Unit1 What’s he likeA Let’s spell 优质教案

课时教学设计
课题
Unit1
What’s
he
like?
Let’s
spell
课型
新授课
授课时间
教学
目标
1.
学生能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习字母-y在词尾发/?/的规律；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆-y的发音规则；完成“B
Let’s
wrap
it
up”部分的连线和填空任务，掌握be动词用法后面应该用be动词的相应形式。
2.
学生能够根据-y的发音规则读出新单词；学生能正确运用be动词
3.
学生能够通过看图、听录音、写单词活动学习根据发音规则拼写单词，并能够按照正确的书写规则在单线抄写句子。
重点难点
重点：学生能掌握-y在词尾的发音/?/，以及be动词用法。
难点：学生能区分-y在单词中的不同发音。
关键
字母Y单词结尾的发音
课前
准备
光盘
课件
词卡
教
学
活
动
过
程
设
计
教
学
环
节
活
动
预
设
方法
意图
二
次
备
课
I.Warm-up
II.Presentation
III.Practice
1.
请学生观看字母-y发音视频并一起唱，复习字母-y在词首的发音。
2.
师生相互问候并谈论天气，引出本节课语音词汇sunny/windy。
1.
教师利用课件呈现一幅模糊的图片，说：I
have
a
picture
here.
Guess
who’s
in
the
picture?
引导学生用Is
he/she
…?猜测。最后，教师出示开心的婴儿的清晰图片，说：Look!
It’s
a
little
baby.
教师板书baby并播放录音跟读。
2.
教师问学生：Is
he
young/funny/happy?
复习A部分的句型，同时引出happy。
教师板书happy并播放录音跟读。
3.
教师再出示这个婴儿哭泣的图片，问：Is
he
happy
now?
Why?
教师播放Read,
listen
and
chant部分歌谣录音，引导学生听后回答：Because
there
is
no
candy
for
the
baby.
教师引导学生拼写candy。
4.
教师指着哭泣的婴儿的图片，说：I’m
so
sorry
he
is
sad.
引出sorry。
5.
教师板书单词：baby,
happy,
windy,
sunny,
sorry，引导学生总结：这些单词中的-y，发音都为/?/。
教师引导学生用自然拼读法拼读单词。
6.
教师播放Read,
listen
and
chant部分语音及歌谣动画，学生跟读或跟唱，在歌谣中巩固并练习-y的发音。
1.
Phonics
time
出示一些符合发音规则的单词：rainy,
cloudy,
snowy,
many,
party,
引导学生用自然拼读法拼读。
2.
Listen,
number
and
say
学生独立朗读本部分的单词，然后教师放录音，学生听录音给单词标号。最后，师生核对答案。
3.
Listen,
write
and
say
教师在课件上呈现本部分的图片，引导学生根据图片说句子。然后教师放录音，学生听录音填空。教师提醒学生注意书写规范。
播放自然拼读动画片视频，帮助学生复习-y在词首的发音/j/和在词尾的发音/a?/。
5.
Reading
for
fun
呈现含有-y的不同发音的故事绘本，学生自读，然后找出含有-y的单词，并将这些单词，根据发音归类。
B.
Let’s
wrap
it
up.
复习be动词口诀
我(I)
用
am，你(you)用
are，is
连着他(he)，她(she)，它(it)
单数名词用is,
复数名词全用are
(1)
让学生结合口诀完成本部分的连线练习，说说be动词的用法。
(2)
巩固练习，用be动词的适当形式完成下面的句子。
①
They
_________
good
friends.
②
She
_______
a
nice
girl.
③
He
_______
six
years
old.
④
I
________
in
the
classroom.
⑤
It___________
an
elephant.
(3)
学生结合图片和所学知识，用be动词的适当形式完成“Choose
and
write.”部分的句子，并选择几个自己喜欢的句子在四线三格内写一写。
观看旋律优美的字母发音视频，帮助学生复习字母-y在词首的发音，为学生区分-y在单词中的不同发音做准备，同时也可以激发学生的学习兴趣。
带着问题听歌谣，培养学生“听”的能力。
通过让学生用自然拼读法拼读单词，帮助学生练习巩固-y的发音，也加深对该发音规则的理解。
通过观看学生感兴趣的动画片，激发学生的兴趣，引导学生比较字母-y在词首和词尾的不同发音。
通过呈现故事绘本，增加趣味性，也帮助学生把所学习的拼读规律用来辅助阅读。
用练习的方式引出be动词的用法，再让学生总结和应用，这样的设计符合学生的认知规律；口诀可以帮助学生更好地记忆。
作业
设计
1.
总结之前学过的含有字母y的单词，并将它们根据发音归类。
2.
用你找到的单词编一则小故事，可以写出来或者画出来。
3.分别用三个be动词各造一个句子。
板书
设计
Unit1
What’s
he
like?
A
let’s
spell
baby
happy
windy
sunny
sorry
教学反思
中小学教育资源及组卷应用平台