Unit1 What’s he likePart A Let’s learn 优质教案
文档属性
| 名称 | Unit1 What’s he likePart A Let’s learn 优质教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 641.3KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-07-15 11:03:21 | ||
图片预览
文档简介
课时教学设计
课题
Unit
1
What’s
he
like?
Part
A
Let’s
learn
课型
新授课
授课时间
教学
目标
学生能够听说读写单词kind，funny，
young，
old，
strict.句子：Who's
your
...teacher?Is
he/she......?
2.
学生能够在语境中熟练运用这五个单词和句型Who's
your
...teacher?Is
he/she......询问并回答关于人物性格及外貌特征的问题。
3.
学生能完成ask
and
answer部分的问答，并能尝试描述一些人物的特征。
4.学生能够树立正确的审美观点，避免以貌取人。
重点难点
重点：能够听说读写单词kind，funny，
young，
old，
strict;能够运用句型Who's
your
...teacher?Is
he/she......询问并回答关于人物性格及外貌特征的问题。
难点：能够运用句型Who's
your
...teacher?Is
he/she......询问并回答关于人物性格及外貌特征的问题。strict的正确读音。
关键
在情境中理解、交流、运用所学知识
课前
准备
PPT
单词卡
教
学
活
动
过
程
设
计
教
学
环
节
活
动
预
设
方法
意图
二
次
备
课
Step
1
Warming-up(1′)
Step
2
Lead
in（2′）
Step
3
Presentation（15′）
Step
4
Practice（10′）
Step
5
Consolidation（10′）
Step
6
Summary（1′）
Step
7
Homework（1′）
Sing
a
song
“Who’s
your
teacher?”
1.Free
talk
Who
is
your
Chinese
teacher?
Is
she
tall/quiet/beautiful?操练句型Yes,
she
is./No,she
isn’t.
学习Let’s
learn
I’m
your
English
teacher.Now
let’s
play
an
English
game:Make
words.利用课件呈现几个打乱字母顺序的单词：如tall
,thin,short等，请同学拼写单词。最后呈现三个字母：l,o,d，学生听音尝试组合单词old,学生听音模仿跟读。教师呈现一幅年轻人的图片和一位老年人的图片，问：Who
is
old?学生找出正确图片。听音模仿跟读。
教师指着年轻人图片问：How
about
this
man?学生尝试回答：He
is
young.教师板书young,听音跟读。帮助学生尝试拼写单词young。利用学过的单词yellow,yes,yummy.师生一起分析单词中y
发音.
由已学单词sunny入手，把s换成f，学生尝试拼读，并感知字母-y在单词中的发音。听音跟读。再次总结词中y
的发音。
教师呈现一张滑稽人物的图片和一张呆板人物图片，问：Who
is
funny?学生选择并理解funny
的意义。
教师说：Let’s
play
a
funny
game.师生一起做反义词游戏。教师可以用不同的方式说出一个词或句子，学生用与教师语音、语调和结构一致的词或句子回答。
6.教师呈现Miss
White
的图片说：I
say
kind.Miss
White
is
kind.然后呈现Mr
Li的图片，引导学生说：I
say
strict.Mr
Li
is
strict.通过拆音，学生尝试根据读音拼写出kind
和strict.并分辨两个词中i
的发音不同。学生听录音，模仿跟读单词，再次感知字母发音的不同。重点强调strict的发音。
1)教师指着Mr
Li的图片问：T:Who
is
Mr
Li?Do
you
know?Ss:He
is
Oliver’s
maths
teacher.
T：Is
he
strict?Ss:Yes,he
is.强调发音。教师出示Let’s
learn
部分图片。
给出名句：名师出高徒A
strict
teacher
produces
outstanding
students.老师严格未必是坏事。
Who
is
Zhang
Peng’s
art
teacher?Do
you
know?Let’s
ask
Zhang
Peng.让学生听Let’s
learn
部分句子，找出答案。并听录音跟读。
同桌用句型讨论Let’s
learn
部分图片老师的特点。
反义词大比拼
课件出示单词，每组两个，如果两个词是反义词，学生大声读出；如果不是反义词就保持沉默。
形义匹配
判断图片与单词是否一致。
音形匹配
教师出示几张人物图片，每个人物下面画两个四线格，播放几组小对话，学生根据对话内容判断人物特征并写出单词。如：
--That
is
my
Chinese
teacher.
