一年级上册数学教案-5 9加几 西师大版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-5 9加几 西师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 33.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-07-15 13:26:02 | ||
图片预览
文档简介
9加几
一、教学目标
1、初步理解“凑十法”，初步掌握9加几进位加法的思维过程，并能进行口算。
2、在交流“9加几”进位加法的各种计算方法的基础上，体验到方法的多样化。通过初步优化，体验比较简单的计算方法。
3、创设情境，经历提出问题、解决问题这一过程，初步感受到数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦。
4、培养合作与交流的能力。
二、教材分析
1、重点：初步掌握用“凑十法”计算“9加几”。
2、难点：理解“凑十法”。
3、教具：多媒体课件、小磁片。
三、学情分析
9加几的教学是学生学习“20 以内进位加法”的第一课。它是在学生学习了11—20以内各数的认识及10加几的基础上进行教学的。9加几的计算方法可以迁移到20以内其他进位加法的计算中去，学生掌握好本节知识，可以为以后学习20以内进位加法奠定良好的基础，所以这一节课显得特别重要。在教学时，教师应注意根据一年级学生的爱说、爱动、以具体形象思维为主等特点，让学生通过动手操作、动口说、动脑想等学习活动掌握计算方法。同时，由于知识的掌握有一个反复认识的过程，需要安排不同的学习活动，使学生对所学的“凑10法”有多次认识的机会。
四、教学过程
（一）创设情境，提出问题
师：小朋友，你们喜欢运动会吗？
生：喜欢。
师：今天老师带大家一起去看一看运动会。（打开书的69页，看谁翻得最快坐的最端。）
观察主题图
师：小朋友，你们看，操场上正举行着激烈又紧张的运动会。请你们仔细观察，同学们都参加了哪些体育比赛项目？（比赛项目有：跳绳、跳远、跑步、踢毽子）
师：同学们观察得真仔细。操场上的比赛有：跳绳、跳远、跑步，还有踢毽子，可热闹了！学校为我们的运动员准备了一些饮料呢！我们走近一点看一看（展示饮料图）。
师：谁能给老师说说图中画了什么？
生：箱子里有9瓶水，外面有3瓶。
（二）问题引导，自主学习
1、体验算法多样性。
师：你能提出什么问题呢？
生：一共多少瓶水？
师：非常棒！把一共两个字圈起来。你是用什么方法知道有多少瓶水的？
生：数出来的，用9+3算出来的。
师：现在小朋友们拿出小棒代替水，摆一摆，说说你能怎么算？
·直接数：1,2,3，?，12，一共12瓶。
·接着数：9,10,11,12，一共有12瓶。
·假设法
·凑十法：（生汇报时，灵活介绍“凑十法”，问学生为什么要凑成10个？引导学生说出10加几等于十几，几加10等于十几，好算。并板书）
（让学生上来用小磁棒演示汇报，再用PPT演示，没讲到的方法进行补充）
2、进行算法的初步优化
师：小朋友真会动脑筋！我们可以一个一个地数，从1瓶、2瓶、3瓶，一直数到12瓶；可以从9瓶接着数，10、11、12；可以假设借别人的；也可以从外面拿1瓶放到箱子里，使箱子里面凑成10瓶，再加上外面的2瓶就是12瓶。这么多的方法，你最喜欢哪一种呢？为什么呢？
学生交流。
师：数数的方法以前已经学会了。这一节课，我们就来学习一下怎么用“凑十法”进行计算。
（三）问题引导，合作探究
1、展示主题图中的2个局部图——学生踢毽子图。
师：同学们，谁能描述下图片呀？
生：原来有9个小朋友在踢毽子，后来又来了5个小朋友。（一起说一次）
师：谁能提出一个数学问题？
生：一共有多少个人？
师：能列出算式的小朋友举手。
生：9+5= （人）
2、看大数，分小数。
（师演示整个凑十计算过程,完成数字图。）
师: 9+5,想：9和1凑成10，
分：把5分成1和4，
算9+1=10，10+4=14.（边讲边用小棒演示）
师:刚才很多同学都能认真看和听,现在请同位指着数字图互相说说用凑十法想的过程.（同桌互说一次）
3、一生到黑板指述。
师： 同学们说得真认真，现在老师请了一位小老师出来指着图说一说想的过程。
4、质疑。
师:这位小老师说得不错，我想考考你,为什么要把5分成1和4呢? (直接请出来的学生回答) 师:哦,是为了凑成十.你真会思考,掌声!
