Unit 1　Let's go to school. Lesson4表格式教案

教学设计
课型 会话教学课 课题名称
人教版教材《精通英语》三年级下册
Unit 1 Lesson 4
教 学
内
容
及
学
情
分
析
本课是第一单元第4课，由三部分内容组成：1. Just talk对话学习 2. Just learn重点单词的认读、拼读学习。 3. Let’s play用所学的句型进行实际运用。
本课的主要语言功能句是Guess，what’s in my desk ? 让别人猜测书桌里有什么。理解并初步会运用句型Guess，what’s in my desk ? A notebook ? No, look. Oh, it’s an exercise book. Just learn中出现的 exercise book notebook 为三会单词。
学生通过本单元第三课学习已学习了What’s in my... 的询问语句，以前还学习了一些表示学习用品的词汇：pencil, ruler, pen, eraser, textbook, storybook, Chinese book , English book等， 这些都为学生顺利掌握本课的内容奠定了一定的基础。
教 学
目
标
1. 通过创设真实语境使学生进一步巩固、深化以前所学的学习用品类单词及相关句子；学会四会词汇 exercise book ，notebook，通过围绕“Game Class”这个话题展开的交流学习活动，使学生学会以下句型，做到听、说、读三会：Guess，what’s in my desk ? A notebook ? No, look. Oh, it’s an exercise book. 能够理解并表演本课的对话。
2. 通过本课的学习，学生能够用本课所学语言完成各项任务活动，如Guessing Game，Matching Game等活动，培养学生用所学语言进行交流的能力。
3. 通过本课学习活动Guessing Game，Matching Game等活动，使学生在获得本课语言知识、语言技能的同时，培养学生的小组合作精神。
教 学
重
难
点
教学重点：
能够理解并表演本课的对话；能够用Guess，what’s in my desk ? A notebook ? No, look. Oh, it’s an exercise book. 等句型及所学词汇，完成各项任务活动，如Guessing Game，Matching Game等，培养学生用所学语言进行交流的能力。
教学难点：
能够用Guess，what’s in my desk ? A notebook ? No, look. Oh, it’s an exercise book. 等句型及所学词汇，完成各项任务活动，如Guessing Game，Matching Game等活动，培养学生用所学语言进行交流的能力。
课时安排 计划授课时数：（ 1 ）课时 本节为第（ 1 ） 课时
教学资源准备
录像、CAI课件、评价图片等
教 学 过 程
一、设疑激趣，激活旧知，导入新课
（一）交代评价，激励参与
师生互致问候后, 教师通过和学生聊playing games自然交代评价方式：
T：If you do a good job, you can get some nice pictures and put them on the right plate. 给全体示范如何把学习用品图片贴到正确的位置。
【设计意图】评价工具与教学内容紧密结合，既起到激励、诊断作用，又为学生学习运用本课相关词汇及语句搭建了平台。
（二）播放有关How to play game?的视频：
【设计意图】通过观看How to play the game?的视频，一是让学生初步整体体验本课语言及使用情境，二是通过视频让学生自然进入课堂的游戏环节。
二、体验感知，自然交流，导学新知
（一）Game1: Guessing Game
呈现并操练新知：exercise book ，notebook和语言功能句Guess，what’s in my desk ? A notebook ? No, look. Oh, it’s an exercise book.
Guess, what’s in my bag ? 复习旧知
T: Maybe some fruit, Maybe some food, some toys, some school things.
Ss: an apple ? two pencils?...
学习exercise book
1)利用白板的书写和涂擦功能强调an exercise book
2)幻灯片依次出现语文书、英语书等，学生齐说。
3)我说你做
T: Please show me your Chinese exercise book .
Ss: OK, my Chinese exercise book .
....
4)T: Now, you choose one of your favorite exercise books , and put it in the desk . Don’t let
others know. 别让其他同学知道。
学习notebook
1)T: My favorite book isn’t an exercise book .
This is my favorite book . Is it an exercise book ?
Ss: No.
T: What’s this ? Do you know ?
Ss: A notebook .
T: Yes, it’s a notebook . Look ! I can make a note.
2)T:This is her notebook . It’s blue . It’s big .
Can you introduce your notebook ?
4.Guess, what’s in my hand ?
Game2: Matching Game
There are some books , put the books in right place.
【设计意图】设置问题情境，在情境中呈现、操练词汇和功能语句，帮助学生区分exercise book和notebook 的同时体现用中学，学中用，学以致用的新课程思想。Matching Game的环节，让学生通过观察，选择相应的书放在相应的书架上，既巩固复习所学知识，又将知识进行了梳理归纳。
（三）What’s in Kate’s desk?引出课文文本的学习
T: I think Li Yan and Kate must be happy , too. How is their game?
1. 借助电脑课件，声像并貌、动静结合地整体感知文本；
2. 教师随穿插背景范读课文, 帮助学生在情境中品味语言、丰富语感，激发其朗读欲望，培养其朗读能力；
3. 跟读培养语感；
4. Read the dialogue in roles or act out the dialogue;
【设计意图】课文的呈现将本课所学功能句，在情境中真实再现。全班读，角色读，小组读，为不同学生提供不同展示平台，使每个学生都有发展的空间。理解课文文本内容，充分落实朗读训练，把英语语言学得扎实有效；带着问题去听录音，学会抓关键词关键句，学习策略的培养；
三、交际运用，巩固迁移，拓展新知
小组合作，开展猜的活动。
T：I think you must get many pictures . Let’s see which group is the best ?
First , put the pictures on the right places. And then guess.
学生用所得到的图片和每个小组桌子上书包、冰箱、盒子等展牌，小组合作，互相猜测组内的到的物品，将所学知识做了系列的梳理。
【设计意图】发挥学生的自主性，培养学生的合作创新精神，提高学生学习英语的兴趣和在生活中运用所学语言进行交流的能力。
作业
设计 1. Listen and read Lesson 4. 听读第4课课文。
2. Continue to play game. 继续完成游戏。
【设计意图】梯度作业，满足不同学生的不同需求。
板书
设计 Unit 1 Lesson 4
What’s in my desk ?

A notebook?
No, it’s an exercise book.
4