一年级上册数学教案 - 6 《11减几》 西师大版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案 - 6 《11减几》 西师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 32.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-07-16 07:00:51 | ||
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文档简介
《11减几》教学设计
教学内容：西师版小学数学一年级上册《11减几》，
教学目标：??
1．通过对问题情境的探索，在已有经验的基础上主动掌握11减几的计算方法。?2．初步掌握计算11减几的思维过程，了解算法的多样性，能选择适合自己的方法正确口算11减几。?
3．培养初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力。?4．在合作学习的过程中，体验学习的乐趣，形成良好的学习心理。??
教学重难点：经历计算11减几的思维过程，选择适合自己的方法正确口算11减几。?教具、学具准备：?
教师准备：多媒体投影仪、课件、1捆零1根小棒（3份）。?学生准备：?11根小棒(10根1捆)。?
教学过程：?
一、复习口算，以旧引新?1、转盘游戏（得数是11的口算）?
师：孩子们，老师知道你们都喜欢玩游戏，转盘游戏玩过吗？（生：喜欢）咱们先来玩转盘游戏（出示课件）?
（课件出示转盘图）?
9+（?）=11????5+（?）=11????3+（?）=11????7+（?）=11?2、开火车：口算。?
9+2＝?????8+3＝????10－2＝????15－3＝????13－3＝????10－1＝???10－9+1＝???????10－2+1＝????????10－3+1＝????????10－7+1＝???
师：今天我带来了一些漂亮的铅笔，想奖励给小朋友们。?师：你们数一数一共有多少根？?生：13根?
师：13根铅笔，老师要从这13根铅笔中拿出2根，你会列算式吗？?生：13-2
师：同意吗？?生：同意?
师：对，从13根铅笔中拿走2根，就可以直接从零的3根中拿过走2根，剩下了11根.?师：下面，如果老师要从这11根铅笔中拿走2根，和刚才有什么不同呢？?生：要把绳子打开才能拿。?
师：也就是说从零的小棒中能不能直接就拿出2根呢？?生：不能。?
师：不能，我们就遇到新问题了？?
师：所以呀！今天我们就一起来解决这个新问题，11减几，伸出小手和老师一起写课题。（师板书，生书空：11减几）?二、情境引入，探究新知???（一）?教学例1?
????1、创设情境，提出问题。（出示教材第84页例1图）?
????师：这有两个小朋友也遇到同样的问题，让我们一起帮帮他们。请看，你找到了哪些数学信息？（请生答：原来有11支铅笔，拿走2支。）?
根据信息你会提什么数学问题？（请生答：还剩多少支铅笔？）?
怎么列算式？（生齐答：11-2=?9）（课件出示算式，板书：例1??11-2=?）?2、引导操作，探索解决问题的方法?
师：你是怎么知道11-2等于9呢？请孩子们用小棒代替铅笔在桌上摆一摆，看看你能用哪些方法计算11－2?
（1）?独立思考，摆一摆?
请孩子们用小棒代替铅笔在桌上摆一摆，看看你能用哪些方法计算11－2?（2）?同桌交流，说一说?
然后把你摆的过程和算的方法，说给你的小组同学听。小组长可别忘了组织，一个同学说时，一个同学认真听，对了就夸夸他，错了就帮帮他。?
（同桌交流，教师巡视指导，表扬活动开展得好的同桌。）?（3）?全班汇报交流，展示算法（师准备好小棒和展台）?师：请孩子们把小棒归位！看看那组速度快？??
刚才同学们跟同桌交流了自己的计算方法，谁愿意上来把你的方法告诉大家？?
学生可能出现以下几种方法：（生说，师板书）?
①?（倒着数：逐步减1法）倒着数两个数：10、9。?（板书：10、9）?
②?(想加法算减法)因为2加9等于11，所以11减2等于9。（板书：2+9=11??11-2=9）?
想加法算减法这是我们经常用到的计算减法的方法。?
③??(连减法)先把零的1根?拿走，再打开一捆，拿出1根，还剩9根。?
（师追问：为什么要打开一捆小棒？）?
（请生复述：刚才他是怎么做的，谁来说一说？表扬会倾听。）??
④?(破十法)先把一捆打开，拿2根，把剩下的8根和零的1根合起来就是9根。（请生复述：刚才他又是怎么做的呢？表扬会倾听。）?
师：这两种摆小棒的方法有什么相同的地方？?引导学生说出：都要打开一捆小棒。?师：为什么都要打开一捆小棒呢？?
引导学生说出：因为11的个位上的1不够减2，打开一捆小棒后，把一个十变成10个一就够减了。?
师：小朋友们的算法真多，这几种算法，你最喜欢哪种？你能说说理由吗？（请生说）?师：计算时，可以选择你喜欢的方法算。?3、试一试：11-9?
