小学语文》鲁教版》一年级下》第一单元》1 柳树醒了

设计理念：
　　架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。
　　学习目标：
　　　1. 认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
　　　2. 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
　　　3. 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
　　重点难点：识字写字、朗读课文。
　　教学课时：两课时。
　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学目标：
　　　1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。
　　　2、正确朗读课文，学习背诵。
　　　3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。
　　课前准备：生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板
　　教学过程：
　　（一）激趣，引入新课
　　　1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？
　　　2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。
　　　3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。
　　（二）初读，了解短文
　　　1. 同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么 （有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）
　　　　师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。
　　　2．出示字词卡片，反馈读音。
　　　　(1) 板书课题：1．柳树了
　　　　(2) 谁来读课题，柳树怎么啦 (醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去 (补题后让这位学生带着大家再读课题)
　　　　(3) 除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字 下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词)
　　　3．分节读文，了解内容。
　　　　(1)读第一节，说说你知道了什么 (春雷跟柳树说话，柳树就醒了) 教师板书：说话醒了
　　　　　①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷
　　　　　②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样 你能想像着再读一读第一小节吗
　　　　(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦 分小组学习第二、三、四小节。
　　　　　①以小组形式汇报，老师板书：春雨　洗澡　　柳枝　软了
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　春风　梳头　　柳梢　绿了
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　春燕　捉迷藏　柳絮　飞了
　　　（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么
　　　　①齐读第五小节。
　　　　②请同学说一说又知道什么啦 教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。
　　　　③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。
　　　(4) 同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢
　　　　　（学生自由说）
　　　（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读)
　　(三)巩固生字，写好字
　　　1．看板书再读词。
　　　2．指导书写。
　　　　①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)
