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《雨的四季》课文讲解
学习这篇课文，重点品味文中“雨”的形象。作者描写了一年四季“雨”的形状、声音，以及给景物带来的变化。学习的重点，一是体会“雨”的形象，二是进一步进行朗读训练。
体会“雨”的形象，要抓住课文中四个季节雨的特点。这些特点，有的作者已经点明，有的有待学生去体会和明确。另外，还要品味对“雨”的精彩描写。作者是诗人，本文写得像诗一样深刻而优美;课文中的雨是意象化的，不仅有个性，还像人一样富有情感和灵性，值得认真揣摩。
分析课文中的“雨”应该从感知形象、抓住特点开始，不要过早地进入理性分析，一步直入雨的象征意义的底蕴。
引导学生体会作者对大自然景象的细致观察。雨是人人所见的自然现象，但大家都熟视无睹，而作者有敏锐的眼光，能观察到细节，描述出来给人以深刻的印象。这说明只要用心、细心，就能发现写作的材料。
朗读仍是本课教学的重要内容，进一步巩固前两课的训练成果。要以美读为目标，同时复习朗读的重音和停连。学生应该已经掌握朗读标记，借助这些标记，朗读得更流畅、更优美。
本课的能力训练比前两课应有所进展，表现为朗读能力进一步强化，朗读得流畅而具有美感;品味语言的能力进一步提高，能发现语言细微处的精妙意味;分析、概括的能力进一步发展，能体会出文中的雨在不同季节的特点，体会到作者表达的情感特征。?
关于本课“阅读提示”，编写的意向是：抓住雨的形象特点，品味文中诗化语言;注意课文诉诸视觉、听觉和嗅觉等方面的描写。总之，品味语言是重点。
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精品试卷·第
2
页
（共
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页）
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天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈
《早春呈水部十八员外》
空山新雨后，天气晚来秋。——王维
《山居秋暝》
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——僧志南
《绝句》
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。——苏轼
《六月二十七日望湖楼醉书》
梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。——周紫芝
《鹧鸪天》
雷声千嶂落，雨色万峰来。——李攀龙《广阳山道中》
导入新课
古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美。
在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。
导入新课
雨的四季
学习目标
1.继续进行朗读训练，巩固朗读成果；掌握“静谧、莅临、咄咄逼人”等易考词语。
2.整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。（重点）
3.学习作者在细致观察基础上展开联想和想象的写作风格，借鉴并运用于自己的写作中。（难点）
4.体会作者对“雨”寄托的思想感情和他热爱大自然的美好感情，感悟大自然的美好，热爱美好生活。
刘湛秋，1935年出生，安徽芜湖人，著名诗人、翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。他的作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足于表现感觉和情绪，既面对生活，又超越时空。
代表作有《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的快乐》等。
知识储备
蝉（
）
花苞（
）
娇媚（
）
棱镜（
）
粗犷（
）
睫毛（
）
衣裳（
）
铃铛（
）端庄（
）
静谧（
）
屋檐（
）
凄冷（
）
化妆（
）
莅临（
）
造访（
）
吝啬（
）
淅沥（
）
干涩（
）
草垛（
）
绿茵茵（
）
咄咄逼人（
）
诱惑（
）
浇灌（
）
高邈（
）
冷冽（
）
池畦（
）
读读写写
chán
不要写成“旷达”的“旷”。
bāo
mèi
jié
yī
shɑnɡ
línɡ
dɑnɡ
duān
mì
yán
qī
zhuānɡ
lì
fǎnɡ
lìn
sè
xī
lì
sè
duò
yīn
duō
huò
ɡuàn
miǎo
liè
qí
字音易错。
lénɡ
ɡuǎnɡ
多音字
棱
（
）棱镜
（
）扑棱
lénɡ
lēnɡ
（
）穆棱
línɡ
地名，在黑龙江。
数
（
）无数
（
）数落
shù
shǔ
（
）数见不鲜
shuò
指多次见到，不以为新鲜。
脉
（
）山脉
（
）脉脉含情
mài
mò
【串句记忆法】面对这场突然降（jiànɡ）临的重大灾难，人们没有投降（xiánɡ），而是团结一心，共渡难关。
知识储备
邈（
）
miǎo
藐（
）
miǎo
形近字
高邈
藐视
