湘教版（2019）必修1 1.1地球的宇宙环境 教案
文档属性
| 名称 | 湘教版（2019）必修1 1.1地球的宇宙环境 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 31.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘教版（2019） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2021-07-15 15:45:05 | ||
图片预览
文档简介
1.1地球的宇宙环境
【教学目标】
一、知识与技能?
1.了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的宇宙环境。?
2.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在的原因。
二、过程与方法?
1.运用教材相关插图、数据资料，分析归纳天体系统的层次、地球在太阳系中的位置。
2.通过分析“太阳系示意图”和八大行星基本数据表，归纳出地球的普通性和特殊性。?
三、情感态度与价值观?
通过本课的学习，树立辩证唯物主义思想和科学的宇宙观，培养自己热爱科学的精神和主动与他人合作的学习习惯。
【教学重点】
1.天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。?
2.地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的条件。?
【教学难点】地球上生命存在的原因。?
【课时安排】1课时。?
【教学过程】
导入 视频展示中国的航天新发展，引出本节知识。
一、人类对宇宙的认识
学生分小组讲神话故事（嫦娥奔月、牛郎织女、女娲补天、天圆地方等传说）
目的：得出结论并使学生明白人类认识宇宙的路程漫长而曲折，尽管随着科技的发展，人类对宇宙空间的探索范围越来越大，但对宇宙的认识仍然十分有限。天文学家把人类已经观测到的可见宇宙范围估计为140亿光年，可谓“沧海一粟”。?
学生讨论：光年是什么单位？什么意思？
得出结论：1．光年是光在“真空”里一年所传播的距离，由于光在真空中的传播速度为?30万?千米/秒，所以可以计算出1光年约等于94608×1012千米。目前人类已经观测到的宇宙半径约为140亿光年，约为135×1023千米。
2．面对以上天文数字，我们感到宇宙是巨大而深远的，人类是十分渺小短暂的，在天文学上用千米这样的距离单位已经远远不能适用于天文学这一领域，为此人们引用了光年这一新的距离单位。?
观看视频：宇宙
得出宇宙中的物质：恒星、行星、流星、星云、彗星等等，教师用PPT给出其概念
二、多层次的天体系统
儿歌“太阳大，地球小，地球绕着太阳跑”“地球大，月球小，月球绕着地球走”
总结：天体是运动的，运动的天体之间相互吸引而绕转，从而形成了天体系统。
学生分组讨论展示：?
1．天体系统可分为哪些级别？它们主要由哪些天体构成？?
2．总星系就是整个宇宙吗？?
总结：?
1．天体系统可分为总星系、银河系、太阳系、地月系等级别，主要由恒星、星云、行星、小行星、彗星、卫星、流星体、行星际物质等组成。?
2．宇宙在时间上是无始无终的，空间上是无边无际的，而总星系只是我们探测到的可见宇宙部分，其空间范围不过是140多亿光年。?
视频展示银河系
讲述：银河系由2000多亿颗恒星和很多由尘埃、气体等组成的云雾状天体即星云组成。?银河系外还有与银河系级别相同的恒星系统，我们称为河外星系。目前我们探测到的河外星系超过1250亿个银河系和河外星系都是星系，所有星系合起来构成了最大的天体系统，称为总星系，它包括了目前我们所知道的宇宙中所有的天体。?
视频展示太阳系
（二）太阳系和地月系
学生观看完视频后讨论展示问题（培养小组合作探究问题的能力）
1：太阳系中行星为什么不能发射可见光？为什么太阳能够成为太阳系的中心天体？?
2：太阳系由哪几大行星组成？它们有何共同特征？如何正确区分内地行星、地外行星、巨行星、远日行星及所包括的行星??
3：小行星带位于太阳系的哪个位置？哈雷彗星绕日公转方向与九大行星绕日公转的方向有何不同？其周期为多少年？著名的狮子座流星雨是如何形成的？?
