Unit2 What time is it 第一课时 教案（含反思）

Unit
2
What
time
is
it?
第一课时
教学目标
1.能听、说、认读单词over,
now,
kids,
o'clock。
2.会运用以下句型和同伴进行交流对话:
—What
time
is
it
now?
—It's
6
o'clock.It's
time
for
dinner.
—Oh!Let's
go!
3.培养学生珍惜时间,合理安排自己的课余时间的良好品质。
教学重点
1.掌握单词over,
now,
kids,
o'clock。
2.掌握句型:
—What
time
is
it
now?
—It's
6
o'clock.It's
time
for
dinner.
—Oh!Let's
go!
3.能够根据钟面用英语正确地表达时间。
教学难点
1.能正确地用英语表达时间。
2.熟练掌握数词的拼写和应用。
3.会用“It's
time
for
+名词.”进行对话交流。
教学准备
教师准备：与本课时相关的录音和课件;本课所学的单词卡片和小时钟。
学生准备:本课所需单词卡片,相关的卡片和时钟。
教学方法
1.多媒体教学法
教师利用大屏幕展示世界不同地方的时间,然后教师展示Main
Scene
的图片,和学生一起学习句型:
It's…
o'clock.
It's
time
to
do
sth.让学生在看图片时体会句子:It's
time
to
do
sth.
2.角色朗读教学法
教师让学生利用图片分三组分别表演对话,在对话的过程中不断提高学生的英语口语能力和英语表达能力。
3.游戏教学法
根据世界各地不同的时间,学生进行对话练习,巩固句型:It's
time
to
do
sth.和It's…
o'clock.
教学过程
Step
1:
Warm-up
1.师生问候,用英语打招呼。教师利用图片或课件快速展示数词,学生进行拼读练习。
2.播放歌曲It's
twelve
o'clock,通过一起听歌调动学生学习英语的积极性。
3.Main
Scene
(1)学生看课本第12和13页,然后回答教师的问题:“What's
the
time
in
Beijing?What's
the
time
in
New
York?”(北京几点?纽约几点?)
(2)(教师把时钟调到7点)教师问学生:What
time
do
you
get
up?引导学生回答:I
get
up
at
seven
o'clock.
(3)同桌之间问各地的时间:What
time
is
it
in
Brasilia?/…
Step
2:
Presentation
Let's
talk
1.让学生熟悉句型
教师手拿一个时钟,提问:What's
this
in
English?
学生:It's
a
“钟”.
教师出示单词卡,教读clock并引导学生说出正确的时间点,教单词o'clock。(把单词卡贴到黑板上)
教师:What
time
is
it?(教师换时间,引导学生说)
学生:It's…
o'clock.
(教师可让多名学生来回答上述问题,并板书What
time
is
it?It's…
o'clock.)
2.教师播放Let's
talk录音(可以多放几遍录音),让学生带着问题
“What
time
is
school
over?
What
time
is
dinner?”去听。学生在教师的帮助下回答问题。
3.教师问:What
time
do
you
go
home,
kids?引导学生回答:We
go
home
at
five
o'clock.
4.教师指出kids,
o'clock让学生猜出它们的汉语意思。
5.教师出示单词卡片,让学生认读单词。(把单词卡贴到黑板上)学习now时,教师要注意提醒学生ow的发音。
6.学生听录音跟读、模仿。
7.让学生分组朗读对话。
8.
让学生两人一组,运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如:
A:
What
time
is
it
now?
B:
It's
nine
o'clock.
A:
It's
time
for
school.
B:
Oh!Let's
go!
9.找几组学生到前面表演对话,共同交流。教师要及时做出评价。
设计目的:通过上面几个环节,全面系统学习本课句型,让学生以小组活动的形式,反复认知再现新句型,以完成教学目标。
Step
3:
Practice
1.我会画(游戏)
教师让学生拿出本,在纸上先画出圆形的钟面,教师说时间,让学生在钟面上画出时针和分针。先画整点的,然后再画不是整点的,既锻炼了学生的听力又考查了学生的动手能力。
2.全班总动员(游戏)
班级按排自然分组,学生拿出自己的小时钟,然后把它拨到一个时间,问自己的后桌:What
time
is
it?后桌回答:It's
nine
o'clock
and
it's
time
for
class.然后他再调个时间问他的后桌,如果有的学生答不出来,就找同组的某个同学帮着完成。教师奖励用时最短的小组小贴画。在活动中全班学生都要参与,人人都有说英语的机会。
Step
4:
Consolidation
1.打电话(游戏)
对本课句型进行巩固拓展练习。两人一组,根据课文中提供的钟面图片,仿照Let's
play中的对话做练习。如:Hello.
