Unit 6 In a nature parkPart A Let’s learn优质教案

课时教学设计
课题
Unit
Six
In
a
nature
park
Part
A
Let’s
learn
课型
新授课
授课时间
教学
目标
1.学生能够听、说
、读、写本课时主要单词：mountain,
hill,
river,
lake,
forest.及句子Is
there
a
river
in
the
park?
Yes,
there
is
.的用法及读写。
2.学生能够用所学单词说句子，练习巩固单词的掌握。运用句子：
Is
there
a
river
in
the
nature
park.
Yes,
there
is
.练习说There
be句型的一般疑问句及其回答。
3.学生能够画一个简单的自然公园，并用所学单词、句型进行表述。巩固There
be
句型的掌握。
4.对学生进行热爱大自然，保护大自然的教育。树立爱护环境人人有责的责任心和使命感。
重点难点
重点：
1.学生能够听、说
、读、写本课时主要单词：mountain,
hill,
river,
lake,
forest.及句子Is
there
a
river
in
the
park?
Yes,
there
is
.的用法及读写。
2.There
be句型的一般疑问句的问句及答语。
3.难点：mountain
的识记.
关键
在语境中反复练习，巩固单词的听、说、读、写，巩固练习使用There
be句型。
课前
准备
教材同步视频课件
教学
活
动
过程
设
计
教学环节
活动预设
方法意图
二次备课
Step1.Warm
up（5′）
Sept2Presentation（18′）
Step3.Practice（5′）
Step
4
Consolidation(10′)
Step5.summary（1′）
Step6.homework（1′）
1.Free
talk
T:Hello
everyone!I
am
glad
to
see
you.Are
you
happy?
T:
There
are
so
many
things
in
our
class.Let’s
talk
about
them.
S:There
is
a
clock
on
the
wall
S:There
are
some
pictures
on
the
wall
,too.
T:There
is
a
teacher’s
Desk
in
front
of
the
classroom.
...
1.教师板书课题，交代本节课教学目标。
2.T:
We
have
two
new
friends
today.We
will
go
to
the
Nature
park.What
can
you
see
in
the
park?
学生用there
be
句型叙述。
3.课件出示59页主题图：
T:There
are
so
many
things
in
the
picture.
T:What
can
you
see
in
the
Picture?
S:I
can
see
.....
教学forest
课件呈现有人在森林里练武术图片：They
can
do
kung
fu
in
the
forest.教学forest
学生听音跟读。
师生对话Is
there
a
forest
in
the
park?引导学生回答。
2.教学river
老师直接出示river
让学生试着读一读。想出示driver比较读读。教师出示课件，播放单词的读音，让学生初步听音模仿跟读。
T:Is
there
a
river
in
the
Park?
S:Yes,there
is.
教师提问：Is
there
a
river
in...?引导学生根据实际情况回答。
课件呈现一些煮米ing河流的图片，引导学生说说河流名称，如：the
Yellow
River等等。
3.教学lake
教师拿出湖泊图片，背面朝向学生提问：Is
this
a
river?
请学生猜测后把图片翻过来，引导学生回答：No,it
isn’t.It
is
a
lake.并板书。
学生尝试读出单词，教师示提示词take，学生读出单词。听音模仿。学生自己正音。
4.教学hill和mountain
T:There
is
a
lake
,a
river,and
a
forest
in
the
nature
park.同时在黑板上画出一个自然公园的轮廓，将lake,river,forest的卡片贴在里面。教师提问：What
else?同时出示mountain卡片，把它贴入。学生听音跟读，强调mountain发音。
与一名学生就黑板上的自然公园图展开问答：
Is
there
a
river
near/in
front
of/behind
the
mountain?
同桌结对操练。
出示小山丘图片，提问：Is
it
a
mountain?学生回答：No,it
isn’t.教师板书hill.学生听音模仿跟读。
引导学生根据实际情况表达：There
is
a
hill/mountain
in...
听音跟读Let’s
learn部分单词。
快速认读（教师指词，学生快读，可以男女生比赛）
What’s
missing?
选出不同类的单词。
根据图片提示，填入相应单词补全句子。
Draw
and
say
学生设计一个自然公园，与同桌用Is
there
a...句型交流讨论一下。
写一写自己设计的自然公园。
说说自己的收获
结束语：大自然是我们赖以生存的环境，热爱大自然，保护大自然是我们的职责。
通过对话交流复习There
be
句型，同时复习五单元学习的介词的用法，巩固复习单词。
通过对主题图的描述，练习说句子，表述图片。
利用多媒体音像教学的魅力，使学生乐于学习，在愉悦的氛围中学习新知识。
听读跟读有助于正音。
词不离句，句不离词。
River
lake
对比学习.
对比学习让学生更以区分
多种形式夯实基础知识
练习本课时的单词和句型，巩固所学。
分组练习说句子，然后把所说句子记录检测。
教育学生保护自然，爱护生活环境。
作业
设计
在四线格里规范书写单词5遍，并练习默写。
完成同步解析中相关练习。
用所学单词和There
be句型造5组句子。一般疑问句和陈述句。
一般疑问句要有肯定与否定回答。
板书
设计
教学反思
中小学教育资源及组卷应用平台
教学设计说明：
教学目标
要体现数学核心素养目标。
要以学生为主体，要具体、可操作、可检测。
教学过程
1.教学环节设计要体现主要具体教学环节、教师活动、重点的教师引导语、小结语及所需的资源支持。
2.活动预设主要写学生活动设计，要预设学生可能出现的情况。
3.方法、意图简要写主要的或者创新性的教与学的方法和设计意图。
4.二次备课要根据本校教学环境及学生教学实际，结合个人教学经验，对应某一环节写出具体要修改的、要补充的内容，以及课堂教学实践后未预设到的学生出现的问题及教学对策。
5.教学过程设计不限页数，要具体可用，形成精品教案。