三年级上册数学教案7.1 认识周长 西师大版

《认识周长》教学设计
课题 认识周长 第 1 课时 课型 新授 执教教师：
教学目标 1、结合事物或图形，让学生通过观察、操作等活动，认识周长。
2、能测量物体表面及图形的周长，会用测量的方法算出长方形的周长。
3、结合具体情境，感受周长与实际生活的密切联系。
教学重点 认识周长的意义。
教学难点 对周长意义的理解
教法学法 引导、操作 教学媒体 多媒体课件、杯子、一张长方形纸片、一把尺子、一个软尺等。
教 学 过 程
教学 环节 教学内容 补充与反馈
课前预习 教科书第86～87页的例1、例2、例3，以及课堂活动
导入新课 创设情境，初步感知，揭示课题

教学过程
教学过程
教学过程
一、感知生活中的周长
教学例1。
1、视觉感知桌布周长
观察例1图，你从中获取什么信息。
妈妈想给桌边镶花边，你知道应该在什么地方镶，
指桌布的边线，并指出：花边就镶在这些地方，桌布一周的长度是桌布的周长。
2、视觉感知树桩面的周长
图中这两位同学在干什么？(测量树桩面周长)
你知道树桩面周长指的是什么地方的长吗？
二、触摸感知，联想周长
教学例2。
1、认识课本封面的周长
让学生观察课本封面，指名说一说课本封面的周长指的是哪里的长度。
教师指出课本封面四周的长是封面的周长。然后让同桌合作，其中一个学生用手指沿着课本封面的四周摸一摸，边摸边说封面的周长指的是哪里的长度。另一个学生观察，看在摸的同学是否摸得正确。(两个同学轮流进行)
2、启发联想
让学生先在内说一说广告牌的周长指的是哪一部分的长，然后教师组织学生进行全班交流。
指名口答时， 观察广告牌边线，让学生再次从视觉上认识广告牌的四周的长度是广告牌的周长。
让学生再举一些例子说明周长。(教师可以先进行适当启发。如课桌面边线的长是课桌的周长、铅笔盒面四周的长是笔盒面的周长……)
三、动手测量，认识周长
教学例3。
1、小组内讨论测量周长的方法
先让学生指一指圆片、杯子上底面、长方形纸片的周长各指的是哪一部分的长，再让学生在独立思考的基础上在小组内交流、讨论树桩面、杯子的上底面、长方形纸片的周长的测量方法。
2、全班交流
学生可能会提供以下方法：
①测量长方形纸片的周长时，可用尺子分别量出每条边的长，再加起来。
②测量圆片和杯子上底面的周长有两种，一是软尺量，二是用线围，再用尺子量线。
3、学生操作练习
让学生拿出课前准备的学具(杯子、圆片、长方形纸片、卷尺、尺子等)，测量出圆片、杯子上底面、长方形纸片的周长，并在小组内交流。然后教师组织学生进行全班交流。(指名回答测量结果，并说一说是怎样量的)
4、再认识周长
让学生说一说什么是周长。(围图形一周的长度，就是这个图形的周长)
5、巩固练习
总结应用 总结 ：通过这节课的学习你认识了什么？你是通过什么方法获得这些知识的？
课堂练习：第88页练习十六中的1题。
板书设计 认识周长
围图形一周的长度，就是这个图形的周长。
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