月亮的心愿

教学目标：

1．认识14个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。
2．正确、流利有感情地朗读课文，感悟课文内容。有关爱、体贴、照顾父母的愿望和行动。

教学策略：

分课时分散教学目标及教学重、难点；通过自主识字、合作交流引导学生识字感知课文；图文结合并采用换位思考的方法创设情境，将学生带入课文描写的情境之中，读中悟、悟中有感情地朗读；充分利用课文内容并适度扩展，对学生进行人文熏陶。

教学过程：

第一课时

教学内容：初读感知，识字写字

一、谈话导入，质疑激趣

1．谈话导入：同学们，每个人都会有一个愿望，老师小时候的最大愿望就是长大了当一个老师，这个心愿已经实现了。现在，我的心愿是当一个好老师，让咱们班上的每个孩子都能健康、快乐地成长。能告诉老师你有什么心愿吗？

师：每个孩子都有自己的愿望，知道么，天上的月亮姐姐也有一个心愿呢！（板书课题）

2．课题质疑：（1）读课题，注意指导“亮”轻声的读法，老师范写“亮”，学生观察并交流写这个字时要注意什么，在田字格中书写。（亮的“冖”托住上部分，盖住下部分，而且写在橫中线上。）（2）读了这个课题你有什么疑问？（梳理出主要问题，如：月亮有什么心愿？她为什么会有这们的心愿？她的心愿实现了吗？）

二、感知阅读，识字解疑

1．尝试读：借助拼音读课文，用――画出“我会认”的生字，不认识的生字和难读的句子借助拼音多读几遍，把课文读正确。

2．交流读：指名分段读课文正音。难读的字、词、句指导多读几遍，直到读正确。注意指导多音字：“得”［děi］、背[bèi]包，女：声母是鼻音ｎ，另、病：后鼻韵母，轻声的读法：太阳公公、商量商量、妈妈、珍珍、悄悄的、窗户、雷公公、说说等。

3．识字：（1）自主识字：出示“我会认”的生字，采用自己喜欢的方式自主识字，比一比谁的方法好，识的字多。（2）交流识字：交流各自采用什么方法学会了哪些生字，同学之间互相取长补短。（采用加一加、减一减、比较、编字谜等方法指导识记生字。）（3）出示带生字的词指名读、自由读、齐读。

4．再读解疑：轻声朗读课文，结合读课题时提出的问题想：读了课文知道了些什么，还有什么疑问？然后交流。

三、再现生字，巩固书写

1．学生观察发现写每个字的要点。

2．教师范写，学生跟老师一起书空。强调写好一些重点笔画，即把主笔写到位：“女”要让学生注意它与女字旁在书写上的区别。“太”重点指导写好“竖撇”。“气”重点写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。

3．学生描红并在田字格中写字。教师巡视及时发现并纠正学生在书写中出现的问题，对大多数学生出现的问题要集中纠正再指导。

第二课时

教学内容：朗读感悟，

一、复习导入

1．认读生字卡片：（1）开火车读。（2）谁能提醒大家在读哪个字的时候要注意什么？游戏：猜字谜（月亮上面是北京、洞穴下面持毛巾）。

2．认读带生字的词语

3．教师配乐朗读课文，学生边听边想：故事中的月亮姐姐有几个心愿？

二、图文结合，朗读感悟

1．学习1.2自然段（月亮的第一个心愿）

A、师：晴朗的夜空，星星眨着眼睛，月亮姐姐出来散步，她悄悄地来到一个小女孩的窗前，请同学们看图，月亮姐姐看到了什么呢？课文中哪些话是写这幅图的吗？（读第一自然段。）

B、看，小女孩睡得多香啊！这段我们应该怎样读呢？谁有好的建议？（轻轻地读）为什么？（别吵醒小女孩）你能试着读读吗？明天要去郊游，多么令人高兴的事啊！我们一起高兴的轻轻地读这一自然段。

