莲的感动。
雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
精读课文
诗文探究
句中用到了什么写作手法？
象征。在荷叶的庇护下，红莲所面临的困难都变成了“流转无力的水珠”。这里的荷叶象征母亲，荷叶护莲的行为突显了母亲的勇敢、无私、伟大。
母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
精读课文
诗文探究
这段话在文中起的作用是什么?
这段话点明了诗歌的主旨，深化了中心，把母亲比作荷叶，表达了对母亲的赞美和由衷的感激。“心中的雨点”暗指人生道路上的风雨、坎坷。
《荷叶·母亲》中的母亲是一个怎样的形象?
《荷叶·母亲》中的母亲没有正面出场，文中关于母亲的文字只有一句——“对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边”。文中写母亲，完全使用象征手法——雨中的荷叶覆盖红莲，象征了母亲对儿女的庇护。
对雨中红莲与荷叶情态的细腻描写饱含深情，充分体现了母亲呵护儿女时无畏风雨的感人情态，读起来亲切动人。“母亲”正是这样一个无私无畏的母爱的化身。
诗文探究
精读课文
文章写了“我”在风雨中几次看红莲？每一次的心情有何不同？
诗文探究
精读课文
三次。第一次，在浓阴的天空下，繁杂的雨声中，白莲凋零，红莲盛开，“我”心情烦闷；第二次，雷声作响，雨愈下愈大，红莲被打得左右鼓斜，“我”心情不适；第三次，雨肆意地下着，荷叶护红莲，“我”不宁的心绪散尽，被母爱深深感动。
联系全文，谈谈作者的情绪发生了哪些变化，并分析其作用。
情绪变化：从“烦闷”到“不适意”，再到“不宁的心绪散尽”，
最后到“感动”。
作用：表现了对莲花的喜爱和对莲花命运的关注，暗示了母爱的巨大作用——抚慰不宁的心灵。
诗文探究
精读课文
这篇散文诗有哪些写作特点？
写作技巧
精读课文
1.构思灵巧，感情细腻
文章的开头，在淡淡的叙述中，洋溢着芬芳，显露出高洁的情致。紧接着透过历史的空间——“八年之久”，为后文做铺垫，同时超越地域的阻隔，与故乡园里的红莲联系起来，回忆九年前月夜乘凉，祖孙亲切交谈的场景。最后作者由雨中荷叶遮蔽莲花，想起母亲爱护儿女的情景。作者托莲花抒真情，讴歌了伟大而无私的母爱。
2.借物喻人，自然贴切
作者以饱含深情的笔触，描绘了一幅雨打红莲、荷叶护莲的雨荷图，并由此联想到儿女对母亲的依恋，母亲对儿女的呵护。作者借景写人、借物喻人，讴歌伟大的母爱，自然贴切，平实中蕴含真情。
这是一篇借物喻人、托荷赞母的散文诗，作者由雨打红莲、荷叶护莲的感人场景，联想到母亲对儿女的呵护、关爱，由此赞美了母爱的无私和伟大。
课堂小结
诗文主旨
荷叶·母亲
两缸莲花
回忆往事
荷叶荫蔽
深受感动
雨打红莲
心绪不宁
红莲绽放
引人注目
歌颂母爱
板书设计
课堂小结
（二）学霸笔记
文本概览
?结构图解
?
金色花
玩捉迷藏——看妈妈工作
三次嬉戏
母子情深
投影到书页上
落到地上现出原形
母子对话一充满爱意
让妈妈嗅花香
文本概览
?结构图解
?
