鲁教五四学制版 四年级音乐上册（简谱）第6单元《唱歌 木瓜恰恰恰》教学设计

木瓜恰恰恰
授课年级：四年级
设计思路：
《木瓜恰恰恰》是一首在印度尼西亚流传很广的歌曲。通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。
本节课我以音乐为主线，将“让文化之美流淌在音乐课堂”这一教学主张贯穿始终。让学生能够通过演唱歌曲了解印尼的文化，也感受到歌曲运用的“恰恰恰”的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有生活情趣。通过节奏旋律的感受和律动，启发学生自主地进行艺术分析和表现，培养自信心创造力和生活观察力，并且对自己的日常生活态度更加积极向上。
授课类型：唱歌综合课
教学目标：
1、通过歌曲的学习，能够感受印度尼西亚歌曲的特点，培养学生热情。快乐、积极向上的情感。
2、在听唱、模唱、体验、表现等过程中，能够自信、大方、有表情地演唱歌曲。
3、能够准确地掌握弱起小节、切分节奏；了解印度尼西亚的风土人情。
教学难点
1、唱出 4/4拍弱起小节与切分节奏连续并用时的强弱感觉。
2、间奏“恰恰恰”处声音的处理。
教学准备：
钢琴、沙蛋、多媒体课件等
教学过程：
激趣导入——让学生感受音乐的魅力
1、我给同学们带来了一段音乐，请你听一听这段音乐带给你什么样的感受？你发现哪儿最有特点？（播放音乐第一段伴奏）
听到的这个“沙沙沙”声音在每个乐句的什么位置？声音是怎样的？
再来听音乐，老师在这儿加上了什么动作？能跟老师一起试试吗？
用沙蛋在音乐“沙沙沙”随音乐伴奏。
加大难度，听音乐边扭胯边用沙蛋伴奏。
仔细听音乐，老师在什么地方加上了“恰恰恰”？这个“恰恰恰”的声音怎样？
学生试着听音乐加上“恰恰恰”。
听音乐边扭胯边加上轻巧的“恰恰恰”。
【设计意图：连续的让学生听音乐、感受音乐，初步对于整首歌曲有了一个听觉上的认识，特别是对于“恰恰恰”让孩子清楚地知道是代表欢快、高兴的情绪的。而且在这个环节里，我鼓励学生主动参与，自由发挥，学生在自主，探究的过程中对音乐充满的兴趣，培根说过：“知识是一种快乐，而好奇是知识的萌芽。”】
创设情景（新歌教学）——让学生走进音乐的乐园
1、聆听歌曲体验情绪
老师给大家带了个礼物（木瓜），味道如何？价格怎样？让我们从歌曲中寻找答案。
2）“恰恰恰”表达了卖水果时怎样的心情？
3）随音乐演唱歌曲中“恰-恰-恰”。
【设计意图：通过让学生完整的聆听歌曲，让他们感受到了歌曲欢快、活泼的音乐特点。】
2、创设情景体会歌曲
1)木瓜生长在什么地方？（图片了解）
2)走进印度尼西亚，了解印尼的人文地理、风土人情。走进甘美兰音乐，感受当地最具特色的文化。
【设计意图：通过图片与教师语言的介绍，让学生感受印度尼西亚当地的风土人情和文化。彰显了教师“让文化之美流淌在音乐课堂”的教学主张，学生也通过聆听、欣赏了解当地的文化，特别是对于甘美兰音乐的聆听，对于接下来的学习歌曲、理解歌曲意义重大。】
3、感受音乐学唱歌曲
1）模唱歌谱，发现问题，解决问题
出示第一部分歌谱，发现特点。
师生音乐接龙演唱。
完整演唱。
加上歌词演唱
2）聆听、学唱，强调情绪
聆听第二部分歌曲，观察歌谱发现问题。
连续的切分节奏，理解意图。
随琴演唱两个乐句
3）二声部学习，继续巩固歌曲
听出教师二声部演唱的乐句有怎样的特点？
伸出手摸音高演唱。
加上歌词演唱
4）合作完成歌曲
播放介绍水果音乐，学生演唱二声部
师生合作二声部练习
5）完整演唱歌曲
【设计意图：在这个过程中，教师引导学生自主学习，发现问题(比如说每一乐句都是弱起，每个乐句的节奏型变化，连续的切分节奏等等），带领学生一起解决问题，为更好的演唱歌曲扫除障碍。特别是二声部的进入，非常自然，师生互动达到高潮。】
拓展延伸——让学生享受音乐的快乐
1、分角色演唱歌曲
【设计意图：为学生创设舞台，让每个人充分展示自我，孩子们边唱边演，让他们再一次更深入的演绎和表现个歌曲。培养学生的综合能力，让音乐的美丽给自己带来快乐，把快乐的课堂延伸到课外，延伸到生活。】
四、评价总结
我们用漂亮的声音表现了印尼风格的音乐——欢快、热情，感受到了果农收货、叫卖水果时的快乐。音乐是无国界的，任何人都可以在音乐中感受到它带给我们的那种魅力！让我们再次唱起《木瓜恰恰恰》来结束今天的音乐之旅吧！