C、假如现在我们就是月亮，知道小女孩明天要去郊游，你会有怎样的心愿呢？为什么会有这样的心愿？在课文中找一找月亮的心愿是什么？（读第二自然段。）这段话里有这样一个词“商量”，谁能用商量说一句话？

师：月亮是怎样说这段话的？书上用了一个词：自言自语。什么是自言自语呢？听老师自言自语地说说这段话。请你仿照老师也自言自语地把月亮的话说一遍。

2．学习4－8自然段（月亮的第二个心愿）

师：孩子们明天要去郊游，月亮许下了一个美好的心愿：明天有个好天气，然后高高兴兴地来到另一个女孩的窗前，看看月亮的脸，她怎么了？（出示第二幅图，月亮不高兴了）

A、看图说说月亮为什么不高兴了？妈妈病了，珍珍是怎样做的？想像珍珍还可能为妈妈做了些什么？

指导读对话：月亮还听到了小女孩和妈妈的悄悄话呢，想听吗？（播放妈妈和珍珍的对话。）你听了妈妈和珍珍的对话有什么感受？你想读珍珍和妈妈的对话吗？同桌互读。指名读，大家评议，在评议中再指导练读。然后师生、男女生分别分角色朗读对话。

B、猜一猜：妈妈叫珍珍明天和大家一起郊游时，珍珍心里可能是怎么想的？你觉得珍珍是个怎样的孩子？

C、明天别的孩子都可以去郊游了，可是妈妈病了，珍珍要照顾生病的妈妈，如果你是月亮又会有怎样的心愿呢？为什么？月亮的心愿与我们一样么？找出来读一读。（师：月亮姐姐跟咱们班的孩子一样都是热心助人而又善良的人。）

D、月亮是怎样离开窗户的？（悄悄地）谁能用“悄悄地“说一句话？我们一起悄悄地读第八自然段。

3．学习第9自然段（揭晓改变心愿的原因）

师：月亮的心愿实现了吗？齐读最后一自然段。（书上有一个词语叫“艳阳天”，今天是艳阳天吗？什么样的天是艳阳天？）读到这里，我们知道了月亮的最大心愿是什么？（板书：一个都不少。）月亮的心愿为什么会改变呢？（她想帮助别人，让每个孩子都去郊游）

三、总结拓展，情感熏陶

A、师：月亮姐姐的心愿真美好，让我们在美妙的音乐声中把课文美美的读一遍吧！

B、师：月亮姐姐的心愿是让所有的孩子都去郊游，你知道课文中第二个小女孩的心愿是什么？（照顾生病的妈妈）小女孩是懂得关心父母的好孩子，昨天老师让同学们了解乌鸦长大后是怎样照顾父母的，谁知道？

