第1课《春》课件（共29张PPT）2021—2022学年部编版语文七年级上册

(共29张PPT)
赋得古草原离别
白居易
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
咏
柳
贺知章
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
江南春绝句
杜　牧
千里莺啼绿映红，
水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，
多少楼台烟雨中。
朱自清
(1898-1948),字佩弦,号秋实，江苏扬州人,
是著名的散文家、诗人。主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》《绿》等；
：
读课文，自主预习，
想一想：
文章可以分为几个部分？描写了春天的几幅图画？你能不能加个小标题。
朗润　　酝
酿　　卖弄　　宛转　　嘹亮
黄
晕　　烘托　　静默　　舒活　　欣欣然
繁花嫩叶　应和
呼朋引伴　　抖擞精神　
花枝招展　蓑　涨
散在草从里边　　
　　　　yùn
niàng
wǎn
liáo
hōng
dǒusǒu
检
查
预
习
nèn　
yìnghè
yùn
suō
zhǎng
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（一）盼春
（总领全文，开启下文）
（2）总绘春天
（3）春草图
（4）春花图
（5）春风图
（6）春雨图
（7）迎春图
（8）“新”
（9）“美”
（10）“力”
（二）绘春
（三）颂春
听录音
勤思考
注意字词读音，掌握朗读的节奏。
圈划词句，准备赏析。
标画出修辞语句。
（一）盼春
1、齐读第一部分
2、思考：这里运用了哪些修辞手法？
表达了人们对春天的什么情感？
反复手法、拟人手法
两个“盼望着”，写出了人们盼望春天的热切心情。
“春天的脚步近了”这一拟人手法，则赋予春天感情和生命。
（二）、绘春
1、朗读第二段
2、思考、讨论：第2自然段
与3-7自然段存在着什么关系？
总分关系。
这里采用“先总说，后分说”的结构来描绘春天。
文中写了“山、水、太阳”，总写了春回大地，万物复苏的整体轮廓。
春草图
坐、躺、滚、踢、跑、捉
——人（喜悦、高兴）
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）
人与自然的和谐
春花图
春花图
红的像火
粉的像霞
白的像雪
作者如何全方位的描写春花？
树上繁花
树中昆虫
树下野花
高低结合
眼前花儿争春
想象、联想到结果实
虚实结合
花的色彩
花的味道
色味结合
像星星眨呀眨
暗写风与太阳
明暗结合
全方位描绘春花的美
齐读，欣赏“春花图”，思考
1、本段作者是抓住了春花的什么特征来描写的？
2、作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用？
3、本段运用了哪些修辞方法？你能说一说这样写得好处吗？
（花朵多、花色艳、花味甜）
（侧面衬托）
（比喻、拟人，此处还运用了联想的写作手法----由花甜联想到果实）
春风图
春风图
作者从哪些感觉来写春风？
像母亲的手抚摸着你
泥土的气息、草味、花香
鸟鸣、流水、短笛
触觉
嗅觉
听觉
运用各种感觉
描绘春风柔、暖
春雨图
作者抓住了春雨什么特点？
像牛毛、像花针、像细丝
细密
……一层薄烟
轻盈
一下就是三两天
绵长
抓住特点描绘春雨的“润”
迎春图
天像刚落地的娃娃，从头到脚都是
新的，它生长着。
　
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，
走着。
　　
春天像健壮的青年，有铁一般的胳
膊和腰脚，领着我们上前去。
1、这三自然段运用了什么修辞手法？突出了春天的什么特点？
2、这三个自然段的顺序能颠倒吗？为什么？
（比喻、排比，突出了春天的新、美、力）
不能,因为这三个比喻句从“娃娃”写到“小姑娘”又写到“青年”，形象地表现了春天的成长过程，排列有序，不能调换。