??师：?11-9=用自己喜欢的方法算一算，并把你的算法说给你的同桌听。（生表达自己的算法。）?
（请生说算法）如果有学生发现11-9与11-2的关系应表扬，如果学生没有发现则引导刚才11-2=9，现在11-9=2。?
（二）?教学例2???
师：下面我们去看看小明遇到的数学问题。?
多媒体课件展示例2情景图，说说你在图上看到了哪些数学信息？?师：要算还剩多少个茶杯，怎么列式?（11-8）?师：用自己喜欢的方法算一算，11减8得多少？?学生独立计算。?组织交流，汇报算法。?
???师：请你把自己的算法与大家交流交流吧。?????鼓励学生在汇报交流的过程中能提问、质疑。?
填书：请孩子们翻开书第84页，看例1、例2并把这一页中的空格填好。（订正，关书）?三、当堂练习，巩固新知?1、搭积木?
师：我们再去看看暖羊羊，他正在家里搭积木呢。他要考考小朋友们，请看：他说一共有11块积木，左边搭了6块，你能算出右边搭了几块吗？?
2、摘苹果?
师：聪明的小朋友们帮小羊们解决了问题，小羊们要带你们去羊村的果园摘苹果。瞧，树上有11个苹果，喜羊羊先摘下了4个，你能列算式求出树上还剩多少个苹果吗？（动态演示摘下4个苹果，生列式计算。）?
现在，请孩子们自己摘苹果，把机会给坐得最端正的小朋友，看哪位小朋友最想摘苹果？?（请生说想要摘下几个苹果，师课件动态演示，生列式计算。）?
四、总结交流，体验成功?
师：孩子们帮羊村摘了苹果，村长可高兴了，决定送你们一车苹果，不过，灰太狼在路上给你们设置了障碍，有信心闯过吗？（课堂活动第2题）（开火车闯关）?
师：小朋友们都答对了，可是灰太狼不甘心，他说：你们得到的算式太乱了，不让你们过去！小朋友们，我们一起来给这些算式排排队吧！?
师：（师演示课件）老师把?11-11=0排在第一个，11-10=1排在第二个，接着应该怎样排？????小朋友们真能干！请看排好队的算式，从上到下，什么没变？什么变了？怎么变的？?五、总结思考?
师：这节课孩子们去羊村玩得开心吗？你收获了些什么?（请生答）?
师：今天，我们在参观羊村的过程中学习了11减几，在计算11减几个位不够减时，我们要把十位上的1个十破开成为10个一借给个位减。孩子们学会了吗？下课！
教学内容：西师版小学数学一年级上册《11减几》，
教学目标：??
1．通过对问题情境的探索，在已有经验的基础上主动掌握11减几的计算方法。?2．初步掌握计算11减几的思维过程，了解算法的多样性，能选择适合自己的方法正确口算11减几。?
3．培养初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力。?4．在合作学习的过程中，体验学习的乐趣，形成良好的学习心理。??
教学重难点：经历计算11减几的思维过程，选择适合自己的方法正确口算11减几。?教具、学具准备：?
教师准备：多媒体投影仪、课件、1捆零1根小棒（3份）。?学生准备：?11根小棒(10根1捆)。?
教学过程：?
一、复习口算，以旧引新?1、转盘游戏（得数是11的口算）?
师：孩子们，老师知道你们都喜欢玩游戏，转盘游戏玩过吗？（生：喜欢）咱们先来玩转盘游戏（出示课件）?
（课件出示转盘图）?
9+（?）=11????5+（?）=11????3+（?）=11????7+（?）=11?2、开火车：口算。?
9+2＝?????8+3＝????10－2＝????15－3＝????13－3＝????10－1＝???10－9+1＝???????10－2+1＝????????10－3+1＝????????10－7+1＝???
师：今天我带来了一些漂亮的铅笔，想奖励给小朋友们。?师：你们数一数一共有多少根？?生：13根?
师：13根铅笔，老师要从这13根铅笔中拿出2根，你会列算式吗？?生：13-2
师：同意吗？?生：同意?
师：对，从13根铅笔中拿走2根，就可以直接从零的3根中拿过走2根，剩下了11根.?师：下面，如果老师要从这11根铅笔中拿走2根，和刚才有什么不同呢？?生：要把绳子打开才能拿。?
师：也就是说从零的小棒中能不能直接就拿出2根呢？?生：不能。?
师：不能，我们就遇到新问题了？?
师：所以呀！今天我们就一起来解决这个新问题，11减几，伸出小手和老师一起写课题。（师板书，生书空：11减几）?二、情境引入，探究新知???（一）?教学例1?
????1、创设情境，提出问题。（出示教材第84页例1图）?
????师：这有两个小朋友也遇到同样的问题，让我们一起帮帮他们。请看，你找到了哪些数学信息？（请生答：原来有11支铅笔，拿走2支。）?