荷叶·母亲
雨打红莲——心绪不宁
叶覆红莲——触动心灵
雨前红莲——心情烦闷
歌颂
母爱
象征手法及其作用
概念：象征是借用某种具体的形象的事物表现某种特殊意义，以表达真挚的感情和深刻的寓意，使所要表达的感情更为含蓄、深刻。
作用：把抽象的概念和情感表现得具体可感，含蓄而耐人寻味。
例：《荷叶·母亲》中写母亲，完全使用象征手法——雨中的荷叶覆盖红莲，象征了母亲对女儿的心灵庇护，表现了母爱的动人。
考点聚焦
（三）导读练习
1.下列加点字注音完全正确的一项是(
)
A．花瓣(bàn)
并蒂(tì)
嗅觉(xiù)
花瑞(ruì)
B．祷告(dǎo)
烦闷(mèn)
徘徊(huái)
亭亭(tínɡ)
C．匿笑(nì)
沐浴(yù)
菡萏(dàn)
攲斜(qí)
D．姊妹(zǐ)
繁衍(yán)
遮拦(zhē)
覆盖(fù)
积累运用
B
【解析】A.蒂(dì)；C.攲(qī)；D.衍(yǎn)。
2.选择恰当的词语填在句中的横线处。
(1)我要__________(轻轻 悄悄 偷偷)地开放花瓣儿，看着你工作。
(2)我便要投我的__________(细细 微微 小小)的影子在你的书页上，正投在你所读的地方。
(3)半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些________(郁闷 烦闷)。
(4)我__________(不宁 不安)的心绪散尽了！
积累运用
悄悄
小小
烦闷
不宁
3.下列词语中加点字解释不完全正确的一项是(
)
A．匿笑(偷偷地)
沐浴(洗澡)
B．攲斜(倾斜)
观摩(研究，切磋)
C．祷告(向天神求助)
妄想(荒诞不合理)
D．无端(原因，起因)
至爱(最)
积累运用
A
【解析】A.“沐”指洗头发，“浴”指洗身体。
4.下面的判断和分析不正确的一项是(
)
A.我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。(“匿笑”是动词)
B.“我不告诉你，妈妈”，这就是你同我那时所要说的话了。(句中的标点符号使用正确)
C.“你到哪里去了，你这坏孩子？”(句中的“坏”是贬义褒用)
D.心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？(这是反问句)
积累运用
B
【解析】B.双引号外的逗号应改为句号，并放在下引号的里面。
5.下列两个句子都有语病，请提出修改意见。
(1)一个人能否成为真正的读者，关键在于青少年时期养成良好的阅读习惯。
______________________________________________________________
(2)漫步在洒满金色花的林荫小道上，皎洁的月光和悠扬的歌声从远处传来。
______________________________________________________________________________________________________________________________
积累运用
将“能否”删去，或在“养成”之前加上“能否”。
将“皎洁的月光和”删去(或改为“皎洁的月光照在身上，悠扬的歌声从远处传来”)。
难点突破：常见病句类型——搭配不当(二)
1．主谓搭配不当。例：回想小学六年，同学们欢乐的歌声和活泼的身影，至今还时时浮现在我的眼前。(“欢乐的歌声”与“浮现在我的眼前”搭配不当，去掉“欢乐的歌声和”)
2．两面与一面不对应。即前面用“肯定＋否定”的形式，后面只用肯定或否定的形式。修改的原则是使前后形式一致。例：学习是否刻苦，是一个人成绩进步的关键。(可去掉“是否”，或在“进步”前加“能否”)
积累运用
6.下列说法不正确的一项是(
)
A.泰戈尔是曾经获得诺贝尔文学奖的英国诗人，代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》等。
B.冰心的代表作有《繁星》《春水》《寄小读者》等。她的诗作受泰戈尔作品的影响较大。
C.《金色花》《荷叶·母亲》都是借助具体形象表达对母亲的爱。
D.冰心的“冰”字不是冰冷的意思，而是取“一片冰心在玉壶”中的“冰”的含义，即冰清玉洁。
积累运用
A
【解析】A.泰戈尔是印度诗人。
7.阅读下面的语段，完成练习。
母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
(1)语段中“心中的雨点”指的是什么？这段话表达了怎样的思想感情？
__________________________________________________________________________________________________________________________
(2)发挥想象，仿照这段话写一段献给母亲的诗句。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
积累运用
指让自己烦恼、痛苦、失意等的思绪。这段话表达了对自己无微不至的关心和爱护的母亲的赞美之情。
示例一：母亲啊！你是鸟巢，我是小鸟。心中的寒冷来了，除了你，谁是我在冷风中的温暖？__示例二：母亲啊！你是大地，我是种子。天上的风雨来了，除了你，谁能让我茁壮成长？
8.(原创)亲情是人间至美至纯的感情，“爱”是这个世界上最动听的语言。七年级(1)班准备开展一次以“亲情·爱”为主题的综合性学习活动。请你完成下列任务。
