棉鞋里的阳光

课前预习：查找资料，留意“阳光”有什么用处。
教学目标: 1．认识“棉、照”等13个生字，会写“妈、奶”等6个字；学习新偏旁“衤、皿”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．不仅要有关心长辈的愿望，还要学会动脑筋，体贴长辈。
教学重点：认字写字。
教学难点：自读、自悟课文。
教学教具：图片、生字词卡片。
教学过程：
（一）自读课文，自学生字
1.读课文，划生字。
2.借助拼音读生字。
3.整体感知生字的字形。
4.想想：你读懂了什么，还有什么不懂？
（二）交流讨论，识字写字
1.识字
（1）出示生字卡，让学生挑选自己会认的字，读给大家听，并介绍识记的方法。
（2）让听的同学说说，自己记住了哪个字，是听谁的介绍记住的。
（3）老师总结提示：
音难字：照、晒、收（翘舌音） 睛（后鼻音）
合体字：晒（日十西） 睛（目十青）
棉 照 被 盖 收 脱 躺 合 眼 摆
2.写字
（1）请各组派代表在黑板上听写。
（2）生字笔画书空。
（3）出示田字格纸块或小黑板，让学生临写，看看谁写得最到位。
（4）自由练写（重点写好左右结构的字“妈、奶、放、收”）。
（三）自主尝试，朗读课文
1.朗读接力赛。（一人读一句，如正确，下一人接着读；如有错，下一人再读，直到读正确为止。）
2.你能读对读通哪一段，就请大胆地试一试。
3.找妈妈、小峰、奶奶说的话来读。
4.分角色朗读全文。
作业设计：有感情地朗读课文，试背一次。
教学后记：
7 棉鞋里的阳光(第2课时)
教学目标: 1．继续学习课文，正确、流利、有感情地朗读课文。
2．不仅要有关心长辈的愿望，还要学会动脑筋，体贴长辈。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：自读、自悟课文。
教学教具：图片、生字词卡片。
（一）提问讨论，理解课文（分大组围坐）
1.分大组抢答老师的提问（组员没答完整，同组人可补充）。如：
（1）小峰做了一件什么事？他是向谁学的？
（2）奶奶感到幸福吗？为什么？
2.分组讨论，提出一两个认为重要的问题。
3.大组互问，同组人合作解答。
方法：每组派代表站在前面，向下一组提问，下一组的组员共同解答，老师裁判评分。
目的：通过提出问题，解答问题来理解课文内容。
（二）看图读文，解说图意
1.看图找出对应的段落来读。
图一：男生看，女生读
图二：女生看，男生读
2.看图解说，评优秀解说员。
评价标准：（1）态度大方、热情； （2）语言生动； （3）配上相应的动作
3.有感情地朗读全文。
（三）联系实际，夸夸家人
1.你家都有哪些人，他哪方面值得你夸奖？
2.你有过关心家里人的事吗？说来听听，让我们大家学习学习。
（四）扩展：
除了棉被、棉鞋里，哪些地方还可以钻进阳光？
作业设计：
1、 把6个生字每个写3个再组1个词。
2、 你可以把阳光带回家吗？请试一试。(回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。)
板书设计：
7棉鞋里的阳光

妈妈 晒棉被
真暖和
小峰 晒棉鞋
设计理念：本组课文以“温暖的家”为题材，教育学生爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。古人云：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”人人都有年幼之时，有年老之日。《棉鞋里的阳光》一课讲述奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和。妈妈贤淑的举动影响着幼儿的心灵，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体，小峰母子俩的孝心像阳光温暖奶奶的心。课文赞扬尊老敬老的好风尚，教育学生懂得怎样关心长辈，学会体贴。
　　教学目标：
　　1.认识“棉、照”等13个生字。学会“妈、奶”等6个字。
　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3.体会人物情感，增强关心长辈的自觉性，学会用实际行动体贴长辈。
　　教学重点：认字、写字和自读、自悟课文。
　　教学难点：从妈妈帮奶奶晒棉被的行动感染小峰，小峰也自觉为奶奶晒棉鞋中，悟出尊老敬老的新风尚。
　　课前准备：
　　1.生字卡片、放大的课文插图。
　　2.用来出示课文中人物语言以及难读的长句的多媒体课件。
一、 教材简析