师：是啊，除了人，许多动物虽然不会说话，但是也懂得关爱父母呢，有一首歌唱的就是小乌鸦爱妈妈的故事，我们一起来听听《小乌鸦爱妈妈》（播放flash歌曲）。听了歌曲，我们一起读一首童谣：《小乌鸦》。怎样学习小乌鸦做个孝顺的好娃娃呢？让我们每个人把自己的心愿写在书上回家后给爸爸妈妈看。　
　
出示：我的心愿是：　　　　　　　　　　　　　　　。
教学目标：
　　1.认识14个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。
　　2.正确、流利地朗读课文。
　　3.理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。
　　教学准备：两幅挂图、小黑板
　　教学时间：2课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、谈话激趣，导入课题
　　1.师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？
　　2.你知道月亮有什么心愿吗？
　　出示图一，说说图上画了什么？
　　出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文）
　　3.师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习8.《月亮的心愿》（齐读）
　　二、感知性阅读，学习生字词
　　1.自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。
　　2.用自己喜欢的方式认识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）
　　3.检查生字词掌握情况
　　（1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。
　　（2）擦拼音，请学生当小老师领读。
　　（3）哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？
　　4.小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”
　　三、读后悟，读后思
　　1.指名读自己喜欢的自然段。
　　2.读了课文，你有什么想问的？
　　四、再现生字，复习巩固
　　教学反思：在课文的开头，我板书“心愿”，采用提问型的方式，先是问他们“心愿”的意思，再让他们具体说一说自己的心愿有哪些？这种结合实际的问题会引发学生的兴趣，使学生愿意去思考问题，我觉得这种教学的引导方式在以后的教学实践中是可以再运用的。之后，我贯穿新课标的理念，把课堂还给学生，培养学生的口语能力和观察能力。在观察之前，我告诉他们我发现了一个秘密，学生忽然就觉得特别的惊奇，他们会忙着问我发现了什么，我就顺势让他们自己去找答案，他们就显得很积极，很愿意去寻找答案。之后我让他们自由朗读课文，并初步认识课文中的生字词，并用自己喜爱的方式去想一想该如何记住这些字，通过加一加、减一减、换一换等方式，学生能很快地想出了多种的方式去识记生字，这样学生对字自然能印象深刻的多，我让认的最快的学生来当小老师，去教全班的学生，这个时候学生的积极性就忽然提高了，进一步巩固了生字词，之后我让学生读一读自己喜欢的自然段，让他们畅所欲言，说一说自己想问的问题，这样一来，学生对于文章便有了初步的认识。
　　第二课时
　　一、复习导入
　　请一名学生带读。（或指名读）
　　小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。）
　　二、再读课文，理解内容
　　1.月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。
　　2.
　　（1）用“自言自语”说话。
　　（2）这时月亮的心愿是什么？
　　3.月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。（同桌读对话）
　　（1）用“悄悄地”说话。
　　（2）月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？
　　（3）指导朗读对话。
　　4.那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天”
　　5.说说月亮的心愿是什么？
　　三、再现生字，书写指导
　　四、拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？
　　教学反思：由于上节课中“小老师教读”的模式引起了学生很大的兴趣，

教学过程：
一、抓关键词，质疑导入。
1.板书：心愿
谁会读这个词语？比方说，老师的心愿就是希望同学们好好学习，健康快乐的成长。那你有什么心愿呢？
学生自由发言。
2.出示题目《月亮的心愿》
齐读课题，读准“亮”，轻声，指导书写，给它做谜语：
一点一横长，口字在中央，一点一横勾，几字在下方。
3.学生质疑。读完课题，你想知道什么呢？
二、朗读感悟
1、让我们去课文中找找答案，问问月亮姐姐吧！自由读课文，请拼音朋友帮忙，把字音读准，把课文读通顺，读完一遍后站起来读第二遍，读得好了，月亮姐姐也会露出笑容了。
2、用自读自评，指名分段读、大家评的方式读课文。
3、生字出示
窗帘 背包 装着 照顾 生病 太累 医生 悄悄 离开
（轻声） 点心 孩子们 太阳公公 商量商量 玩玩吧 窗户
抽读——评议
三、深入朗读，感悟亲情。
（一）创设情境，朗读感悟。
1.一天，月亮姐姐在空中散步，她来到一个小女孩家的窗户前，看到了什么呢？
让学生用完整的话说说
2.此时，月亮的心愿是什么呢？
课件出示月亮说的话。指名读
读完后说说，你读懂了什么。
理解词语“自言自语”。
3.思考：月亮为什么要跟太阳商量，让明天的天气好起来？
（二）角色表演，理解体验。
1.可是，当月亮来到另一家窗前时，又改变了主意，想让明天下雨，为什么呢？
学生自由回答。
2.引导看图：月亮看到了什么？妈妈和珍珍在说什么呢？
3.小组合作读珍珍和妈妈的对话。
4.学生表演读
5.如果你是珍珍，会怎么样决定？
6.你觉得珍珍是一个怎样的孩子，用一句话夸夸她。
7.月亮看到这一切，听到这一切，她是怎么想的呢？
学生自由说
齐读月亮的想法。
8.月亮为什么又希望明天下雨呢？
（三）合作讨论，联系实践。
你现在知道月亮的心愿是什么了吗？珍珍的心愿是什么？
月亮的心愿实现了吗？
齐读课文最后一段，理解“艳阳天”。
（四）配乐朗读，升华认识。
学完了这一课，你有感受吗？
为爸爸妈妈做一首小诗。“如果爸爸妈妈是……我就是……”
四、 课外拓展。
歌曲《小乌鸦爱妈妈》
读儿歌。
五、 指导写字。
1.读生字，说词语。
太（太阳） （卡通太阳图）
早（早晨） （早晨景象图）
亮（月亮） （卡通月亮图）
2.观察字在田字格中的位置。
3.说说如果你是小老师，要提醒大家特别注意哪些笔画。
4.学生练写，纠正坐姿。
5.展示评价。
六、实践活动
1、（出示课件）童谣《大乌鸦》：背童谣：《大乌鸦》给爸爸、妈妈听。
2、收集有关孝敬父母的小故事，并说给同学听。
课前预习：跟家人、朋友、同学交流：自己的心愿是什么？
教学目标: 1. 认识14个生字。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。
教学重点：认识生字。
教学难点：自读、自悟课文。
教学教具：两幅挂图、小黑板、生字词卡片。
教学过程：
（一）谈话揭题
1. 师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？
2. 你知道月亮有什么心愿吗？
出示图一，说说图上画了什么？
出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文）
3. 师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习8.《月亮的心愿》（齐读）
（二）自读课文，认识生字
1. 自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。
2. 用自己喜欢的方式认识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）
3. 检查生字词掌握情况
（1） 小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。
（2） 擦拼音，请学生当小老师领读。
（3） 哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？
4. 小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”
（三）朗读感悟
1.教师范读课文，学生听后评价，激起读书兴趣。
2.学生读课文。
（1）个人自由读课文，自己评价。
（2）同位互相读课文，并互相评价。
（3）指名分段读，其他同学听后评价。
（4）教师总结
（四）细读讨论
学生细读课文，读读自己喜爱的段落，并说说自己为什么喜爱。教师提出问题“月亮刚开始说去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮为什么又想让明天下雨？”让大家讨论。
（五）疑读课文
课结束前，教师布置学生读课文思考：读过课文， 你喜欢课文中的谁？为什么？
作业设计：有感情地朗读课文，试背一次。
教学后记：