--She
is
so
young.Is
she
tall?
--No,she
isn’t.She
is
short.
学生需要写出young和short.
1.挑战记忆力。
教师呈现与Let’s
learn
有关的句子，学生凭记忆力读句子并判断。如：Mr
Li
is
a
science
teacher.He
is
strict.学生用Yes
,he/she
is.或No,he/she
isn’t.进行判断。
2.Ask
and
answer
How
about
this
woman?Let’s
listen
and
answer:Who
is
she?What’s
she
like?学生听ask
and
answer
部分回答问题。学生猜测、教师讲解head
teacher意思。
组内讨论自己的老师并写一写。展示交流
My...teacher
is
...
总结本节课重点单词和句型
由听唱活动引入学习话题。活跃课堂气氛。
从生活实际出发，贴近学生生活，学生更容易理解、掌握。
图片帮助学生理解词义。
通过归纳、分析字母发音帮助学生记忆词音、形。对比的方法让学生对词音、义记忆更深刻。
用已知单词引出新词，学生印象深刻，便于联想记忆。
以游戏的方式，学生更乐于参与进来，并且这个游戏让学生对词形记忆更深刻。
对比学习的方法，学生印象更深刻。
适当进行情感渗透
再次游戏，集中学生注意力，调动学习积极性。检测学习效果。
游戏操练，夯实基础。
检测学生对单词的理解和运用。
强调书写
作业
设计
1.
Draw
a
mind
map
of
new
words
and
make
new
sentences.
2.Describe
your
teacher
with
the
new
words.
3.
Design
a
jigsaw(拼图)
puzzle
exercises.（选作）
板书
设计
教学反思
中小学教育资源及组卷应用平台
课题
Unit
1
What’s
he
like?
Part
A
Let’s
learn
课型
新授课
授课时间
教学
目标
学生能够听说读写单词kind，funny，
young，
old，
strict.句子：Who's
your
...teacher?Is
he/she......?
2.
学生能够在语境中熟练运用这五个单词和句型Who's
your
...teacher?Is
he/she......询问并回答关于人物性格及外貌特征的问题。
3.
学生能完成ask
and
answer部分的问答，并能尝试描述一些人物的特征。
4.学生能够树立正确的审美观点，避免以貌取人。
重点难点
重点：能够听说读写单词kind，funny，
young，
old，
strict;能够运用句型Who's
your
...teacher?Is
he/she......询问并回答关于人物性格及外貌特征的问题。
难点：能够运用句型Who's
your
...teacher?Is
he/she......询问并回答关于人物性格及外貌特征的问题。strict的正确读音。
关键
在情境中理解、交流、运用所学知识
课前
准备
PPT
单词卡
教
学
活
动
过
程
设
计
教
学
环
节
活
动
预
设
方法
意图
二
次
备
课
Step
1
Warming-up(1′)
Step
2
Lead
in（2′）
Step
3
Presentation（15′）
Step
4
Practice（10′）
Step
5
Consolidation（10′）
Step
6
Summary（1′）
Step
7
Homework（1′）
Sing
a
song
“Who’s
your
teacher?”
1.Free
talk
Who
is
your
Chinese
teacher?
Is
she
tall/quiet/beautiful?操练句型Yes,
she
is./No,she
isn’t.
