三年级上册数学教案 - 7.1 认识周长 西师大版

认识周长
教学目标：
1．结合事物或图形，让学生通过观察、操作等活动认识周长。?
2．能测量一些物体表面及图形的周长。?
3．结合具体情境，感受周长与实际生活的密切联系
教学重点：认识周长的意义。?
教学难点：对周长意义的理解
【教学准备】?
教师：多媒体课件、测量周长记录单、树叶（三角形）形状的剪纸?
学生:直尺、软尺、线
一、谈话激趣，形成概念。
1．给“周”字组词。
　　（预设学生组词结果：周围，四周，一周，（周长）……，根据学生回答的情况适当做解释，重点引导学生谈谈对“一周”的理解，适时让学生通过说一说、指一指、比划比划，谈谈对“周长”的感性认识和初步理解，趁机揭示“周长”的定义：物体一周的长度。）
2．揭示课题。
　　师：我们周围的许多物体、图形都有各自的周长，今天我们主要来认识我们熟悉的平面图形的周长。（板书：认识周长）
二、 结合具体情境，动手、动眼初步认识周长
秋天的树叶色彩缤纷，形状各异，每一片叶子都是秋姑娘写给我们的信。老师也收到了秋姑娘送给我的一片片树叶。
1、剪树叶，初步感知周长
师：你能帮我剪下来吗？可以怎么剪？（师引导突出一周边线）
师：一定要从他指的这个点开始剪吗？
小结：从哪里开始剪都可以，只要沿着树叶一周的边线，最后回到起点就行了。（请学生剪下树叶）
2、?描一描，再识周长
师：同学们把剪下的树叶描一描，你能一笔描出它一周的边线吗？
3、视觉感知桌布周长?
出示情景图。?
提问：想给桌边镶花边，你知道应该镶在什么地方吗？?
指名上台指出：花边应镶在桌布边沿。?
出示模拟桌布并演示镶花边，引导学生发现花边围了桌布一周，感受桌布的一周。?
指出：桌布一周的长度是桌布的周长。?
4、视觉感知树桩面的周长???
出示情景图，指导学生观察，从中获取信息。?
提问：图中这两位同学在干什么？你知道树桩面周长指的是什么地方的长吗？?
学生回答后，教师用课件闪现树桩面的边线，并指出：树桩面一周的长度就是树桩的周长。（提示周长就有长度的，所以图中小朋友用软尺量出了树桩一周的长度是63厘米）?
三、深度感知，联想周长??
1、触摸感知，认识课本封面的周长?
让学生观察课本封面，指一指课本封面的一周。?
2、启发联想?
让学生找找身边的周长。 (如课桌面一周的长度是课桌面的周长、铅笔盒面一周的长度是铅笔盒面的周长……)?课件出示各种平面图形，让学生说一说它们的周长，并描一描它们的一周。?
4．_??????_归纳?
引导学生认识：围图形一周的长度，就是这个图形的周长。?
5.巩固练习?
运用周长的概念判断哪条绳子的长度是奖状框的周长。
四、深化概念，测量平面图形的周长
1、出示一个苹果，这个苹果的周长在哪里？
师：苹果是个立体物体，不好表示周长。但是如果我们把苹果切开，就露出了一个切面，像这样的平面就有周长。
谁来指一指苹果切面的周长？
2、指一指并量一量三角形、长方形、圆形的周长是哪一部分，再想想怎么测量它们的周长。
全班交流指名汇报测量方法及结果
五、全课小结，课外延伸?
1．通过这节课的学习你认识了什么？?
2．在我们的生活中，智慧的人们利用周长来解决了不少问题，如：知道了自己的腰围，就可以买到合适的裤子……同学们，请用你们敏锐的观察力，在生活中找一找能用周长来解决的问题，想想解决方法，找找问题的答案吧！