娇（
）
jiāo
骄（
）
jiāo
娇媚
骄傲
矫（
）
jiǎo
矫正
棱（
）
lénɡ
凌（
）
línɡ
棱镜
欺凌
菱（
）
línɡ
菱形
【形旁辨字法】口（口）出狂言，咄（duō）咄逼人；笨手（扌）笨脚，弄巧成拙（zhuō）。
知识储备
咄咄逼人：
迫不及待：
形容气势汹汹，盛气凌人。
急迫得不能再等待。
安静。
高而远。邈，遥远。
来到，来临（多用于贵宾）。
拜访，书面语。
端正，庄重。
小气，不大方。
静谧：
高邈：
莅临：
造访：
端庄：
吝啬：
知识储备
相同点
不同点
辨析
词语巧辨
莅临——光临
都是敬辞，都有“到来”的意思。
“莅临”多用于书面用语，意思是“来到，来临（多指贵宾）”，适用对象少，尊敬程度重。
“光临”一般用于书面语，还可用于口语，称宾客来到，适用对象广。
1.欢迎（
），本店推出了新的套餐，敬请品尝。
2.敬请李教授（
）我校指导。
光临
莅临
知识储备
请思考：
1.雨给了刘湛秋怎样的形象和记忆？
2.作者如此爱恋雨的理由是什么？
3.四季的雨各自有怎样的特点？
整体感知
小草∨似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种∨春天才能听到的沙沙声。呼吸∨变得畅快，空气里∨像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子∨和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界∨改变了姿容。
.
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示例：
选择你喜欢的段落，标示重音和停连，再朗读。
整体感知
作者对雨有着怎样的情感？雨给作者怎样的形象和记忆？
我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。
作者爱恋雨的理由是什么？
啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。
整体感知
文章每个自然段分别写了什么？
第①段:我喜欢雨，以及喜欢雨的原因;
第②段:写春雨;
第③段:写夏雨;
第④段:写秋雨;
第⑤段:写冬雨;
⑥⑦两段赞美雨。
整体感知
完成下面的思维导图。
春雨
夏雨
美丽而娇媚
秋雨
冬雨
①__________
②__________
自然而平静
“我”喜欢雨
“我”爱恋雨
热烈而粗犷
端庄而沉静
整体感知
第一部分（1）
开宗明义，作者直接表明对雨的情感
——喜欢雨。
第二部分（
2-5
）
作者以时间顺序写出了雨在春夏秋冬不同季节的特点，表达了对雨的赞美之情。
第三部分（6-7）
抒发对雨的赞美之情。
整体感知
开篇点题，直抒胸臆，抒发了对雨的喜爱之情。“喜欢雨”是贯穿全文的感情线索，奠定了全文的感情基调，为下文按季节写雨张本。
1.“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”这句话有什么作用？
精读赏析
2.第2段作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处？
这是侧面描写。通过写万物经雨洗淋后的情态，间接地写出了春雨给万物带来的勃勃生机，侧面烘托了春雨清新、润泽、甜美的特点。
精读赏析
侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过刻画人物或描绘环境来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。侧面描写是正面描写的有益补充，它往往能以较经济的笔墨表现所描写的对象，达到以少胜多的效果。
侧面描写及其作用
知识卡片
3.作者是从哪几个角度抓住春雨的特点进行细致入微的刻画的？
作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同感官，从视觉、听觉、嗅觉等角度描绘了春雨清新、润泽、甜美的特点。
精读赏析
4.文章第3段“而夏天，就更是别有一番风情了”一句中的“别有一番风情”指的是哪些方面？
①夏天的雨没有预告，说下就下；②光头浇雨，更有滋味；③一切都毫不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；④暑气被吸收；⑤雨点、蝉声、蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。
精读赏析
5.凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？
因为秋雨“端庄而又沉静”，能“使人静谧、使人怀想、使人动情”，给人“安静和沉思”，所以秋雨能“纯净”人们的灵魂。
精读赏析
6.第5段写冬雨，为什么先从讨厌雨写起？这样写有什么好处？
这里运用了欲扬先抑的手法。其中“冷冽”“刺激”“干涩而苦”等词语表达了负面的感受；后面语句写冬雨的美妙，“一种特殊的温暖”是神来之笔。“漾出花和树叶的气息”极富想象力。运用欲扬先抑的手法，为更好地表现冬雨自然而平静的特点做铺垫，在对比中突出对冬雨的赞美。
精读赏析