根据信息你会提什么数学问题？（请生答：还剩多少支铅笔？）?
怎么列算式？（生齐答：11-2=?9）（课件出示算式，板书：例1??11-2=?）?2、引导操作，探索解决问题的方法?
师：你是怎么知道11-2等于9呢？请孩子们用小棒代替铅笔在桌上摆一摆，看看你能用哪些方法计算11－2?
（1）?独立思考，摆一摆?
请孩子们用小棒代替铅笔在桌上摆一摆，看看你能用哪些方法计算11－2?（2）?同桌交流，说一说?
然后把你摆的过程和算的方法，说给你的小组同学听。小组长可别忘了组织，一个同学说时，一个同学认真听，对了就夸夸他，错了就帮帮他。?
（同桌交流，教师巡视指导，表扬活动开展得好的同桌。）?（3）?全班汇报交流，展示算法（师准备好小棒和展台）?师：请孩子们把小棒归位！看看那组速度快？??
刚才同学们跟同桌交流了自己的计算方法，谁愿意上来把你的方法告诉大家？?
学生可能出现以下几种方法：（生说，师板书）?
①?（倒着数：逐步减1法）倒着数两个数：10、9。?（板书：10、9）?
②?(想加法算减法)因为2加9等于11，所以11减2等于9。（板书：2+9=11??11-2=9）?
想加法算减法这是我们经常用到的计算减法的方法。?
③??(连减法)先把零的1根?拿走，再打开一捆，拿出1根，还剩9根。?
（师追问：为什么要打开一捆小棒？）?
（请生复述：刚才他是怎么做的，谁来说一说？表扬会倾听。）??
④?(破十法)先把一捆打开，拿2根，把剩下的8根和零的1根合起来就是9根。（请生复述：刚才他又是怎么做的呢？表扬会倾听。）?
师：这两种摆小棒的方法有什么相同的地方？?引导学生说出：都要打开一捆小棒。?师：为什么都要打开一捆小棒呢？?
引导学生说出：因为11的个位上的1不够减2，打开一捆小棒后，把一个十变成10个一就够减了。?
师：小朋友们的算法真多，这几种算法，你最喜欢哪种？你能说说理由吗？（请生说）?师：计算时，可以选择你喜欢的方法算。?3、试一试：11-9?
??师：?11-9=用自己喜欢的方法算一算，并把你的算法说给你的同桌听。（生表达自己的算法。）?
（请生说算法）如果有学生发现11-9与11-2的关系应表扬，如果学生没有发现则引导刚才11-2=9，现在11-9=2。?
（二）?教学例2???
师：下面我们去看看小明遇到的数学问题。?
多媒体课件展示例2情景图，说说你在图上看到了哪些数学信息？?师：要算还剩多少个茶杯，怎么列式?（11-8）?师：用自己喜欢的方法算一算，11减8得多少？?学生独立计算。?组织交流，汇报算法。?
???师：请你把自己的算法与大家交流交流吧。?????鼓励学生在汇报交流的过程中能提问、质疑。?
填书：请孩子们翻开书第84页，看例1、例2并把这一页中的空格填好。（订正，关书）?三、当堂练习，巩固新知?1、搭积木?
师：我们再去看看暖羊羊，他正在家里搭积木呢。他要考考小朋友们，请看：他说一共有11块积木，左边搭了6块，你能算出右边搭了几块吗？?
2、摘苹果?
师：聪明的小朋友们帮小羊们解决了问题，小羊们要带你们去羊村的果园摘苹果。瞧，树上有11个苹果，喜羊羊先摘下了4个，你能列算式求出树上还剩多少个苹果吗？（动态演示摘下4个苹果，生列式计算。）?
现在，请孩子们自己摘苹果，把机会给坐得最端正的小朋友，看哪位小朋友最想摘苹果？?（请生说想要摘下几个苹果，师课件动态演示，生列式计算。）?
四、总结交流，体验成功?
师：孩子们帮羊村摘了苹果，村长可高兴了，决定送你们一车苹果，不过，灰太狼在路上给你们设置了障碍，有信心闯过吗？（课堂活动第2题）（开火车闯关）?
师：小朋友们都答对了，可是灰太狼不甘心，他说：你们得到的算式太乱了，不让你们过去！小朋友们，我们一起来给这些算式排排队吧！?
师：（师演示课件）老师把?11-11=0排在第一个，11-10=1排在第二个，接着应该怎样排？????小朋友们真能干！请看排好队的算式，从上到下，什么没变？什么变了？怎么变的？?五、总结思考?
师：这节课孩子们去羊村玩得开心吗？你收获了些什么?（请生答）?
师：今天，我们在参观羊村的过程中学习了11减几，在计算11减几个位不够减时，我们要把十位上的1个十破开成为10个一借给个位减。孩子们学会了吗？下课！