　　　　②这两个字的偏旁谁认识 (言字旁)
　　　　③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。
　　　　④描红。
　　　　⑤自己练写，老师巡视。
　　　　⑥成果展示。
　　(四)板书设计
　　　1 柳树醒了
　　　　　　　　　　　春雷　说话　　柳树　　醒了
　　　　　　　　　　　春雨　洗澡　　柳枝　　软了
　　　　　　　　　　　春风　梳头　　柳梢　　绿了
　　　　　　　　　　　春燕　捉迷藏　柳絮　　飞了
　　　　　　　　　　　柳树　玩耍　　小朋友　长高了
　　(五)课堂作业设计
　　　　1、背诵课文。
　　　　2、写好“说、话”两个字。
　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、教学目标
　　　1．复习本课生字、词语，背诵课文。
　　　2．写好“朋、友、春、高”四个汉字。
　　二、教具准备
　　　　生字、词语卡片，自备田字格表。
　　三、教学过程
　　(一) 复习
　　　1．开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍
　　　2．完成课后说一说。
　　　3．请同学领读词语：(老师出词语，同学领读)
　　（二）读背课文
　　　　指名分小节朗读课文，学生齐背。
　　（三）实践活动
　　　　　仿照课文编诗句，说一说。
　　（四）指导写字
　　　1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。
　　　2、教师范写。
　　　3、学生书写，师生评议。
　　（五）课堂作业设计
　　　1 、完成练字作业。
　　　2 、词语连线练习。
　　　　　　　　　　　　　　春雷　说话　　柳树　　醒了
　　　　　　　　　　　　　　春雨　洗澡　　柳枝　　软了
　　　　　　　　　　　　　　春风　梳头　　柳梢　　绿了
　　　　　　　　　　　　　　春燕　捉迷藏　柳絮　　飞了
　　　　　　　　　　　　　　柳树　玩耍　　小朋友　长高了
设计理念：
　　教的本质在于引导。引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括做人。引导可以表现为一种启迪，当学生迷路的时候，老师不是轻易告诉方向，而是引导他怎样去辨明方向，引导可以表现为一种激励，当学生登山畏惧了的时候，教师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登。
　　《柳树醒了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇课文，课文的题目已散发出诗意，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？
　　学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内愉感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。
　　教学目标：
　　　1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。
　　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。
　　　3、能发现春天里事物的变化。
　　教学过程：
　　（一）激趣，引入新课。
　　　1、你喜欢春天吗？（板书“春”字）词：你看见这个字想到了什么？（学生各抒已见，会说想到春风、春雨、春暖花开。）
　　　2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。
　　　　　　　　　　　　　　　（）
　　　　　　　　　　　　　（）　　（）
　　　　　　　　　　　　春
　　　　　　　　　　　　　（）（）（）
　　　　板书：春雷春雨春风春燕
　　　3、出示多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。
　　（二）初读，了解课文内容。
　　　1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。（板书：柳树）
　　　2、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。
　　　　　（见板书）
　　　3、分节自愿读课文，说说柳树怎么了。
　　　　（板书：醒了软了绿了飞了）
　　（三）朗读、识字。
　　　　1、在文中标出本课需要识别的字，并随生字画出生词，字画，词画，标出自然段。
　　　　　（明确读的要求，对一年级的学生来说十分重要，这样可以提高读书效率，有利于养成良好的词读习惯）