《棉鞋里的阳光》是义务教育 ( http: / / www. / )课程标准实验教科书语文 ( http: / / k. / yuwen / " \t "_blank )一年级下册地七课。这是一篇充满家庭温暖的短文。贤淑的媳妇给婆婆晒棉被,美好的品质如濡染了小峰那幼小的心灵。通过对小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话以及心理活动的描写,赞扬了尊老敬老的好风尚,让学生 ( http: / / www. / )懂得应该怎样关心长辈、学会体贴。
二、 设计理念
语文课程必须根据学生 ( http: / / www. / )身心发展和语文 ( http: / / k. / yuwen / " \t "_blank )学习的特点,重视激发学生的学习兴趣,努力为学生创设良好的自主学习情境,积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式,鼓励学生 ( http: / / www. / )在实践中学习课文、在朗读中感悟真情、在生活中提高认识。
三、 教学目标
1、 认识“棉、照”等13个生字。会写“妈、奶”等6个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 有关心长辈的愿望,学会体贴长辈。
四、 教学重难点
认字写字和自读自悟课文。
五、 教学流程
1、 自读课文,自学生 ( http: / / www. / )字。
(1) 学生 ( http: / / www. / )借助拼音自由读课文。
(2) 画出生字,整体感知生字的字形。
(3) 想一想,这些生字你能用什么方法识记
2、 交流讨论,识字写字。
(1) 识字。
出示生字字卡,以“我会认”的方式,把已经认识了的字用自己喜欢的方式认一认,读一读。
小组交流,看谁的方法最好。
教师总结 ( http: / / j. / )归纳:本课生字的识记,可以通过给生字找朋友的方法,和组内伙伴开火车认读的方法,加减偏旁法(日+西=晒 说——脱 许——午),偏旁归类法(眼睛)等方法进行识记。
(2) 写字
生字笔画书空。
自由练写(重点指导写好左右结构的字“妈、奶、放、收)
3、 自主尝试,朗读课文。
(1) 朗读比赛:你喜欢读哪一段或你认为哪一段你读的最好,请你大胆地试一试。
(2) 分组读妈妈、小峰、奶奶的话。
(3) 分角色朗读课文。
4、 读中感悟,激发感情。
(1) 学生 ( http: / / www. / )自选适合自己的阅读方式,再读课文。
(2) 边读边想:妈妈为什么要给奶奶晒棉被 小峰为什么要给奶奶晒棉鞋 为什么说棉鞋里有好多阳光呢
(3) 小组讨论,合作回答。
(4) 选举代表向大家汇报。
(5) 结合理解,进行说话练习:用“因为——所以——”说说妈妈为什么要给奶奶晒棉被,说说小峰为什么要给奶奶晒棉鞋。
(6) 同桌感情互读有关段落,进一步体会母子俩的孝顺像阳光一样温暖着奶奶的心。
(7) 有感情地朗读全文。
5、 联系实际,谈谈感想。
联系生活实际,夸夸家人或自己关心长辈的事。也可以将耳闻目睹的败坏尊老爱老的人或事说一说,通过对比,谈谈自己的相法。
六、 板书设计
妈妈 晒棉被
帮奶奶 关心长辈 尊老敬老
小峰 晒棉鞋
一、备课悟读
　　初读《棉鞋里的阳光》，首先会被课题所吸引，带着疑问读下去，你会觉得文章不像涌动着骨肉亲情的抒情散文那样感人肺腑，不过就是一种生活中极普通的小事：一位母亲给婆婆晒棉被，这举动濡染了小峰幼小的心灵。文章却也含而不露地给人以启示，亲情的温馨扑面而来。教学前可布置学生留心体会爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈是怎样关心、照顾自己的，并试着去为自己的长辈做一些力所能及的事。目的为引发学生阅读兴趣作铺垫。
　　二、教学设计
　　（一）设计思路
　　重视激发学生学习兴趣，力求为学生自主、合作、探究学习创造条件，让学生在实践中学习课文，在朗读中感悟真情，在生活中提高认识。
　　（二）教学重点
　　认字写字和自读自悟课文内容。
　　（三）学习目标
　　1、认识“棉”、“照”等13个生字；会写“妈”、“奶”等6个生宇。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
　　（四）学习步骤