Where
are
you?Hello!I'm
in
New
York.It's
8:10
p.m.What
time
is
it
there?It's…
It's
time
to
do/for…教师予以鼓励和评价。(教师帮助学生认读单词:Beijing,
New
York,
London,
Sydney)
2.角色表演
教师在黑板上画几个动作图片,一名学生拿着自己的小钟面和另一名学生到前面进行自由对话:What
time
is
it?It's
nine
o'clock
and
it's
time
for
class.OK,
let's
go!但一定要注意时间和活动的安排要合理,如果不合理,不能得到满分奖励。
3.看谁说得快
教师用汉语说5点,6点,8点,9点,学生听到之后,要用最快的速度用英语说出,并把自己的小钟面调到正确的时间上,看谁说得快,做得好。
Step
5:
Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
单词:over,
now,
kids,
o'clock
句型:
—What
time
is
it
now?
—It's
6
o'clock.It's
time
for
dinner.
—Oh!Let's
go!
Step
6:
Homework
1.朗读课文对话。
2.根据课文Let's
talk
和同桌创编对话。
板书设计
Unit
2　What
time
is
it?
—What
time
is
it
now?　—It's
5
o'clock.
—It's
time
for
dinner.
Let's
go!
—It's
8:10
p.m.
in
Beijing.
What
time
is
it
in
New
York?
—It's
7:10
a.m.
It's
time
to
go
to
school.
与本课相关的趣味知识及可选用的习题
珍惜时间
鲁迅的成功,有一个重要的秘诀,就是珍惜时间。鲁迅十二岁在绍兴城读私塾的时候,父亲正患重病,两个弟弟年纪尚幼,鲁迅不仅要上当铺,跑药店,还得帮助母亲做家务。为了不影响学业,他必须做好精确的时间安排。
鲁迅几乎每天都在挤时间。他说:“时间,就像海绵里的水,只要你挤,总是有的。”鲁迅的兴趣十分广泛,又喜欢写作,他对于民间艺术,特别是传说、绘画,也非常喜欢。正因为他广泛涉猎,多方面学习,所以时间对他来说,实在非常重要。他一生多病,工作环境和生活环境都不好,但他每天都工作到深夜才肯罢休。在鲁迅的眼中,时间就如同生命。因此,鲁迅最讨厌那些“成天东家跑跑,西家坐坐,说长道短”的人。
1.根据汉语写单词。
(1)School
is
　　　　(结束).
Let's
go
to
the
playground.?
(2)What
time
is
it
　　　　(现在)??
(3)Time
to
go
home,
　　　　(孩子们).?
(4)It's
6
o'clock.
It's
time
for
　　　　(晚饭).?
2.连线我最棒!
(1)go
to
the
playground　
A.什么时候
(2)in
my
school
B.让我们走吧
(3)what
time
C.在我的学校
(4)let's
go
D.去上学
(5)go
to
school
E.去操场
教学反思
本节课的内容贴近学生的生活,学生自己动手控制时间,并提问同学,学起来很轻松,学生也十分感兴趣,而且每个学生都能积极地参与到游戏中来。本节课的教学将对话学习与角色扮演融为一体,让学生在真实的情景中学习语言,运用语言,收到了很好的效果。但是通过学生的发言可以看出,学生对数词和时间的表达遗忘率很高,所以应该注重他们对旧知识的复习、巩固。有的学生在活动中不积极,不主动,鉴于这点,在今后的教学中,要设计一些更有趣的活动来调动学生的积极性。
少儿都有争强好胜的心理,在课堂上适当的开展一些竞赛活动,如小组间竞争赛、男女竞赛、自由组合赛、个人挑战赛等方式,既可活跃课堂气氛,又可培养竞争中合作意识。如:问题接力竞赛、单词模仿赛、朗读比赛、看动作猜单词、看口型猜单词等方式。总之,小学生好玩好动,好胜且好奇心强。作为教师一定要从学生的心理角度出发,采用灵活多样的教学方式,培养学生学习的兴趣。