　　　　2、认读生字：醒雷澡枝软梳梢耍（反馈时，学生想读哪个就读哪个，读对了的，其他学和跟着这个字读3遍）
　　　　　（鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯，创设宽松和谐、民主的学生氛围，努力使学生获得成就感）
　　　　3、读字组词：以小组比赛的形式读。
　　　　　（比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识）
　　（四）背诵、感悟文意
　　　　1、借助板书：自由练读，练背，喜欢背哪段就背哪段。
　　　　　（打破传统的“串讲”形式，以学生的自由阅读为主，让学生学会主动学习）
　　　　2、创设情境背诵：配乐背诵，表演背诵。
　　　　　（通过配乐的表演，激发学生学习兴趣，增强对文章的感悟）
　　（五）拓展与巩固
　　　　　说一说，在春天里，还有什么醒了呢？
　　　　　总结谈话：
　　　　　柳树醒了，孩子们也醒了。一年之计在于春，让我们利用好这春好的春光，抓紧时间投入到新的学习中吧。
　　（六）作业设计：
　　　　　努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。
　　教学反思：
　　课的开始很自然地导入了新课，“一字开花”的游戏调动了学生学习的兴趣，我们都知道“兴趣是最好的老师”学生有了兴趣，就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键。可以说，没有成功的“激趣导入”就没有学生主动积极的阅读探究和兴趣盎然的朗读练习实践。
　　通过老师配乐朗读，使学生感到了春天的美，在识字过程中，通过自学、交流学、订报等方式，使学生能进一步掌握生字，并得到巩固。通过实践证明，教学必须紧密联系学生的生活实际，使他们切实感受到学生对所学内容兴趣盎然，乐于探究；对小学低年级而言，有效地组织小游戏，有时可以达到事半功倍的效果；因此可见，教师应当始终关注学生的情感体验，调动学生的生活积累，帮助他们架设并构建新知的平台。这些，是教学成功的基础和前提。
　
一、课前谈话：
　　　　昨天，老师让同学们回去找春天，你们找到了吗？根据学生回答引出新课，读准“醒”字，你怎么记住咱们今天学的第一个生字。记忆“醒”。
　　二、放音乐，教师配乐朗读儿歌，学生评价老师读得怎么样。
　　三、学生模仿老师读儿歌。第一遍轻声读，遇到生字，看拼音自学。第二遍指名各个同学，一人读一小节，要求把音读准。第三遍各自大声读，要求读得正确、流利。
　　四、教师重点领读儿歌，学生自由选读儿歌中的小节。
　　五、学生有感情地朗读儿歌，感悟儿歌。
　　　　出示有柳树的春景图。
　　　　提问：小柳树睡了整整一个冬天，它什么时候睡醒了？谁能读出小柳树睡醒的样子。（学生表演读。）
　　　　小柳树睡醒了，它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么？
　　　　设情境：请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说些什么呢？柳树又会说些什么呢？请学生上台表演。
　　　　言训练：
　　　　春雨帮助柳树“__________，”柳树变得“__________，”柳树对春雨说：“__________。”
　　　　春风帮助柳树，柳树变得“__________，”柳树对春风说：“__________。”
　　　　春燕和小柳树“__________，”柳树“__________，”柳树边飞边说：“__________。”
　　　　读课文：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！
　　　　演读：小组内表演，四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。
　　　　在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？学生自由发言。
　　六、出示大屏幕识字：说说你认识了课文的哪些字，不会认的字怎么办？说说你的好办法。
　　七、巩固练习
　　　1.开火车读生字。
　　　2.用熟字来记忆。
　　　3.猜字游戏。（以学生自己把生字编成谜语互相猜为主）
　　　　（1）身上脏了怎么办——洗“澡”。
　　　　（2）大雨落在田地上——“雷”。
　　　　（3）自行车轮胎缺少气——“软”。
　　　4.认生字练习：全体学生把自备的生字卡片摆放好，老师大屏幕上的字，学生从字卡里找字并举起来。
　　八、指导写字。
　　　1.重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。
　　　　（1）言字旁的一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。