“扬”，指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。欲扬先抑，即为了肯定和褒扬某一方面，故意先对其他方面进行否定或贬抑的一种写作手法。用这种写作手法，可以使文章波澜起伏，前后形成鲜明对比，更好地突出所写对象的特征，强化情感、主题。
欲扬先抑
知识卡片
7.第5段中这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？
“特殊的温暖”指雨为人们赶走了冷冽的风，拂去了干涩而苦的气息，让人感到那“湿润中又漾出花和树叶的气息”，让人忘记了严冬。
精读赏析
8.上文写雨，多用“她”或“它”指称，为何到第6段改称“你”？
第6段将第三人称改换为第二人称，由客观叙述转为直接对话，这样写将雨人格化，如同和雨面对面交谈，便于直抒胸臆，增强了语言的亲切感，更直接地表达了作者对雨的喜爱之情。
精读赏析
9.课文运用了多种修辞手法描写景物，试找出几处进行分析。
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
生动形象地写出了在春雨滋润下的树木充满生机的特点。
拟人
比喻
精读赏析
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
对比
突出了水珠的娇媚，表现了春雨的温柔、可爱。
精读赏析
半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
比喻
形象地写出了春雨降临时的情状和春雨中大地的斑斓美丽。“挂”“牵动”两个动词，化静为动，为景物增添了活力。
精读赏析
可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。
拟人
形象地写出了夏季炎热的程度，以及人们对清凉的夏雨的渴盼。
精读赏析
花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。
比喻
“怒放”“鼓着”“争先恐后”等词分别刻画出花朵、树叶、杂草在夏季生长的茂盛。以“海绵”这一比喻作结，新鲜而贴切。
精读赏析
而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。
拟人/比喻
荷叶、蝉声、蛙鼓，视听结合，共同构成了一幅充满诗意的画卷。运用拟人、比喻的修辞手法，生动地写出了自然万物对夏雨的急切期盼。
精读赏析
啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。
排比
运用排比句式抒发情感，充分表达了对雨的热爱之情。
精读赏析
排
比
定义：把三个或三个以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。
作用（表达效果）：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。
知识卡片
10.课文从不同的角度描写雨后的世界。在文中找出相应的句子进行分析。
小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。
比喻
听觉
写出了小草在春雨的滋润下复苏、萌发的情态。
精读赏析
打伞、戴斗笠固然能保持身上的干爽，可光头浇、洗个雨澡更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。
抓住人在雨中的局部细节，从触觉角度写清凉的夏雨带给人们的别样感受。
触觉
精读赏析
呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
嗅觉
“芳甜”从嗅觉角度表现出春雨带给人的美的感受。
精读赏析
语言赏析
语言赏析，赏析思路和方法：
写法+内容+效果+感情
武功秘笈
1.修辞赏析：判断修辞方法，分析作用。
2.词语赏析：动词、形容词、量词、副词等往往具有很强的表现力，能够突出事物的特点，表达作者情感。
3.句子：中心句、主旨句、过渡句、倒装句等。
语言赏析
【例】结合具体语境，赏析下面句子。
夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
武功秘笈
方法：写法+内容+效果+感情
答案：这个句子运用了拟人的修辞手法，赋予了“夏天的雨”人的情态，而且将“热烈而又粗犷”置后，生动、形象地写出了夏天的雨的性格特点，表达了作者对夏天的雨的喜爱与赞美之情。同时，长句变为短句，句子节奏更明快、更简洁有力。
1.作者是诗人，本文处处流露出诗的美感。说说你从课文哪些地方可以读出浓郁的诗意来。
文章抒情性很强，充满了诗的感觉和感情。如“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼晴”，就是饱含着感情写成的语句，在写景中显出深情；“呼吸变得畅快”，也是情感的显露。直接抒情的语句也比比皆是，尤其是最后两段，似乎不能自已，激情高涨，喷发而出。
合作探究
