三年级上册数学教案-7.1 认识周长 西师大版

认识周长
教学目标：
1．结合事物或图形，学生通过观察、操作等活动认识周长。
2．能测量一些物体表面及图形的周长。
3．结合具体情境，感受周长与实际生活的密切联系
教学重点：
理解周长的含义。
突破方法：在“围一围”“议一议”“量一量”“试一试”等实践活动中感悟和理解周长的实际含义。
教学难点：
多角度寻求解决问题的策略。
突破方法：在具体活动中，鼓励学生从多种角度去寻找解决问题的策略。
教法：
迁移类推、动手实践和观察法。
学法：
动手操作、自主探究、合作交流。
教具准备：
多媒体课件、树叶、线、直尺。
学习准备：
树叶、线、直尺。
教学过程：
创设情景导入：
同学们，一年有几个季节呢？（四个）对了，一年有春、夏、秋、冬四个季节。那现在是什么季节呢？（秋天）。
秋天的景色不仅美丽还很神奇，你们看，有时它是金黄色的，有时它是火红色的，还有时它是五彩斑斓的。这些秋天的景色美吗？（美）这些美丽的景色都是一片片各种形状、各种颜色的树叶构成的。
观察树叶、描一描
今天老师也为每一位同学准备了一张树叶图片。同学们仔细观察，你能找到树叶的边线吗？
谁愿意上来帮助老师找一找树叶的边线？（在叶子的最边上，围了叶子一圈）
2、描一描：老师为每一位同学准备了一支彩笔，请同学们用彩笔描出树叶的边线。我们在描线的时候一定要记住从哪儿开始就到哪儿结束，要围着树叶的边线画一圈。（教师巡回检查）
3、说一说：请同学们来说一说自己是怎样描的？(2—3名同学，要求他们说出自己不同的描边线方法)
提问：同学们想一想，他们描线的方法有什么相似的地方？
（都描完了树叶的一圈）
教师小结：从树叶上的任意一点开始绕树叶一圈再回到这个点，就描出了树叶一圈的边线。绕树叶一圈的边线在数学上就是树叶一周的长度。
板书：一周 周长
围树叶边线一周的长就是树叶的周长。（我们一起来读一读这句话）
今天我们这节课的内容就是：认识周长
板书：认识周长
摸一摸，找一找、说一说
1、我们的生活中有很多的物品都有它们的周长。请同学们拿出数学书，我们用手沿着数学书封面的边线摸一摸，用手指出数学书封面的周长。
请一名同学说一说，指出数学书封面的周长。（强调：我们在画数学书封面周长的时候一定要从哪儿开始就从哪儿结束）
提问 ：谁能用完整的语言来说一说数学书封面的周长？
说一说：围数学书封面一周的长度，就是数学书封面的周长。
2、找一找，同学们仔细观察教室里还能找出哪些物品的周长？
课桌：课桌表面边线一周的长度，就是课桌的周长。（要求说完整）
我们一起来用手指出课桌表面的周长，课桌表面一周的长度就是课桌的周长。
（强调：我们在画课桌表面周长的时候也一定要从哪儿开始就到哪儿结束）
同学们还能找出教室里哪些物体的周长。
黑板、门、窗户……
要求把话说完整
3、小结：我们生活中的各种物品都有自己的周长，今天老师还为同学们带来了几个图形，同学们看一看有哪些图形呢？
长方形、正方形、三角形
谁愿意用自己的语言来说一说这些图形的周长。
1、围长方形一周的长度就是长方形的周长。
2、围正方形一周的长度就是正方形的周长。
3、围三角形一周的长度就是三角形的周长。
4、教师总结：不管是什么图形，原来围图形一周的长度就是这个图形的周长。
板书：围图形（一周）的长度，就是这个图形的周长。
5、我是小法官：
请你判断红色部分是不是下列平面图形的周长？（请个别学生回答，要求说出原因）四、量一量：我们已经认识了周长，怎样测量物体的面的周长呢？
认识测量工具：毛线、直尺
回忆测量方法：测量长方形一边的长度，在测量的时候要把长方形一端的顶点对准直尺的零刻度，另一端对着的数字就是长方形这一条边的长度。（要求取整厘米数）
提出测量要求：1、同座分工合作；2、选择合适的测量工具；3、把测量的结果填在表格里，要求取整厘米数。
学生操作一：老师准备了正方形卡片，学生试着用准备好的测量工具测量正方形的周长。
请学生说一说，并演示自己的测量方法。（方法一：用毛线绕正方形边线一周，做上记号，再用直尺量出长度。方法二：用直尺量出每一条边的长度，再把四条边的长度加起来就是正方形的周长）
学生操作二：试着测量树叶的周长并说一说自己是怎样测量的？
（1）学生独立思考，动手操作。
( 2）同桌交流合作
(3) 演示交流、代表汇报
7、教师小结测量树叶的方法，提出这样的方法我们叫做“画曲为直”。
五、课堂小结
师：今天，我们学习了什么新内容？
生：周长。
师：什么是周长？
生：围图形一周的长度就是这个图形的周长。
师：在围图形的周长时，要注意什么？
生：注意只围一周，不能多也不能少。
六、活动延伸：用测量工具测量其它物品的周长。
板书设计：
认识周长
一周 周长
围图形一周的长度就是这个图形的周长。