　　1、结合个人预习，提出自读课文时不认识的字是哪几个，是怎么解决或准备怎么解决产自读课文时，有哪些问题，做了什么标记，怎么解决或准备怎么解决。（课文浅显，更应放手让学生自学，旨在培养他们自能读书的好习惯；学会在读中思考、圈、点、批、画；学会质疑，并能寻找解决问题的办法；学会合作学习，遇到难以理解的问题与师生共同探究，以促进学生间取长补短，共同进步。）
　　2、从以前学过的字中发现认字、写字的规律，学会认读写新的生字。
　　学习方法：
　　（1）读课文，先自剖生字条（卡），用彩笔写字，以“我会认”的方式，把已经认识了的字用自己喜欢的方法从一认，读一读。如，给生字找朋友的方法，和组内伙伴“开火车”认读法，读课文认读法，形声记忆法（身+尚=躺），加减换偏旁法（日+西=晒说—脱许—午），偏旁归类法（眼睛），偏旁比较法（睛—棉晒—睛脱—睛）等。使每一个学生都动起来，让他们在玩中学，在做中学，在游戏中学。
　　（2）再读课文，遇有生字的句子多读几遍，结合语言环境，把课文读正确，读流利，初步感知课文内容。
　　（3）同座位依自然段读，边读边思考：妈妈和小峰是怎样照顾长辈的？互读有关段落，再用自己的话说一说，以进一步理解课文内容。
　　3、在朗读中感悟两代人关怀长辈的浓浓深情。
　　教学方式：
　　（l）学生自选适合自己阅读的读书方法，再读课文，提出一两个认为重要的问题。如，“妈妈为什么要给奶奶晒棉被？小峰为什么要给奶奶晒棉鞋？为什么说棉鞋里有好多阳光呢？”然后利用小组讨论的方式，由组长组织，同组人合作回答。再由小组代表向大家汇报。（此方式旨在围绕课文重点，人人都参与交流和讨论，人人都有发表个人想法的机会；可以充分发挥教师在合作学习中的作用，用不着过多的讲解和提问，只对学生的汇报给予点拨和鼓励，再通过有感情地朗读课文使学生对“妈妈”的敬仰和对“小峰”赞赏之情得到升华。）
　　（2）教师引申：请同学们把写有“阳光”一词的句子画一画，读一读，并想一想，从这些句中你能体会到什么？你们谁曾经给长辈做过类似的事情？（让学生在具体语言环境中理解词句；在自读、自悟的过程中体会课文表达的感情并联系生活触发他们爱老敬老的美好心灵。）
　　（3）同座位有感情地互读“小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋”等有关段落，进一步体会，是妈妈的行为影响了小峰，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体。母子俩的孝顺，特别是小峰尊敬奶奶的孝心像阳光一样温暖着奶奶的心。接着再分角色朗读有关内容，使学生把理解课文内容和体会课文情感紧密结合，融为一体。
　　（4）有条件的地区还可以利用制作好的媒体课件，（可以是课文插图）配有文字：“奶奶睡着了。小峰想：奶奶的鞋里也有棉花……”图文并茂，让学生想像省略的内容，把通过读文的领悟和体会到的思想感情在这里得到一次淋漓尽致的发挥，使学生的想像思维能力及口语表达能力在每一节课都能得到锻炼和提高。
　　当大多数学生都能做到较有感情地朗读课文的时候，说明学生已基本理解课文，这时应进行下一步指导。
　　4、字形分析和写字指导。
　　此环节是低年级阅读教学的一个主要组成部分，是识字的一个重要步骤，因此，应安排足够的时间进行。
　　主要方法：
　　让学生自己书写，自己分析字形，用自己认为可行的方法记忆字形。在此基础上教师再指导和鼓励，包括写字的姿势。
　　5、按照事先布置的活动，联系生活实际，夸夸家人或自己关心长辈的事。也可以将耳闻目睹败坏尊老爱老好风尚的人或事说一说，通过对比，谈谈自己的想法。
《棉鞋里的阳光》教学设计一、教学目标 　　　１、认识本课生字１３个，会写“奶、妈、午、合、放、收”６个字。 　　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　　３、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。 二、重点、难点： 　　　　认识生字，注意读正音：前、后鼻音；平、翘舌音。 ...
...等不同的人物。 　　师：他（她）都是怎样疼爱自己的？ 　　生：买好吃的、好玩的或买漂亮的新衣服等。 　　师：今天老师要给大家讲一个故事，这个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢？他会帮助奶奶做写什么事呢？ 　　生：想。 　　２、出示课文插图 　　A、仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。 　　B、自己自由练说后，指名说故事。 　　C、我们能不能给这个故事取一个...