　　　　（2）“春”字的撇起笔在竖中线上，然后要往左斜；捺的起笔不要靠近撇，要给下面的日字留出空来。
　　　2.学生先描再临，老师发现问题，及时纠正。
预设目标：
　　　1 认识“醒、雷、澡、枝”等8个生字。
　　　2 会用“春天跟＿＿说话了，说着说着，＿＿＿＿＿”等句式说说春天里还有什么也醒了。
　　　3 在自己喜欢的多形式的朗读中发现柳树的变化，感受到春天的美。
　　教学重点：
　　　　朗读课文，感悟内容
　　教学准备：
　　　　音乐《春之歌》
　　预设教学过程：
　　一、谈话导入，激发情感
　　　　把课前收集到的柳树画拿出来，让学生互相观赏，说说它是什么样的？
　　　　小朋友们，你们想不想和柳树成为好朋友呢？老师送你们一首小诗，出示课题《柳树醒了》，在黑板上粘贴一棵柳树（不完整的，少柳条柳叶），只要大家能好好地学习课文，跟它成为好朋友，它就会变得更加美丽。
　　二、初读课文，学习生字，感知内容
　　（一）自由读课文，圈出本课生字，拼拼读读记记。再读课文，想一想，柳树在谁的帮助下醒了？
　　（二）学习生字
　　　　1、用柳叶卡片出示生字，请同学教读。小组赛读等。指导学生读准翘舌音和后鼻音“醒”。
　　　　2、一字开花游戏：给“春”和“柳”组词。请同学在柳树上指一指“柳枝、柳梢、柳絮”。课文中还有什么不懂的词语吗？
　　三、多种形式读，感悟课文
　　（一）指名分节读课文，交流：柳树在谁的帮助下醒了？
　　（二）从春雷、春雨、春风、春燕中选一个自己喜欢的角色，有感情地读读自己选的那一段。
　　（三）交流：从什么地方看出柳树醒了？（根据学生回答，随机学习课文的每一小节）
　　　　1、学习第一节
　　　　（1）“春雷”组齐读，全班同学想像：春雷会跟柳树说些什么呢？
　　　　　　春雷跟柳树说：“______________________________________”
　　　　　　交流：指名说，或说说你的同桌是怎样说的？你觉得他说得怎么样？
　　　　（2）用自己喜欢的方式读读这一节。(指导读、跟同桌一起读、同桌互读等
　　　　（3）小结板书：春雷　说话　柳树　醒了
　　　　2、学习第二节
　　　　（1）“春雨”组读，指导读。
　　　　（2）赛读，谁读得好，谁就可以上黑板给柳树画几根柳枝？
　　　　（3）同桌互读，各小组展示读。
　　　　（4）小结板书：春雨　洗澡　柳枝　软了
　　　3、学习第三节
　　　　（1）“春风”组齐读，读着读着，你们发现柳树又有什么变化了呢？
　　　　（2）谁愿意跟老师来比赛读？指名读，小组赛读。
　　　　（3）小结板书：春风　梳头　柳梢　绿了
　　　4、学习第四节
　　　　（1）“春燕”组读，说说在你们的帮助下，柳树又发生了哪些变化？
　　　　（2）指名读，可以请你喜欢的小伙伴一起读，也可以自己读。其余同学听后说说，他们什么地方读得好？什么地方还要努力？
　　　　（3）小结板书：春燕　捉迷藏　柳絮　飞了
　　　5、学习第五节
　　　　醒了的小柳树可高兴了，它在干什么呢？师引读，指名读，评议。全班齐读。
　　　　小结板书：柳树　玩耍　小朋友　长高了
　　　6、读板书，引导学生发现柳树的变化。小结，齐读全文。
　　四、巩固生字
　　（一）师：小朋友们，我们刚才忙着跟小柳树交朋友，它的柳叶宝宝可等急了，比一比，谁能跟柳叶小宝宝交上朋友。
　　（二）同桌互相认字，说说你用什么办法记住了哪些字，还有哪些字比较难记，可以请同学教师帮忙。
　　（三）逐个出示生字，让学生带读，读得好的同学奖他一张柳叶（每张柳叶背后各写着一个词语：苏醒、打雷、洗澡、树枝、软和、梳洗、玩耍、柳梢）
　　（四）请拿到柳叶的同学上台，出示词语，让别的同学挑战读，挑战读对了，就可给板画柳树贴上柳叶。
　　（五）男女赛读生字、词语。
　　五、再读课文，练习说话。
　　（一）挑战读
　　　　柳叶小宝宝藏到课文里去了，你还认识他们吗？
　　　　请大家再读读课文，喜欢的那段多读几遍。挑战读，读得好可以给黑板上的柳树画柳条或柳叶，帮它变得更加。
　　（二）在春天里，还有什么醒了呢？
　　　　出示：春天跟＿＿说话了，　　　　或　春天跟＿＿＿＿，
　　　　　　　说着说着，　　　　　　　　　　＿＿＿＿＿＿＿＿，
　　　　　　　＿＿＿＿＿＿＿＿。　　　　　　＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　（说得好，可以把相关的内容画在黑板上）
　　（三）小朋友们，我们跟柳树做朋友，柳树更美了，跟春天做朋友，春天更漂亮了，你想跟柳树说几句话吗，你想跟春天说什么呢？
　　六、总结作业
　　　1、小朋友们，柳树在大家的帮助下，更美了，让我们一起把这美丽的小诗送给春天吧。《春之歌》配乐朗读。