5、看小数，分大数。
师：同学们真聪明！这么快都学会了“凑十法”，那么老师有个小小问题了刚刚老师是分的5，现在同学们能不能分一分9，把5凑成十呢？同桌讨论。
抽学生说一说，然后PPT演示。
（四）问题引导，检测效果
过渡:通过观察,对9+5的凑十方法大家都说得很清楚,那么我们能不能用凑十法算出9+8。
学生独立完成，指名板演，集体订正。
（五）寻找规律，加深理解
师：老师把9加几全都算出来后，发现了一个秘密。你们能猜出来吗？
问题：1、你发现了什么规律？
2、个位上少的那个1到哪里去了？
（六）学以致用，解决问题（巧夺智慧星，答对的同学奖励智慧星）
1、帮小动物找家。
用开火车的方式回答。
2、智慧屋
大书包里装了9本书，猜猜小书包里装了几本书，然后算一算一共有多少本？
抽同学回答。
（七）全课小结，完善新知
师：这节课，你有哪些收获？
五、板书设计
学生展示区 9加几
凑十法：
多媒体 小棒演示
9+3=12（瓶）
小棒演示
9+5=14（人）
一、教学目标
1、初步理解“凑十法”，初步掌握9加几进位加法的思维过程，并能进行口算。
2、在交流“9加几”进位加法的各种计算方法的基础上，体验到方法的多样化。通过初步优化，体验比较简单的计算方法。
3、创设情境，经历提出问题、解决问题这一过程，初步感受到数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦。
4、培养合作与交流的能力。
二、教材分析
1、重点：初步掌握用“凑十法”计算“9加几”。
2、难点：理解“凑十法”。
3、教具：多媒体课件、小磁片。
三、学情分析
9加几的教学是学生学习“20 以内进位加法”的第一课。它是在学生学习了11—20以内各数的认识及10加几的基础上进行教学的。9加几的计算方法可以迁移到20以内其他进位加法的计算中去，学生掌握好本节知识，可以为以后学习20以内进位加法奠定良好的基础，所以这一节课显得特别重要。在教学时，教师应注意根据一年级学生的爱说、爱动、以具体形象思维为主等特点，让学生通过动手操作、动口说、动脑想等学习活动掌握计算方法。同时，由于知识的掌握有一个反复认识的过程，需要安排不同的学习活动，使学生对所学的“凑10法”有多次认识的机会。
四、教学过程
（一）创设情境，提出问题
师：小朋友，你们喜欢运动会吗？
生：喜欢。
师：今天老师带大家一起去看一看运动会。（打开书的69页，看谁翻得最快坐的最端。）
观察主题图
师：小朋友，你们看，操场上正举行着激烈又紧张的运动会。请你们仔细观察，同学们都参加了哪些体育比赛项目？（比赛项目有：跳绳、跳远、跑步、踢毽子）
师：同学们观察得真仔细。操场上的比赛有：跳绳、跳远、跑步，还有踢毽子，可热闹了！学校为我们的运动员准备了一些饮料呢！我们走近一点看一看（展示饮料图）。
师：谁能给老师说说图中画了什么？
生：箱子里有9瓶水，外面有3瓶。
（二）问题引导，自主学习
1、体验算法多样性。
师：你能提出什么问题呢？
生：一共多少瓶水？
师：非常棒！把一共两个字圈起来。你是用什么方法知道有多少瓶水的？
生：数出来的，用9+3算出来的。
师：现在小朋友们拿出小棒代替水，摆一摆，说说你能怎么算？
·直接数：1,2,3，?，12，一共12瓶。
·接着数：9,10,11,12，一共有12瓶。
·假设法
·凑十法：（生汇报时，灵活介绍“凑十法”，问学生为什么要凑成10个？引导学生说出10加几等于十几，几加10等于十几，好算。并板书）
（让学生上来用小磁棒演示汇报，再用PPT演示，没讲到的方法进行补充）
2、进行算法的初步优化
师：小朋友真会动脑筋！我们可以一个一个地数，从1瓶、2瓶、3瓶，一直数到12瓶；可以从9瓶接着数，10、11、12；可以假设借别人的；也可以从外面拿1瓶放到箱子里，使箱子里面凑成10瓶，再加上外面的2瓶就是12瓶。这么多的方法，你最喜欢哪一种呢？为什么呢？
学生交流。
师：数数的方法以前已经学会了。这一节课，我们就来学习一下怎么用“凑十法”进行计算。
（三）问题引导，合作探究
1、展示主题图中的2个局部图——学生踢毽子图。
师：同学们，谁能描述下图片呀？
生：原来有9个小朋友在踢毽子，后来又来了5个小朋友。（一起说一次）
师：谁能提出一个数学问题？
生：一共有多少个人？
师：能列出算式的小朋友举手。
生：9+5= （人）
2、看大数，分小数。
（师演示整个凑十计算过程,完成数字图。）
师: 9+5,想：9和1凑成10，
分：把5分成1和4，
算9+1=10，10+4=14.（边讲边用小棒演示）
师:刚才很多同学都能认真看和听,现在请同位指着数字图互相说说用凑十法想的过程.（同桌互说一次）
3、一生到黑板指述。
师： 同学们说得真认真，现在老师请了一位小老师出来指着图说一说想的过程。
4、质疑。
师:这位小老师说得不错，我想考考你,为什么要把5分成1和4呢? (直接请出来的学生回答) 师:哦,是为了凑成十.你真会思考,掌声!
5、看小数，分大数。
师：同学们真聪明！这么快都学会了“凑十法”，那么老师有个小小问题了刚刚老师是分的5，现在同学们能不能分一分9，把5凑成十呢？同桌讨论。
抽学生说一说，然后PPT演示。
（四）问题引导，检测效果
过渡:通过观察,对9+5的凑十方法大家都说得很清楚,那么我们能不能用凑十法算出9+8。
学生独立完成，指名板演，集体订正。
（五）寻找规律，加深理解
师：老师把9加几全都算出来后，发现了一个秘密。你们能猜出来吗？
问题：1、你发现了什么规律？
2、个位上少的那个1到哪里去了？
（六）学以致用，解决问题（巧夺智慧星，答对的同学奖励智慧星）
1、帮小动物找家。
用开火车的方式回答。
2、智慧屋
大书包里装了9本书，猜猜小书包里装了几本书，然后算一算一共有多少本？
抽同学回答。
（七）全课小结，完善新知
师：这节课，你有哪些收获？
五、板书设计
学生展示区 9加几
凑十法：
多媒体 小棒演示
9+3=12（瓶）
小棒演示
9+5=14（人）