4：地月系是一个怎样的天体系统？导致月相变化的原因是什么？?
将全班同学划分为四个学习小组，每个小组集中解决一个问题。?
教师总结从以上的学习中，我们了解到，地球所在的银河系，是由2000多亿颗恒星组成的庞大的天体系统，其直径约为8万光年，太阳系是银河系的普通一员，太阳距离银河系中心约2.5万光年。地球在太阳系中也是一颗普通的行星，然而又是太阳系乃至宇宙中的一颗特殊的行星。?
三、普通而又特殊的行星——地球
“太阳系示意图”、九大行星基本数据表（见教材），合作讨论分析地球上有生命物质的形成条件及原因。?
学生分小组讨论阅读、合作讨论，完成P11活动1.?（1）（2）（3）题。?
教师点拨总结，分出内部原因和外部原因
【课堂小结】
通过本节课的学习，我们了解了宇宙之大，认识了构成宇宙的各种天体及它们之间因相互联系、相互运动构成的天体系统；知道了地球是银河系、太阳系的普通一员，地球与太阳系的九大行星既有共同之处又有差别，最显著的差别是地球上有高级智慧生物——人类。随着科技的进步，人类对宇宙的探索兴趣更浓，对自身的了解和对宇宙的认识必将进一步提高。??
【板书设计】
1.1地球的宇宙环境?
一、人类对宇宙的认识?
1.?光年?
2.可见宇宙：半径约140亿光年?
二、多层次的天体系统?
1.?主要天体：恒星、星云、行星、小行星、彗星等。?
2.天体系统的层次?
总星系—银河系（河外星系）--太阳系（其它恒星系）--地月系（其它行星系）
三、普通而特殊的行星——地球?
外部原因：安全的宇宙环境；稳定的太阳光照
内部原因：日地距离适中，有适宜的温度；
体积和质量适中，能吸引一定质量的大气
液态水的存在
【课后反思】
本节课视频展示很多，非常直观。学生观看讨论问题的积极性很高，很好的完成了本节课的教学目标，另外从导入的视频看我国航天事业的新发展，增强学生的民族自豪感，并激励他们努力学习。
【教学目标】
一、知识与技能?
1.了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的宇宙环境。?
2.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在的原因。
二、过程与方法?
1.运用教材相关插图、数据资料，分析归纳天体系统的层次、地球在太阳系中的位置。
2.通过分析“太阳系示意图”和八大行星基本数据表，归纳出地球的普通性和特殊性。?
三、情感态度与价值观?
通过本课的学习，树立辩证唯物主义思想和科学的宇宙观，培养自己热爱科学的精神和主动与他人合作的学习习惯。
【教学重点】
1.天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。?
2.地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的条件。?
【教学难点】地球上生命存在的原因。?
【课时安排】1课时。?
【教学过程】
导入 视频展示中国的航天新发展，引出本节知识。
一、人类对宇宙的认识
学生分小组讲神话故事（嫦娥奔月、牛郎织女、女娲补天、天圆地方等传说）
目的：得出结论并使学生明白人类认识宇宙的路程漫长而曲折，尽管随着科技的发展，人类对宇宙空间的探索范围越来越大，但对宇宙的认识仍然十分有限。天文学家把人类已经观测到的可见宇宙范围估计为140亿光年，可谓“沧海一粟”。?
学生讨论：光年是什么单位？什么意思？
得出结论：1．光年是光在“真空”里一年所传播的距离，由于光在真空中的传播速度为?30万?千米/秒，所以可以计算出1光年约等于94608×1012千米。目前人类已经观测到的宇宙半径约为140亿光年，约为135×1023千米。
2．面对以上天文数字，我们感到宇宙是巨大而深远的，人类是十分渺小短暂的，在天文学上用千米这样的距离单位已经远远不能适用于天文学这一领域，为此人们引用了光年这一新的距离单位。?
