五年级下册数学教案-3.2 2和5的倍数的特征苏教版

教学内容
2和5的倍数的特征
教学目标
1．使学生认识和掌握2和5的倍数的特征，认识偶数和奇数；能判断或写出2和5的倍数，并说明判断理由，能说出偶数或奇数。
2．使学生经历探索和发现2和5的倍数的特征的过程，培养观察、比较和抽象、概括等思维能力，提高归纳推理的能力，积累数学活动的经验，进一步发展数感。
3．使学生主动参与探索、发现规律的活动，体验发现规律的喜悦；感受数学充满规律，对数学产生好奇心，增强学习数学的积极情感。
教学重点
认识2和5的倍数的特征。
重点
片段
设计
出示例4，呈现百数表。
先在5的倍数上画“△”，再在2的倍数上画“O"。
追问：(1)怎样的数是5的倍数？
(2)提问：观察2的倍数，有什么特征？
指出：5的倍数，个位上是5、0。
指出：2的倍数，个位上是2、4、6、8、0。
教学难点
认识2和5的倍数的特征。
难点
片段
设计
出示例4，呈现百数表。
先在5的倍数上画“△”，再在2的倍数上画“O"。
追问：(1)怎样的数是5的倍数？
(2)提问：观察2的倍数，有什么特征？
指出：5的倍数，个位上是5、0。
指出：2的倍数，个位上是2、4、6、8、0。
教学过程（个人自备）
反思及推进
一、游戏导入
你们说任意一个数，我都可以知道它是2的倍数还是5的倍数，你们要不要试一试？（和生一问一答，并提醒孩子们用除法检验老师的答案是否正确）想不想知道老师为什么可以一眼就看出谁是2的倍数谁是5的倍数？
揭题（2和5的倍数）
自主探究
探究5的倍数特征。
1、拿出提前准备好的百数表，在百数表中找出5的倍数，画上“
”
。
问：观察自己圈出的5的倍数，你有什么发现？把你的发现和同桌说一说。
交流汇报：5的倍数，个位上是5或者0。
你能任意说一个这样的三位数或者四位数，验证我们发现的特征吗？
2、在百数表里找2的倍数，并画上“
”
问：观察自己圈出的2的倍数，你有什么发现？
观察交流：2的倍数，个位上是2、4、6、8或0。
探究5和2的倍数特征。
提问：大家找找，在我们圈出的这些数中，有哪些数被圈了两次？他们有什么特点？表示什么意思呢？
交流：个位是0的数，既是2的倍数又是5的倍数。
现在知道老师为什么这么快就知道你们出得数是谁的倍数了吧，要不，同学们也试一试，同桌之间互相出题目判断给出的数是2的倍数还是5的倍数。
出示“练一练”第一题。
让同桌之间互相说一说，交流汇报说出答案，并结合说说理由。
提问：要判断一个数是不是2或者5的倍数，只要看哪一位上的数？
认识偶数和奇数。
1、再次观察百数表，看看2的倍数都是些什么样的数,（双数）指出：双数我们又把它叫做偶数，（定义：2的倍数的数叫做偶数，不是2的倍数的数叫
教学过程（个人自备）
反思及推进
做奇数）
快问快答（师说数字，同学判断是偶数或者奇数，并说明判断标准）
做“练一练”第2题。
巩固练习。
练习五第5题。
想一想，什么样的数是偶数，什么样的数是奇数。
练习五第6题。
出示写有0、5、6、7的卡片，
让同学上台板演组成偶数（发现规律，只要把0、6放在个位，十位可以是任意数字）
独立完成6题，汇报。
全课总结
这节课，你们学习了哪些数学知识？对自然数有了什么新的认识？有什么感想？
板书设计
2和5的倍数特征
5的倍数：
个位是5或0
2的倍数特征：个位是2、4、6、8、0
偶数（双数）
奇数（单数）