学习Let’s
learn
I’m
your
English
teacher.Now
let’s
play
an
English
game:Make
words.利用课件呈现几个打乱字母顺序的单词：如tall
,thin,short等，请同学拼写单词。最后呈现三个字母：l,o,d，学生听音尝试组合单词old,学生听音模仿跟读。教师呈现一幅年轻人的图片和一位老年人的图片，问：Who
is
old?学生找出正确图片。听音模仿跟读。
教师指着年轻人图片问：How
about
this
man?学生尝试回答：He
is
young.教师板书young,听音跟读。帮助学生尝试拼写单词young。利用学过的单词yellow,yes,yummy.师生一起分析单词中y
发音.
由已学单词sunny入手，把s换成f，学生尝试拼读，并感知字母-y在单词中的发音。听音跟读。再次总结词中y
的发音。
教师呈现一张滑稽人物的图片和一张呆板人物图片，问：Who
is
funny?学生选择并理解funny
的意义。
教师说：Let’s
play
a
funny
game.师生一起做反义词游戏。教师可以用不同的方式说出一个词或句子，学生用与教师语音、语调和结构一致的词或句子回答。
6.教师呈现Miss
White
的图片说：I
say
kind.Miss
White
is
kind.然后呈现Mr
Li的图片，引导学生说：I
say
strict.Mr
Li
is
strict.通过拆音，学生尝试根据读音拼写出kind
和strict.并分辨两个词中i
的发音不同。学生听录音，模仿跟读单词，再次感知字母发音的不同。重点强调strict的发音。
1)教师指着Mr
Li的图片问：T:Who
is
Mr
Li?Do
you
know?Ss:He
is
Oliver’s
maths
teacher.
T：Is
he
strict?Ss:Yes,he
is.强调发音。教师出示Let’s
learn
部分图片。
给出名句：名师出高徒A
strict
teacher
produces
outstanding
students.老师严格未必是坏事。
Who
is
Zhang
Peng’s
art
teacher?Do
you
know?Let’s
ask
Zhang
Peng.让学生听Let’s
learn
部分句子，找出答案。并听录音跟读。
同桌用句型讨论Let’s
learn
部分图片老师的特点。
反义词大比拼
课件出示单词，每组两个，如果两个词是反义词，学生大声读出；如果不是反义词就保持沉默。
形义匹配
判断图片与单词是否一致。
音形匹配
教师出示几张人物图片，每个人物下面画两个四线格，播放几组小对话，学生根据对话内容判断人物特征并写出单词。如：
--That
is
my
Chinese
teacher.
--She
is
so
young.Is
she
tall?
--No,she
isn’t.She
is
short.
学生需要写出young和short.
1.挑战记忆力。
教师呈现与Let’s
learn
有关的句子，学生凭记忆力读句子并判断。如：Mr
Li
is
a
science
teacher.He
is
strict.学生用Yes
,he/she
is.或No,he/she
isn’t.进行判断。
2.Ask
and
answer
How
about
this
woman?Let’s
listen
and
answer:Who
is
she?What’s
she
like?学生听ask
and
answer
部分回答问题。学生猜测、教师讲解head
teacher意思。
组内讨论自己的老师并写一写。展示交流
My...teacher
is
...
总结本节课重点单词和句型
由听唱活动引入学习话题。活跃课堂气氛。
从生活实际出发，贴近学生生活，学生更容易理解、掌握。
图片帮助学生理解词义。
通过归纳、分析字母发音帮助学生记忆词音、形。对比的方法让学生对词音、义记忆更深刻。
用已知单词引出新词，学生印象深刻，便于联想记忆。
以游戏的方式，学生更乐于参与进来，并且这个游戏让学生对词形记忆更深刻。
对比学习的方法，学生印象更深刻。
适当进行情感渗透
再次游戏，集中学生注意力，调动学习积极性。检测学习效果。
游戏操练，夯实基础。
检测学生对单词的理解和运用。
强调书写
作业
设计
1.
Draw
a
mind
map
of
new
words
and
make
new
sentences.
2.Describe
your
teacher
with
the
new
words.
3.
Design
a
jigsaw(拼图)
puzzle
exercises.（选作）
板书
设计
教学反思
中小学教育资源及组卷应用平台