五年级下册数学教案-3.2 2和5的倍数的特征苏教版

2和5的倍数的特征
教学目标:
1.通过自主探索，掌握 5和 2的倍数的特征，会判断一个数是不是5或者2的倍数。
2.结合2的倍数特征认识偶数和奇数。
3.培养学生的观察、猜想、分析、归纳的能力；感受数学思考的严谨性和数学结论的确定性；增强学习数学的兴趣。
教学重点:掌握5和2倍数的数的特征。奇数和偶数的概念。
教学难点:灵活运用5和2的倍数的特征及奇数、偶数的概念进行综合判断。
一、谈话导入
同学们为了迎接“六一”儿童节，我们想把学校打扮的更漂亮一些。现在我们这儿有一块圆形绿地，想买一些盆花在绿地周围摆成这个形状。（课件展示：一个圆形绿地，周围显示五个花瓣。）
师引导观察：看看有几个花瓣？你觉得要买多少盆？怎样摆？才能使咱们的这朵大花更漂亮？
二、讨论验证，引导发现
1 、通过情境的创设，讨论 5的倍数的特征：
（ 1 ）生讨论设计方案。
预设生可能会说出买 10 盆、 25 盆等等，师根据学生提供的方案板书： 10 、 25 、 125 、 70 、 15 、 60 ……
（ 2 ）任选一学生方案，试试看（如选择 25 盆）。（课件展示：每个花瓣摆 5 盆，共摆 25 盆。）谢谢大家，同学们的方案都很好，我一定把大家的意见转达给学校，相信“六一”这天我们的校园一定很美很美。
（ 3 ）师：同学们为什么选择这些数？
生可能会说：“这些数平均分成 5 份，每份都会同样多，这样摆出来才会好看。”
或者说：这些数都是 5的倍数。
（ 4 ）大家仔细观察一下，这些5的倍数有什么特点？
组织学生讨论，得出结论：5的倍数，个位上都是 0 或 5 。
（ 5 ）引导验证：
是不是所有个位上是 0 或 5 的数都能5的倍数？请任意举例验证。
你是怎样验证的？（生交流验证过程，可分别从正例、反例两方面入手来掌握验证方法。）
小结：个位上是 0 或 5 的数，都是5的倍数。
2、探索2的倍数特征
刚才我们共同研究了5的倍数的特征。（板书：5的倍数的特征）根据研究5的倍数特征的经验，请你猜一猜2的倍数可能会有什么特征呢？
00 活动：探索2的倍数特征
① 在下面的百数表中，像这样用“○”圈出2的倍数。
② 观察2的倍数，你有什么发现？在小组里交流。
③刚才我们仅仅研究的是100以内2的倍数的特征，那100以上2的倍数也有这样的特征吗？试着举例验证。
活动：探索2的倍数特征
① 在下面的百数表中，像这样用“○”圈出2的倍数。
② 观察2的倍数，你有什么发现？在小组里交流。
③刚才我们仅仅研究的是100以内2的倍数的特征，那100以上2的倍数也有这样的特征吗？试着举例验证。
（板书：2的倍数，个位上的数是2、4、6、8或0）
小游戏：出示卡片判断2的倍数
(2)奇数、偶数的认识
同学们，是2的倍数的数和不是2的倍数的数，在数学中都有自己的名称，请同学们自学数学书第74页，看看它们分别叫什么？学生自学。
反馈：
①学生汇报。（板书：偶数，奇数）
②说一说偶数有什么特点？奇数有什么特点？
③判断一个数是奇数还是偶数要看什么？（看它的个位，个位上是2、4、6、8或0就是偶数。个位上是1、3、5、7、9的数就是奇数。）
④指出：偶数实际上就是我们前面讲的什么数？（双数）
奇数实际上就是我们前面讲的什么数？（单数）
⑤完成想想做做第2题，学生独立填写。
校对。说说你是怎样分的？
⑥说明：其实自然数按是不是2的倍数来分可分为偶数和奇数.
3、小结揭题：
刚才我们研究的是什么？（板书课题：2和5的倍数的特征）那么怎样判断一个数是不是2的倍数呢？又怎样判断一个数是不是5的倍数呢？
反馈完善
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？