　　　2、你还想知道柳树的知识吗，去问问爸爸妈妈或查查资料，柳树一般都长在哪儿，它有什么作用……然后做个剪贴报，把你的收获带给大家，好吗？回顾课内外读过的古诗词，其中有很多诗歌表达了朋友间依依惜别之情，请默写两句。如：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（该句除外。）（2分）
　　　　____________________________，____________________________。
　　　3、文学作品中数字“三”及三的倍数大多表示“多”的意思，如诗句“白发三千丈”。在记忆中，你还有哪些这样的诗句。（“白发三千丈”除外）（2分）
　　　　　1____________________________、2____________________________、
　　　4、《三国演义》是我国古代四大文学名著之一，在这部长篇小说中塑造了许多鲜明的人物形象，发生了许多动人的故事。比如写了关羽等人的“桃园三结义”“温酒斩华雄”等故事，你能用简洁的语言再写出两个有关“三国人物”的故事吗？（该题提到几个的除外）（2分）
　　　　　____________________________________________________________________________________
　　5、将下列词语补充完整。（3分）
　　　　神机（　）算　　心悦（　　）服　　阴谋（　　）计
　　　　滔滔不（　）　　走（　　）无路　　斤斤（　　）较
　　6、我国许多成语都来自于古代的寓言故事，比如“杯弓蛇影”“掩耳盗铃”“画蛇添足”“邯郸学步”“买椟还珠”，你能给其他同学介绍一个成语并扼要概述故事吗？（以上几个除外）（2分）
学习目标
　　　1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
　　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
　　　3、能在读中感语春天的美丽，在观察中发现春天里事物的变化。
　　教学重点、难点
　　　1、识字写字。
　　　2、能在读中感悟春天的美丽，发现春天里事物的变化。
　　教学准备
　　　1、学生准备春天的图画。
　　　2、多媒体课件。
　　教学流程
　　一、展示作品，导入新课
　　　　春天来了，万物复苏，大自然都有些什么变化呢？老师请小朋友去找春天，画春天，你们都做了吗？
　　　1、请把你画的春天展示给小组里的伙伴看看吧！
　　　2、合班交流，展示优秀作品贴在黑板上。
　　　3、老师这儿也有一幅美丽的春天的图画，想看看吗？
　　　　（课件展示课文中的插图，音乐声中一个特写镜头：小柳树睁开了眼睛。）
　　　　你们看到了什么？
　　　4、（课件出示课题：柳树醒了）读课题，认识“醒”。
　　二、初读课文，整体感知
　　　1、谁知道冬天的柳树是什么样子？（冬天柳树就像人在睡觉。）春天柳树发生什么变化了？（柳树发芽好比睡觉醒了。）
　　　2、柳树在谁的帮助下醒的呢？听听课文是怎么说的？
　　　　（课件出示：配乐课文朗读并配相关画面）让学生说说。板书：春雷、春雨、春风、春燕。
　　　3、这首诗好听吗？想不想读？分小节自由读课文，注意读准字音，读通句子。
　　　4、谁愿意读第一节（依次指名读各小节）。
　　三、合作识字，巩固练习
　　　1、刚才词语娃娃们听到大家读书，真热闹，也跑出来想和大家一起读书，你们都认识他们吗？认识的就热情的打个招呼吧！（课件出示八个词语娃娃：醒了、春雷、洗澡、柳枝、软了、梳头、柳稍、玩耍）
　　　2、这些词语娃娃就藏在课文里呢？快在课文中找一找，把他们圈画出来，读一读。
　　　3、同桌对读，互相正音，认准生字。
　　　4、交流：词语娃娃中哪些生字最难记？给大家提个醒。
　　　5、开火车做游戏：遍地开花。（课件演示：随意点击“草地”上的生字“早、枝、梳、梢、耍、醒、雷、软”。读对了，点击课件，生字上出现一朵花。）
　　四、朗读背诵，感悟课文
　　　1、你从什么地方知道柳树醒了？分小组交流交流。
　　　　（根据学生的回答依次学习相应小节。）
　　　2、学生在读书交流中，随机出示课件中相应小节，帮助领悟，读好“醒、软、绿、飞、高”等词。
　　　　第一节：（课件出示：天空春雷一声响，地下一棵棵柳树摇了摇身子。）
　　　　　想象：春雷会跟柳树说什么？
　　　　第二节：（课件出示：春雨沙沙，柳枝渐渐吐绿，向下垂。）
　　　　　你觉得这一小节该怎样读呢？
　　　　第三节：（课件出示：春风吹动柳枝，柳枝飘荡）
　　　　　引读，你们瞧！春风给柳树梳头，梳着梳着——（生读）。
　　　　第四节：谁想读第四节？谁知道“小柳絮”是什么样儿的？理解“柳絮”：（课件出示：一双燕子在空中飞来飞去，柳树上沾满上面结满有白色绒毛的种子，绒毛随风飞散。）
　　　　第五小节：（课件出示：柳树枝条在风中飘荡，孩子们在树下玩耍。）看，小柳树醒了，它在干什么？会班齐读。