(1)【说文解字】其实，对于“爱”，我们的祖先早已有了自己的理解。繁体的“爱”是由“爪”(爫)、“秃宝盖”(冖)、“心”和“友”四个部分组成的。你认为古人对“爱”的解释是什么？
________________________________________________
积累运用
触动内心的人与人之间的感情。
(2)【动人一幕】仔细观察下面的漫画，描述画面内容，并写出这幅漫画的寓意。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
积累运用
示例：奶奶坐着，微笑着享受儿媳给自己捶背；儿媳弓着腰，给婆婆轻轻地捶背；小男孩效仿妈妈，站在小凳子上，给妈妈捶背。寓意：发扬孝道传统，重视言传身教。
(3)【心语一曲】武汉发生新型冠状病毒疫情后，全国各地医疗队纷纷派出医护人员支援武汉。你在中心医院工作的妈妈和她的同事就接到了这一特殊任务，在他们临行前，请你写一段话为他们壮行。(要求：语言简洁，不超过80字)
________________________________________________________________________________________________________________________
积累运用
示例：妈妈，请您放心！我在家一定听爸爸的话，不外出，按时起居，认真上网课。希望你们注意安全！祝你们早日凯旋！
（四）主题阅读练习
告 别
泰戈尔
是我走的时候了，妈妈；我走了。
当清寂的黎明，你在暗中伸出双臂，要抱你睡在床上的孩子时，我要说道：
“孩子不在那里呀！”——妈妈，我走了。
课外品读
我要变成一股清风抚摸着你；我要变成水中的涟漪，当你沐浴时，把你吻了又吻。
大风之夜，当雨点在树叶上淅沥时，你在床上，会听见我的微语；当电光从开着的窗口闪进你的屋里时，我的笑声也偕了他一同闪进了。
课外品读
如果你醒着躺在床上，想你的孩子直到深夜，我便要从星空向你唱道：“睡呀！妈妈，睡呀。”
我要坐在各处游荡的月光上，偷偷地来到你的床上，乘你睡着时，躺在你的胸上。
我要变成一个梦儿，从你眼皮的微缝中，钻到你的睡眠的深处，当你醒来吃惊地四望时，我便如闪耀的萤火似的，熠熠地向暗中飞去了。
当杜尔伽节(杜尔伽节：印度十月间的“难近母祭日”)，邻家的孩子们来屋里游玩时，我便要融化在笛声里，整日在你心头震荡。
亲爱的阿姨带了杜尔伽节礼物来，问道：“我们的孩子在哪里，姊姊？”妈妈，你将要柔声地告诉她：“他呀，他现在是在我的瞳仁里，他现在是在我的身体里，在我的灵魂里。”
9．文章末尾画线句的含义是什么？
______________________________________________________________________________________________________________________
10．这首散文诗通过谁的口吻抒发了怎样的感情？
______________________________________________________________________________________________________________________
课外品读
虽然孩子远离了母亲，但孩子永远走不出母亲的思念，孩子就是母亲的全部。
通过孩子的口吻，写出了孩子对母亲的依恋，也表达了母亲对孩子所倾注的全部的爱。
11．这首散文诗想象丰富，诗中的“我”想象自己变成了哪些形象回来与母亲相伴？
________________________________________________________________________________________________________________________
12．在写作手法上，这首散文诗与《金色花》有何相同之处？________________________________________________________________________________________________________________________
课外品读
诗中的“我”想象自己变成清风、涟漪、月光、星星、梦儿、笛声等与母亲相伴。
都运用了想象的手法，如《金色花》中将自己想象成花儿，《告别》中将孩子想象成清风、涟漪等。
（五）写作驿站
阅读下面的诗歌，回答问题。
纸船
寄母亲
冰心
我从来不肯妄弃了一张纸，
总是留着——留着，
叠成一只一只很小的船儿，
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着，
总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲,倘若你梦中看见一只很小的白船儿，
不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，
万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。
课后作业
母亲如果在梦中梦到小船，她会说些什么?
【提示】注意结合诗歌情感，合理想象，表达出母亲对小船所寄寓情感的珍视，对女儿的爱。
示例：呀！这是女儿含着泪叠的，她该有多么思念我啊！女儿，不要悲伤，无论你在哪里，我的心都紧紧地跟随着你。
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