Unit 3 What would you like B Let’s talk 精品教案

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课时教学设计
课题
Unit3
What
would
you
like?
B.
Let’s
try&
B.
Let’s
talk
课型
New
授课时间
教学
目标
1.
学生能够听、说、认读单词“favourite”和“food”。
2.
学生能够继续谈论最喜欢的食物并给出原因。
3.
学生能够完成“Let’s
try”部分的听力任务。
4.
提高学生的英语交际能力，培养学生学好英语的自信心。
重点难点
1.学生能够听、说、认读单词“favourite”和“food”。
2.学生能够继续谈论最喜欢的食物并给出原因。
3.学生能够在实际情景中运用本课时的重点句型进行交际。
关键
巩固、练习、能够运用所学内容
课前
准备
1.
教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2.
学生准备人物头饰。
教学
活
动
过程
设
计
教学环节
活动预设
方法意图
二次备课
Step1
Warm-up(3?)
Step2
Preview(2?)
Step3
Presentation(23?)
Step4
Consolidation
&
Extension(10?)
Step5
Summary(2?)
1.
Free
talk
T:
Good
morning,
everyone.
Nice
to
meet
you.
Ss:
Good
morning,
teacher.
Nice
to
see
you,
too.
T:
How
are
you
today?
Ss:
Fine,
thank
you.
T:
S1,
what’s
your
favourite
food?
S1:
My
favourite
food
is
…
T:
S2,
what’s
your
favourite
food?
S2:
My
favourite
food
is
…
2.
教师随机出示上节课学
习的五个单词的词卡，全班学生表演相应的动作。
猜一猜
教师请两三位学生上讲台，写出自己最喜欢的食物，其他学生猜一猜，如：
T:
Guess!
What’s
her
/
his
favourite
food?
Ss:
Ice
cream?
T:
No,
guess
again.
Ss:
Salad?
T:
Yes,
you’re
right.
1.
B.
Let’s
talk
(1)
教师在黑板上画出自己喜欢吃的几种食物，说：“Look!
There
is
ice
cream,
hamburgers,
bread
and
noodles
on
the
blackboard.
They
are
food.
They
are
my
favourite
food.”，教师边说边在黑板上画几个笑脸，帮助学生理解“favourite
food”的意思。
(2)
介绍对话情景。
T:
Sarah
and
Zhang
Peng
are
talking
about
today’s
menu.
Let’s
go
and
see
what
they
would
like
to
eat
today.
(3)
教师出示本部分的教学挂图，问：“What
food
and
drink
are
in
today’s
menu?”，学生根据情景图回答：“There
are
noodles,
beef,
fish,
sandwich,
tomato
soup
and
milk
in
today’s
menu.”。
(4)
第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。第三次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
①
What’s
Zhang
Peng’s
favourite
food?
②
What’s
Sarah’s
favourite
food?
③
What
do
they
have
today?
Answer:
①
Noodles.
He
loves
beef
noodles.
②
Fish.
③
They
have
beef
noodles
and
tomato
sandwiches
today.
(5)
学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
(6)
Ask
your
friend
about
your
favourite
food
and
drink
①
学生四人一组，调查组内同学最喜欢的食物和饮料，完成表格：
Name：Favourite
food：Favourite
drink：
②
教师请两三位小组代表上讲台汇报本组各位学生最喜欢的食物和饮料。
1.
B.
Let’s
try
(1)
明确听力任务
T:
Zhang
Peng
and
Sarah
are
thirsty.
What
would
they
like
to
drink?
I’ll
play
the
tape
for
you
to
listen.
After
listening,
match
each
person
with
the
right
picture.
(2)
第一次播放教学录音，学生根据录音内容连线。
(3)
第二次播放教学录音，师生一起核对答案
2.
课堂练习——仿照例子写句子：
示例：I
like
bananas.
They’re
sweet.
①
I
like
____________.
They’re
______________.
②
I
like
____________.
They’re
______________.
③
I
like
____________.
They’re
______________.
④
I
like
____________.
It’s
______________.
⑤
I
like
____________.
It’s
______________.
小结本课的重要句型并对学生的饮食习惯进行必要的引导。
T:
When
you
like
something,
you
can
say
…
Ss:
I
like
…
Because
it’s
/
they’re
…
T:
When
you
want
to
know
someone’s
favourite
food,
you
may
ask
…
Ss:
What’s
his
/
her
favourite
food?
T:
If
you
want
to
know
my
favourite
food,
you
may
ask
...
Ss:
What’s
your
favourite
food?
T:
I
like
tomatoes.
They’re
healthy.
T:
Boys
and
girls.
We
must
have
much
vegetables
and
fruit.
They’re
healthy
for
us.
课前热身，帮助学生快速进入课堂，提高学习的兴趣。
课前预习，帮助学生提前感受新知，为新课做好准备。
通过老师的简笔画画出的食物，然后进行提问，并把自己喜欢的食物画上笑脸，这样可以直观的表达喜欢的食物，帮助学生理解“favourite
food”的意思，让学生对“favourite
food”有个初步的印象。
教师介绍对话情景，让学生对本课有个简单的了解，为接下来的学习奠定基础。
播放三次录音，每次都有不同的意义，第一次是对整篇课文的初步了解，第二次是纠正学生的语音语调，第三次是再次理解课文，回答教师提出的问题。
学生表演对话，考察学生的朗读能力，为下面的学习打下基础。
小组合作调查组内成员喜欢的食物和饮料，并完成表格，这个活动为了培养学生的动手能力和小组合作能力，也能帮助学生了解小组成员的喜好，增加彼此的熟悉度。
学习B.
Let’s
try，通过听音完成习题，提高学生的听力能力。
通过仿写句子，加强学生对重点句型的理解和运用，提高学生的写作和书写能力。
通过总结学生能够明确本节课所学内容，并能够综合运用
作业
设计
1.
Read
B.
Let’s
talk
for
two
times.
2.
Write
the
new
words
for
five
times.
3.
Ask
your
friend
about
your
favourite
food
and
drink.
板书
设计
教学反思