Unit 2 What time is it 第四课时教案（含反思）

Unit
2
What
time
is
it?
第四课时
教学目标
1.能听、说单词和短语thirty,
hurry
up。
2.掌握句型:
—What
time
is
it?
—It's
nine
o'clock.It's
time
for…/It's
time
to
do…
3.要求学生养成珍惜时间的好习惯。
教学重点
1.掌握单词和短语thirty,
hurry
up。
2.会根据钟面用英语表达对应的时间,会用英语表达半点。
教学难点
1.灵活运用句型It's
time
for
sth.和
It's
time
to
do
sth.
2.会根据钟面用英语表达时间。
教学准备
教师准备：与本课时相关的单词卡片与图片,与本课时相关的录音和课件,小时钟,一些我们学过的单词图片。
学生准备:本课单词卡片和小时钟,学过的单词图片。
教学方法
1.交际教学法
学生根据Let's
talk中的对话内容,根据自己的课程表进行对话练习,同时,要侧重句型It's
time
to
do
sth./It's
time
for
sth.的应用,不断培养学生的交际能力和口语表达能力。
2.游戏教学法
学生利用自己制作的时钟钟面卡片,用英语进行游戏:What
time
is
it?
It's
nine
o'clock
and
it's
time
for
music
class.游戏时可以用陈述句,也可以用疑问句,但必须用到It's
time
for+sth.
教学过程
Step
1:
Warm-up
1.学生一起唱歌曲It's
twelve
o'clock。
2.师生互相问候,做简单的Free
talk。
3.学生拿出自己准备的钟面与同桌进行简单的对话练习。
—What
time
is
it?
—It's…
It's
time
for…
Step
2:
Presentation
Let's
talk
1.青蛙跳水(游戏)
教师把上节课学过的单词卡片分别贴在同组几名学生的后背上,然后给同组另一名学生一个小钟面,他根据自己同组的单词卡片和时间写一个句子,并大声读三遍,他的同组根据同伴的句子在黑板上找到与这个句子相关的信息,并双腿蹦到句子跟前,完成跳水(造句子的同学看不到黑板上的句子信息)。如果时间到了,他们还没有找到句子的相关信息,没有完成跳水的,就要给我们表演节目。其他同学进行监督。
2.教师播放课文录音,学生带着问题听:What's
the
meaning
of
“Hurry
up”?听完后,找学生说出问题的答案。然后,教师补充:用简笔画展示一个在一边跑一边看手表的孩子:Oh,
it's
time
for
class.I'm
late
and
I
must
hurry
up.
3.通过图片教学单词thirty(三十个苹果图片),出示六点三十的钟面,学习时间表达法:It's
six
thirty.
4.播放课文录音,学生跟读,然后让读得较好的学生领读,教师给予指导,提高学生的朗读水平。然后每排找两组学生到前面表演对话。
5.利用自己的钟面和我们的课程表,和同桌利用上面的内容用英语对话:Oh!
It's
six
thirty.
It's
time
to
get
up.
OK!
Hurry
up!
It's
seven
thirty.
It's
time
to
go
to
school.
OK.
Step
3:
Practice
Let's
play
1.萨姆说(游戏)
学生自愿到前面来,指挥其他同学:Sam
says
it's
nine.下面的同学迅速把自己的钟面调到九点;Sam
says
it's
time
for
breakfast.下面的同学迅速做出吃东西、喝牛奶等相应的动作。游戏时全班学生都要参与,而且要互相监督。
2.连词成句很有趣(游戏)
把班级学生分成五人一组,教师把单词卡片发给每组学生,但是单词不同,教师说一个句子(读三遍),持相关单词卡片的学生拿着卡片迅速跑到前面(每人至少可以拿两个单词卡片)并把句子排好。看哪一组在规定的时间内做得好而且准确。对的最多的那组获胜。
例如:教师说:It's
time
for
breakfast.有这组单词的同学迅速到前面,按句子顺序举起单词卡片,连成完整的句子。
3.同桌之间根据自己的小钟面,不断地调时间,互相提问:
—What
time
is
it?
—It's
eight
o'clock.It's
time
for
English
class.
—I'm
ready.
