小学英语人教版(PEP)五年级上册 Recycle 2 第1课优质教案

课时教学设计
课题
Recycle
2-1
(Page
66)
课型
复习课
授课时间
教学
目标
能够听、说、读、写4—6单元有关课余活动的单词和词组。
能够听、说、读、写4--6单元的核心句型
能够在情景中运用What
can
you
do?
I
can
…Can
you
…?
Yes,I
can./No,I
can't.
询问并回答某人能做什么。
能够积极参与文娱活动，丰富课余活动。
能够养成及时整理个人物品的好习惯。
重点难点
教学重点：复习前三个单元所学的重点词汇和主要句型。
教学难点:1、四会词汇的识记和拼读。
2、重点句型的灵活运用。
关键
灵活运用所学句型，表达自己能做某事，
培养学生运用语言的能力。
课前
准备
多媒体课件、单词卡、教学磁带、录音机
教
学
活
动
过
程
设
计
教
学
环
节
活
动
预
设
方法
意图
二
次
备
课
Step
Warming
up
and
revision（5'）
Step2
Presentation（24'）
Step3
Practice（3'）
Step4
Consolidation
and
extension（7'）
Step5
Summary（1'）
Sing
a
song
What
can
you
do?
学生轮流回忆所学单词和短语，边说边找出相应的单词和短语卡片。如：
S1:
I
can
dance.
S2:I
can
do
some
kung
fu
.
S3:I
can
sing,
S4:I
can
play
the
pipa.
…
教师出示单词或短语的卡片，第一个学生根据卡片内容询问第二位学生，依次向后一位学生询问，做连锁问答游戏。如：
S1:Can
you
play
the
pipa?
S2:Yes,I
can.
Can
you
play
basketball?
S3:No,I
can't.
Can
you
do
any
kung
fu?
S4:Yes,I
can.
Can
you
play
football?
…
Having
fun
in
a
park
1、教师和学生一起看第一部分。首先教师说中文，学生说英语并且拼读出来，对于学生模糊的单词，教师适当进行提醒。如：
Y:唱歌。
S:sing,
sing,
s_i_n_g.
T:跳舞。
S:dance,
dance,
d_a_n_c_e.
…
教师播放听力，学生完成第一部分。听力结束后，学生说出答案。教师核对，对于学生做错的地方进行分析。
第二部分同样是听力练习题。学生直接书写Yes,
he
can.或者No,
he
can't.及句子Robin
can…教师将这些重点句型在黑板上板书出来。然后教师和学生一起复习相关句型。学生两人一组使用句型What
can
you
do
?
I
can
…
进行操练。再询问两人中的一位学生会些什么，不会什么，搭档中的另一人予以回答。如：
T:
Can
he
play
basketball?
S1:Yes,he
can.
T:
Can
she
dance?
S2:
No,she
can't.
…
再播放一遍录音，学生完成第二部分的练习。三个一般疑问句的答案固定，一个特殊疑问句的答案教灵活。教师可以多请几位学生来回答。
Role-play
让两位学生扮演Miss
White和Robin.进行句型操练。
M:
Can
you…,Robin?
R:
Yes,
I
can/No,
I
can't.
学生创编Chant，并且表演出来.如：
What
can
you
do?
I
can
swim.
Swim,swim,swim.
What
can
she
do?
She
can
dance.
Dance,
dance,dance.
What
can
he
do?
He
can
sing.
Sing,sing,sing.
…
完成下列习题：（1）、I
can
draw
cartoons.（对划线部分提问）
（2）、He
can
s____English.（补全单词）
They
can
do
some
k___f___.
（补全单词）
、We
can
play
football.
（变否定句）
（5）、She
can
sing
English
songs（变一般疑问句）
Words
and
phases:4——6单元的单词和短语。
Sentences:What
can
you
do?
I
can…
Can
you
…?
Yes,
I
can./No,I
can't.
师生同唱歌曲“What
can
you
do?”,为新课做好句型和情境的铺垫。
此部分运用卡片复习重点句型，最大限度地调动学生的所有感官，使其注意力不分散；同时为学生搭设了充分展示英语交际能力的平台。
此项内容培养学生对英语的反应能力。
通过此项练习让学生复习已学过的句型。
通过听力训练培养学生的听力能力和运用语言的能力。
在玩玩练练的角色扮演中，强化了学生对重点句型的巩固和理解。
“Chant”运用不同人称
练说，学生从中明确“can”不随人称和数的变化而变化紧贴实际语言情境。Chant朗朗上口，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
通过此项练习增强学生做题的应变能力，提高学生探究知识的潜智。
通过小结，学生对本课的重点内容有很深的印象。
作业
设计
抄写4——6单元单词和短语。
自己创编对话。
预习下一课内容。
板书
设计
Recycle2
Lesson
one
Can
you
cook,
Robin?
Yes,
I
can/No,
I
can't.
教学反思
中小学教育资源及组卷应用平台
教学设计说明：
教学目标
要体现数学核心素养目标。
要以学生为主体，要具体、可操作、可检测。
教学过程
1.教学环节设计要体现主要具体教学环节、教师活动、重点的教师引导语、小结语及所需的资源支持。
2.活动预设主要写学生活动设计，要预设学生可能出现的情况。
3.方法、意图简要写主要的或者创新性的教与学的方法和设计意图。
4.二次备课要根据本校教学环境及学生教学实际，结合个人教学经验，对应某一环节写出具体要修改的、要补充的内容，以及课堂教学实践后未预设到的学生出现的问题及教学对策。
5.教学过程设计不限页数，要具体可用，形成精品教案。