Unit 3 What would you like B Let’s learn精品教案

课时教学设计
课题
Unit
3
What
would
you
like
?
B
Let’s
learn
课型
新授
授课时间
教学
目标
知识目标：
1.学生能够听、说、读、写单词
：fresh，healthy，delicious，hot，sweet，
2.
学生能够认读句子
What's
your
favourite
food？Ice
cream.
It’s
sweet.
能力目标:
1.
学生能够围绕What's
your
favourite
food？这一话题，学习对以上五个单词的实际运用。2.
学生能够在图片的帮助下谈论和描述食物的特点。
情感态度：
学生懂得在生活中如何合理安排饮食，养成良好的饮食习惯。
重点难点
学习单词fresh，healthy，delicious，hot，sweet，要求学生会听、会说、会读、会写。
运用句型What's
your
favourite
food？用单词fresh，healthy，delicious，hot，sweet正确描述食物和饮料的特点。
关键
掌握并能运用词组
课前
准备
ppt
单词卡片
教
学
活
动
过
程
设
计
教
学
环
节
活
动
预
设
方法
意图
二
次
备
课
Step
1
Warm-up/revision.
5’
Step
2
Presentation.
20’
Step
3
Practice.
8’
Step
4
Consolidation
6’
Step
5
Summary
1’
猜谜语
T：Boys
and
girls
,let's
guess
a
few
riddles
（我们来猜谜语）,
the
answers
are
some
vegetables
and
fruit,
OK?.
（老师先猜几个中文迷语）
学生听教师说谜语，猜食物。
再换成几个简单的英文迷语。
教师用PPT展示本单元第2课时中所学的几种食物图片。
教师点击图片，学生大声读出与图片相对应的单词。
1.学习Let’s
learn单词
①教学单词delicious
教师拿出写有delicious的单词卡片，学生读单词，教师强调发音。
T：Please
make
a
sentence
with
“delicious”
and
translate
the
sentence.
②教学单词fresh
教师拿出准备好的两个苹果子，一个表皮光滑、水分饱满，一个表皮褶皱、缺少水分。
教师问：which
one
do
you
like?
Ss：（学生指向比较新鲜的苹果)This
one.
T：Yes
,I
like
this
one
,too
.Because
this
one
is
fresh.(教师板书：fresh
新鲜的)
大屏幕呈现句型：
A：What's
your
favourite
food？
B：...
A：It
is
...
学生用单词fresh操练句型。
③教学单词healthy
教师用PPT出示两张分别画着蔬菜水果和“垃圾食品”的图片。
教师拿着画有垃圾食品的图片向学生介绍这些食品的危害，教育学生养成良好的饮食习惯。
教师拿起画着蔬菜水果的图片说：
I
like
vegetables
and
fruits
,they
are
good
for??
us
,they
are
healthy.(教师板书：healthy
健康的)
学生说出th的读音，并尝试说出几个th两种发音相同的单词。
④教学单词hot
，sweet
并用句型
A：What's
your
favourite
food？
B：...
A：It
is
...
进行操练。
2.操练Let’s
learn单词
（1）教师放录音，学生跟读
Let′s
learn部分的内容。
（2）学生自己读Let′s
learn部分的内容。
（3）开火车读单词
（4）看口型猜单词
（5）哪个单词不见了？
请用以上五个单词进行造句，每句话至少用到这五个单词中的两个。
要求：以What’s
your
favourite
food为话题，使用本课时所学五个新单词中的一个或者几个进行对话。
教学Look
,write
and
say
①教师用PPT展示教科书第28页本环节中的四张图片，引导学生用本课时的五个新单词描述图片上食物的特点，可以使用一个或几个单词。
②在学生用独立的单词描述完之后，教师再适时要求学生将单词放入They
are______或者It
is_____句型中，用句子对图片进行描述。在看图、说词、写话的练习中，教师应提醒学生每幅图所对应的单词可能并不是唯一的，教师应引导学生更加全面地观察图片。
③
在look，write的基础上，让学生进行说话练习。教师可提前给出说话的模板，学生按模板组织说话。
（1）找朋友
（2）教师在黑板上写出5组字母，这些字母的顺序已经被打乱，请学生将字母重新排列顺序，组合成正确的单词。
（3）Make
a
dialogue:
用几句话来向小伙伴们介绍自己的饮食习惯，可以从自己喜欢吃和不喜欢吃的食物、喜欢以及不喜欢的饮料等方面着手，并适当解释喜欢和不喜欢某种食物的原因。描述中尽可能多地使用本单元所学习的10个“四会”单词。
以相关的英语谜语导入新课，能调动学生积极参与到教学中来。先以中文进行猜谜游戏，之后再换成英文，难度由小到大，学生比较容易接受。
复习旧知识，引出本课时要学的新内容。
采用食物教学法、图片教学法、对比教学法等多种不同方法进行单词教学，时刻给学生眼前一亮之感，吸引了学生的眼球。
在学习单词的过程中穿插本科的句型，做到词不离句，词句
结合。
采用领读、自读、小组合作互读等多种朗读方式和游戏活动调动学生们的积极性，，让学生熟读新学的单词，多种朗读方式相结合减少了枯燥、乏味，并在一定程度上掌握了单词。
采用造句和对话的方式对所学新单词进行口头练习，既把词汇练习组织得生动有趣，又能使学生对这些词汇的正确运用有一定程度的了解，提高了学习效率。
用图文结合的方式进一步强化对所学新单词的实际运用，同时从自身实际出发进行说话训练也可以加深学生之间的相互了解，有助于增进彼此之间的情感。
利用多种单词游戏来巩固新学核心单词，，有针对词形的训练，有训练读音的活动，训练了学生的多角度思维。
将词汇与语篇结合，与生活实
际结合。
作业
设计
1.
朗读并再四线格内正确书写本课单词3遍。
2.
自己设计一个表格，调查家人及朋友喜欢的食物和饮料，并说明喜欢的原因。
板书
设计
Unit
3
What
would
you
like
?
What's
your
favourite
food？
...
delicious
fresh
It’s
...
healthy
hot
sweet
教学反思
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