Step
4:
Consolidation
1.滚雪球(游戏)
按自然排分组,教师给每组的第一名同学一个单词(breakfast),他用这个单词组成短语(have
breakfast),大声读出来,他的下一名同学根据这个短语,大声读出一个句子(It's
time
to
have
breakfast.)第三名同学在这个句子的基础上再添加内容(It's
six
o'clock
and
it's
time
to
have
breakfast.)让这个单词“越滚越大”,一直到最后一名同学完整地说完一个句子。在游戏的时候,可以两组同时进行,另外两组分别监督他们,教师要帮助他们而且要鼓励那些英语较差的同学,充分调动他们的积极性和学习兴趣,让所有的学生都能参与进来,不断提高他们的英语水平。
2.对号入座(游戏)
4人一组,教师发给每组学生一组图片,图片是我们本单元学过的单词图片和不同的时间钟面,然后教师读句子(三遍),学生根据教师的句子把正确的图片和时间钟面举起来,同时,同组的同学大声读出教师说的句子,这组获胜,并得到小贴画奖励。游戏继续进行,看哪一组得到的贴画最多。教师要适当地鼓励和表扬学生。
Step
5:
Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
单词和短语:thirty,
hurry
up
句型:—What
time
is
it?
—It's
eight
o'clock.It's
time
for
English
class.
—I'm
ready.
—Hurry
up!
It's
time
to
go
to
school.
—OK!
Step
6:
Homework
1.朗读课文,背诵重点句子。
2.根据自己的作息时间,至少写4句对话。
板书设计
Unit
2　What
time
is
it?
—Oh!
It's
6:30.
It's
time
to
get
up/go
to
school/…
—Hurry
up!
—What
time
is
it?
—It's
3
o'clock.
It's
time
for
music
class/English
class/…
get
up　　　　　
go
to
school
与本课相关的趣味知识及可选用的习题
爱迪生珍惜时间的故事
爱迪生一生只上过三个月的小学,他的学问是靠母亲的教导和自修得来的。他的成功,归功于母亲自小对他的谅解与耐心的教导。爱迪生从小就对很多事物感到好奇,而且喜欢亲自去试验一下,直到明白其中的道理为止。长大以后,他就一心一意做研究和发明的工作。他在新泽西州建立了一个实验室,一生共发明了电灯、电报机、留声机、电影机、磁力析矿机、压碎机等等总计两千余种东西。爱迪生的研究精神,让他在改进人类的生活方式这一方面,做出了重大的贡献。
一天,爱迪生在实验室里工作,他递给助手一个没上灯口的空玻璃灯泡,说:“你量量灯泡的容量。”他又低头工作了。过了好半天,他问:“容量多少?”他没听见回答,转头看见助手拿着软尺在测量灯泡的周长、斜度,并拿了测得的数字伏在桌上计算。于是他走过去,拿起那个空灯泡,向里面斟满了水,交给助手,说:“里面的水倒在量杯里,马上告诉我它的容量。”助手立刻读出了数字。爱迪生
说:“这是多么容易的测量方法啊,它又准确,又节省时间,你怎么想不到呢?还去算,那岂不是白白地浪费时间吗?”
助手的脸红了。
爱迪生喃喃地说:“人生太短暂了,太短暂了,要节省时间,多做事情啊!”
1.根据汉语写词组。
(1)Oh,
it's
6:30.It's
time
to
　　　　(起床).?
(2)　　　　(快点)!
It's
time
to
go
to
school.?
(3)It's
3
o'clock.It's
time
for
　　　　(音乐课).?
(4)It's
10
o'clock.
It's
time
for
　　　　(英语课).?
2.连线我最棒!
(1)hurry
up　　　
A.起床
(2)ready
B.快点
(3)go
to
school
C.准备好了
(4)get
up
D.做……的时间到了
(5)it's
time
to
do
E.去上学
3.看图片,写单词或短语。
(1)　
_______　　　　　　(2)　
_______　　　　?
(3)　_______
　　　?
(4)　
_______　　　?
教学反思
本课进一步学习It's
time
to
do
sth/for
sth.在新知呈现之前,我通过复习上节课的句型导入新课,然后通过游戏和听录音的形式,让学生整体感知课文,在具体的语境中学习,为我们的对话练习作好铺垫;同时本节课所设计的活动丰富多彩,学生们在轻松愉悦的氛围中学到了知识。本节课学生对知识点掌握得很好,学生接受能力很强,在今后的教学中,要多领读对话;另外,在学生造句的活动中,有一部分学生不会说句子,在今后的教学中,要多做一些这样的练习,让基础较差的学生多说句子,增强他们的自信心。学生的自信是需要培养的,因此,教师对学生要多鼓励,多表扬,多夸奖,这样才能让孩子们树立自信心。本课“滚雪球”这个游戏充分调动了学生学习的积极性,而且小组成员之间互相帮助,收到了很好的教学效果。