8.月亮的心愿(第2课时)
教学目标: 1. 巩固14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。
教学重点：认字写字。
教学难点：理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。
教学教具：两幅挂图、小黑板、生字词卡片。
教学过程：
（一）讨论上节课布置的问题，复习导入
请一名学生带读。（或指名读）
讨论上节课问题：读过课文， 你喜欢课文中的谁？为什么？
（二）学生字
1.教师检查读生字
（1）按序抽读生字：齐读、分组读、个人开火车读。
（2）按序将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。
（3）打乱生字后指名读。
2.教师检查记生字
（1）你觉得哪些生字容易记？让学生看黑板上的生字找一找。在学生找出后，让学生说说是怎么记的？还可以回忆一下学过哪些偏旁的字。
（2）其它难记的字，可在教师的帮助、启发下进行识记。
（三）巩固读生字
1.按序读卡片
2.打乱顺序读卡片
3.学生读自制卡片
4.游戏。教师读出一字，学生快速拿出卡片，并读出生字和反面的词语
（四）书写生字
1.教师范写生字，师生共同突破重点、难点。
（1）“女”字和女字旁在书写上的区别。
（2）“太”字是“竖撇”，写好“竖撇”，最主要的是要“先竖后撇”，就是先写竖，由竖中弯下写撇。
（3）“气”字要写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。
2.学生书空。
3.学生在书上练写，教师评价。
（五）听故事或交流课外阅读情况。
作业设计：
1、 把6个生字每个写3个再组1个词。
2、 你可以把阳光带回家吗？请试一试。(回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。)
板书设计：8.月亮的心愿
孩子们要去郊游“明天有个好天气!”
珍珍要照顾妈妈：“明天还是下雨吧!”
心 愿 两天后的艳阳天，一个都不少，愉快地去郊游。