观看视频：宇宙
得出宇宙中的物质：恒星、行星、流星、星云、彗星等等，教师用PPT给出其概念
二、多层次的天体系统
儿歌“太阳大，地球小，地球绕着太阳跑”“地球大，月球小，月球绕着地球走”
总结：天体是运动的，运动的天体之间相互吸引而绕转，从而形成了天体系统。
学生分组讨论展示：?
1．天体系统可分为哪些级别？它们主要由哪些天体构成？?
2．总星系就是整个宇宙吗？?
总结：?
1．天体系统可分为总星系、银河系、太阳系、地月系等级别，主要由恒星、星云、行星、小行星、彗星、卫星、流星体、行星际物质等组成。?
2．宇宙在时间上是无始无终的，空间上是无边无际的，而总星系只是我们探测到的可见宇宙部分，其空间范围不过是140多亿光年。?
视频展示银河系
讲述：银河系由2000多亿颗恒星和很多由尘埃、气体等组成的云雾状天体即星云组成。?银河系外还有与银河系级别相同的恒星系统，我们称为河外星系。目前我们探测到的河外星系超过1250亿个银河系和河外星系都是星系，所有星系合起来构成了最大的天体系统，称为总星系，它包括了目前我们所知道的宇宙中所有的天体。?
视频展示太阳系
（二）太阳系和地月系
学生观看完视频后讨论展示问题（培养小组合作探究问题的能力）
1：太阳系中行星为什么不能发射可见光？为什么太阳能够成为太阳系的中心天体？?
2：太阳系由哪几大行星组成？它们有何共同特征？如何正确区分内地行星、地外行星、巨行星、远日行星及所包括的行星??
3：小行星带位于太阳系的哪个位置？哈雷彗星绕日公转方向与九大行星绕日公转的方向有何不同？其周期为多少年？著名的狮子座流星雨是如何形成的？?
4：地月系是一个怎样的天体系统？导致月相变化的原因是什么？?
将全班同学划分为四个学习小组，每个小组集中解决一个问题。?
教师总结从以上的学习中，我们了解到，地球所在的银河系，是由2000多亿颗恒星组成的庞大的天体系统，其直径约为8万光年，太阳系是银河系的普通一员，太阳距离银河系中心约2.5万光年。地球在太阳系中也是一颗普通的行星，然而又是太阳系乃至宇宙中的一颗特殊的行星。?
三、普通而又特殊的行星——地球
“太阳系示意图”、九大行星基本数据表（见教材），合作讨论分析地球上有生命物质的形成条件及原因。?
学生分小组讨论阅读、合作讨论，完成P11活动1.?（1）（2）（3）题。?
教师点拨总结，分出内部原因和外部原因
【课堂小结】
通过本节课的学习，我们了解了宇宙之大，认识了构成宇宙的各种天体及它们之间因相互联系、相互运动构成的天体系统；知道了地球是银河系、太阳系的普通一员，地球与太阳系的九大行星既有共同之处又有差别，最显著的差别是地球上有高级智慧生物——人类。随着科技的进步，人类对宇宙的探索兴趣更浓，对自身的了解和对宇宙的认识必将进一步提高。??
【板书设计】
1.1地球的宇宙环境?
一、人类对宇宙的认识?
1.?光年?
2.可见宇宙：半径约140亿光年?
二、多层次的天体系统?
1.?主要天体：恒星、星云、行星、小行星、彗星等。?
2.天体系统的层次?
总星系—银河系（河外星系）--太阳系（其它恒星系）--地月系（其它行星系）
三、普通而特殊的行星——地球?
外部原因：安全的宇宙环境；稳定的太阳光照
内部原因：日地距离适中，有适宜的温度；
体积和质量适中，能吸引一定质量的大气
液态水的存在
【课后反思】
本节课视频展示很多，非常直观。学生观看讨论问题的积极性很高，很好的完成了本节课的教学目标，另外从导入的视频看我国航天事业的新发展，增强学生的民族自豪感，并激励他们努力学习。