第20课《天上的街市》课件（共27张ppt）2021-2022学年部编版语文七年级上册

(共27张PPT)
天上的街市
郭沫若
1.
体会诗中的意境，赏析诗歌语言。
2．初步掌握诗歌中的联想和想像的用法
3．理解作者对理想生活的向往与追求。
学习目标
1、走近作者：
本课选自《星空》。
郭沫若，原名郭开贞，笔名沫若，
四川乐山人。是我国现代著名的作家、
历史学家、文学家、诗人、剧作家、
考古学家、思想家、古文字学家和
著名的革命活动家。作品有诗集
《女神》、《星空》，话剧《屈原》
等。
（1）缥渺：形容隐隐约约、若有若无的样子。
（2）陈列：把物品摆出供人看。
（3）定然：必定。强调说话人的主观分析和
主观看法。
（4）珍奇：稀有而珍贵。珍：宝贵的东西；
奇：不常见的。
（5）天河：银河的通称，由无数恒星所组成，
形状如一条银白色的大河。
2、理解词语
3、本文是篇优美的诗歌，
请问：美在哪里？
画面美、情感美、语言美
想象一下：诗中描写的是怎样的四幅画面？
画面美
第一幅：星灯辉映图
第二幅：街市奇珍图。
第三幅：骑牛往来图。
第四幅：天街闲游图
远远的街灯明了，
好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，
好像点着无数的街灯。
我想那缥渺的空中，
定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，
定然是世上没有的珍奇。
景美
街市美
你看，那浅浅的天河，
定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女，
定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，
定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星。
那是他们提着灯笼在走。
人物美
生活美
景美
街市美
人物美
生活美
天上的生活
美丽、繁华、自由、幸福
人间的生活
屠场、囚牢、坟墓、地狱
抒写、寄托心中的理想和追求
对比
联想就是由此物想到与此相关的另一物。
想象就是重新塑造一个未感知或不存在的新的形象。
联想：
甲事物
想到
乙事物
存在
存在
想象：
甲事物
乙事物
存在
不存在
创造出
4、什么是联想？什么是想象？
5、在这首诗里哪些是联想？哪些是想象？
远远的街灯明了，
好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，
好像点着无数的街灯。
我想那缥渺的空中，
定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，
定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河，
定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女，
定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，
定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星。
那是他们提着灯笼在走。
联想
想象
联想
想象
想象
巩固新知，当堂训练
1、诗歌第一节以明星和街灯互喻有什么作用？
以明星和街灯互喻，用喻很有特色，
回环往复，相映成趣，创造了一个充满
幻想和诗情画意而又令人神往的美妙
境界。
2、作者为什么会把天上写得
这么美？（联系背景：21-22年）
作者对当时军阀混战，黑暗如漆
的现实十分不满，但在人间又无法
找到光明、自由、幸福，只能借助
联想和想像，描绘出天街美好、
自由的生活图景，来寄托自己的
理想，表达对美好生活的向往和
追求。
（1）第一节的“闪”“点”，写出明星和
街灯的各自特点。
（2）二、三节“定然”“定能够”等这些
极其肯定的词语，表明作者坚信这样的理想
世界是存在的，对美好的未来充满了信心。
（3）第一节的两个比喻特别美。第一个
比喻本体是“街灯”喻体是“明星”；第二个
比喻本体是“明星”喻体是“街灯”。这是一种
回环往复的比喻，读起来特别美，而内容上
从地上联想到天上。这两个比喻构成了从
地上写到天上的桥梁，写得天衣无缝。
1、再读课文，理清课文思路。
2、作品所描述的“天上的街市”是
怎样的？
1节：从地上写到天上，再从天上写到
地上。
2节：写天上的街市
3—4节：写牛郎织女自由美满的生活。
美丽、繁华富庶、商品琳琅满目。
三、合作探究、解决疑难。
3、诗人是怎样描述牛郎织女生活
的？它与传说中的故事有什么不同？
传说中的牛郎织女是不自由的，
他们受王母娘娘的专制统治。诗人按照
自己的意愿和理想，大胆改造了这个
民间故事。
4、作者想象合理吗？他为什么要
做这样的改造？
合理。
他是依据星象来想象的，因为淡淡
的银河，看上去确实是浅浅的，也不很
宽广。作者这样想是借想象牛郎织女过
着自由幸福的生活表达对美好生活的
向往。
5、思考：诗中的牛郎织女和传说中的牛郎织女的命运如此不同？表现了诗人怎样的思想感情？
情感美
诗人通过描绘天街的美好生活
图景，表达了自己对黑暗现实的痛恨
和对理想生活的向往，从而激发人们
为实现这一理想而奋斗。
黑暗的社会
牛郎织女的生活
诗人批判当时黑暗的社会，向往和追求自由幸福的新生活。（主题）
------反衬------
对比
语言美
1、思考：你觉得诗中
哪些词语用得好？哪些句子
特别美？为什么？
四、巩固新知，当堂训练
2、作者是怎样展开想像和
联想的？
诗人由夜晚地上的明灯，产生联想，
自然地想到了天上的明星，街灯与明星
都是点状发光体，有类似之处。这样，
巧妙的打开了一条从地上的街市到天上
街市的通道，接着神驰天空，尽情的
想像天上街市的美景。
街灯——
明星
明星——
夜空——
街市
街市——
联想
[
街灯
物品（珍奇）
牛郎织女
（自由幸福的人们）
想象
夜晚
发亮
3、下边是对本诗主题思想的三种理解，你认为哪一种最恰当：
A：作者由现实生活联想到美好的天街生
活，表达了热爱生活的感情。
B：作者通过描绘天街的美好生活，告诉
读者那只不过是缥缈的幻想，
表达了自己郁
闷的感情。
C：通过天街美好生活的描绘，表现了对
黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，
激发
人们为实现这一理想而奋斗。
五、课外作业，拓展延伸。
关于诗歌中的流星，应该怎样理解？
在诗人奇妙的想像中，引进了流星，
由流星联想到灯笼，结尾更有一番动人的
情致。流星那灿烂的光芒不禁让人眼前
一亮，天上的街市越发神奇美妙，令人
向往。
本
课
小
结
本诗通过由远远的街灯产生联想和想象描绘了天上的街市及美好的生活，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。