　　　3、再读读课文，想想：你从哪里知道“柳树醒了”？“柳树醒了”说明什么？
　　　4、和同桌小伙伴一起试着背背课文，比比谁先会背。（课件出示课文插图，同时配乐。）
　　五、巩固识字，指导写字
　　　1、我会读。（课件出示：“我会读”中的八个词语）
　　　2、我会找。
　　　　（课件出示以下内容：比一比，谁得朋友找得多。
　　　　　说　说话　小说
　　　　　春
　　　　　话
　　　　　高
　　　2、（课件出示“我会写”中的6个生字）瞧，书中的小伙伴会写这六个生字，你会写吗？
　　　3、仔细看看这六个生字，说说怎么才能写好这些字。
　　　4、看看老师是怎么写好这些最难写的字的。
　　　　　（课件演示难写字“春、高”的笔顺）
　　　5、学生在田字格中书写，小组评议。
　　六、实践活动，课外延伸
　　　1、我会说。
　　　　（课件出示：请你学我的样子说一说。
　　　　春雨给桃树洗澡了。
　　　　洗着洗着，
　　　　桃花哟，红了。
　　　2、欣赏春天的风光。（课件演示美丽的春光图片）说一说，在春天里还春什么醒了。（启发学生从动物、植物、人物、气候等方面说。）
　　《柳树醒了》课件制作说明
　　目录（具体要求见教案）
　　1．作品引入：两个画面，其中第二个画面课题的出示以第一个画面为背景。
　　2．感知课文：一个画面。
　　3．识字练习：两个画面。
　　4．感悟课文：六个画面。
　　5．写字指导：四个画面，其中点击田字格中的每个生字能演示笔顺。
　　6．实践活动：两个画面。
　　7．春光图片：若干。
　　所需资料、图片
　　1．第二册语文课本。
　　2．拟人化的小柳树、五颜六色的花朵（中间能插入汉字）、春雷声、春雨、柳枝吐绿和摆动、柳絮纷飞、燕子、小孩。
　　3．能表现春天动物、植物、人和气候变化的春光图片若干。
　
教学目标：
　　　1、认识本课的8个生字，能够正确规范地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话”
　　　2、能够正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文；
　　　3、激发学生兴趣，让他们细心观察周围事物的变化。
　　教学准备：
　　　　课文挂图、课件、生字卡片；
　　课时安排：
　　　2课时
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、导入新课。
　　　1、师生谈话，创设学习情境；
　　　2、揭示课题，板书课题：1、柳树醒了
　　　3、读题，着重指导读好生字“醒（xǐnɡ）”。
　　二、自由读课文。
　　　1、学生自由地读读课文，不认识的字借助汉语拼音进行拼读，要求读准字音，并多读几遍；
　　　2、用自己喜欢的方式朗读课文，并邀请同桌给予评价；
　　　3、和学习伙伴展开比赛：谁读得最美？
　　　4、交流：怎么把课文读好？
　　三、朗读与识字。
　　　1、课件范读，学生小声跟读；
　　　2、指名朗读课文，师生评价；
　　　3、分小节朗读课文；
　　　4、老师范读第一小节课文，学生模仿，重点指导读好第一小节课文；
　　　5、全班齐读第一小节课文，2--5小节课文可以让学生自由练读，师稍加点拔；
　　　6、师问：“你们认识哪些生字？怎么认识的呢？”让学生自由交流识字方法；
　　　7、师检查学生识字效果，出示课件：
　　　　　shāo ruǎn zǎo léi shī shuǎ shū xǐnɡ
　　　　　　枝　梳　梢　耍　醒　雷　澡　软
　　　　（让学生完成连线作业，并指名当小老师带读生字。）
　　　8、给生字扩词，能够口头说话的就口头说话。
　　四、指导书写。
　　　1、复习“讠”的写法；
　　　2、指导写好：说话
　　　3、及时展示学生习作。
　
　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习导入。
　　　1、课件出示：（认读词语）
　　　　醒了　软件节　树枝　雷雨　树梢
　　　　醒　　软　　　枝　　雷　　梢
　　　　睡醒　松软　　枝叶　雷电　竹梢
　　　2、指名朗读课文，师生评价。
　　二、朗读与背诵。
　　　1、小组进行朗读，师巡视、指导；
　　　2、分组分节朗读课文，分男女分节朗读课文；
　　　3、同桌互相背诵课文，背不出的地方可稍加提示；
　　　4、让能够背诵课文的同学上台背诵，并让其说说背诵的方法；
　　　5、自由背诵课文，师巡视、指导；
　　　6、检查背诵情况，并表扬背诵快又好的同学，鼓励还背不出的同学继续背诵。
　　三、指导书写。
　　　1、指导写好“朋、友、春、高”；
　　　2、及时展示学生习作。
　　五、拓展与延伸。
　　　1、春天来了，柳树醒了。你们看看，还有什么醒了。
　　　2、搜集有关春天的儿歌读读，课后举行“赛诗会”。
　　　　　春雷　说话
　　　　　春雨　洗澡
　　板书　春风　梳头
　　　　　春燕　捉迷藏