文章描写了许多充满诗意美的形象，有很多生动、细致的描写。如“树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动”，写出了色彩和动态，形象感强；又如“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”，就像特写镜头，聚焦到花苞上的雨滴；“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”，诉诸读者听觉；“呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇”，诉诸读者嗅觉；“只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的”，也像特写镜头一样，描写局部细节，还诉诸读者触觉；“黎明提前敲着窗户”“地上的光亮比天上还亮”，写得非常精准，都是生活经验的反映。
合作探究
2.如何理解文中的“雨”这一意象？
本文的雨有多重意义。一是自然形态的雨；二是作者带着有情的眼光来观照，赋予了灵性和情感的雨。前者表现的是雨的客观形态，是实写；后者表现的是雨的精神内核，是虚写。后一种雨代表了作者的诗情、艺境和审美情趣。
合作探究
3.文章的主体部分是描绘“四季的雨”，为什么题目却定为“雨的四季”？
①从表达形式上看，这样更有韵律美。“四季的雨”单纯强调“雨”，显得呆板、生硬。“雨的四季”充满灵动，赋予了“雨”一定的人格，富有情趣美和意境美。
②从内容上看，文章写的不单是四季的雨，更是雨中四季的景象。
合作探究
春雨：清新、润泽、甜美
夏雨：热烈、粗犷、奔放
秋雨：端庄、沉静、深情
冬雨：自然、平静、纯洁
绘雨
赞雨——美丽——爱恋
喜雨——美——喜欢
雨的四季
由衷喜爱
热情赞美
总
分
总
课堂小结
主旨归纳
这篇写景抒情散文展现了雨在四季中的不同形象和特点，表达了作者对雨的无限爱恋和对自然、生命的热爱之情。
课堂小结
古诗词中雨的意象
雨在古诗词中充当了重要的抒情意象，一类寓意愁苦，如相思、离愁、生活环境艰难、愁绪绵长等；一类寓意喜悦、希望、生机。无论苦雨，还是喜雨，其实都是诗人“移情于物”的结果。了解雨这一意象所蕴含的感彩和隐含的深层含义，将有助于理解诗人的内心感受，领悟诗词的深远意境，提高自己的鉴赏能力。
拓展延伸
类型
寓意
例句
苦雨
诉相思
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时
写离愁
梧桐树，三更雨，不道离情正苦
写愁绪绵长
试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮。梅子黄时雨
写理想没有实现
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来
写生活环境艰难
床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝
喜雨
写希望、生机
天街小雨润如酥，草色遥看近却无
写喜悦之情
好雨知时节，当春乃发生
拓展延伸
虞美人·听雨
[宋]蒋捷
少年听雨歌楼上，红烛昏①罗帐②。壮年听雨客舟中，江阔云低、断雁叫西风。
而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情③，一任④阶前、点滴到天明。
【注释】①昏：昏暗。②罗帐：用丝织品做的帏帐。③无情：无动于衷。④一任：听凭。
拓展延伸
【赏析】这首词以“听雨”为媒介，艺术地概括了作者由少到老的人生道路和由春到冬的情感历程：少年只知追欢逐笑，享受陶醉；壮年漂泊孤苦，触景伤怀；老年寂寞孤独，一生悲欢离合，尽在雨声中体现。特别是老年，因受亡国之痛的影响，感情变得麻木。一任雨声淋漓，似乎已心如止水，但彻夜听雨本身却表明作者并未真正进入超脱沉静的大彻大悟境界，这分明透见了一个朝代由兴到衰、由衰到亡的演变历程。
拓展延伸
综合运用多种修辞手法描写景物，能使景物生动形象，更能使文章文采飞扬。本文写四季的雨，就运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，将不同季节的雨的特点表现得淋漓尽致。请你尝试运用多种修辞手法写一段描写景物的文字。
综合运用多种修辞手法写景
布置作业
写作指导：
综合运用多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，能让文章更生动形象。使用多种修辞手法时要注意：①运用比喻和拟人修辞手法时一定要寻找共同点，注意联想和想象。如本文作者把小草比作“复苏的蚯蚓”，是因为作者看到了小草和蚯蚓之间的共同点：小草从土里冒出来，就好像蚯蚓从泥土里扭出来一样。运用排比修辞手法的时候，句式要整齐，逻辑要清楚。②在运用修辞手法时，一定要融入自己的思想情感。
布置作业
写作示范：
春天，就像童话里的仙女。山顶的嫩绿色的落叶松，是仙女的纱巾；山间的绿树，是仙女的绿袍，其间盛开的梨花，是点缀在绿袍上的花朵；山下的樱桃花丛就是仙女的花裙；山脚下的一片片蒲公英花，则是仙女穿的黄色绣花鞋。你看，她正在快乐地跳舞。
运用比喻的修辞手法，将“春天”比作仙女，将山间各种花树比作仙女的衣饰，并运用排比的修辞手法，使想象连贯生动，最后的“欢乐地跳舞”将春天拟人化，突出了春天的美好动人。
写作练习
题目：行走在雨中
提示：写出“雨中”二字，注重“我”与“雨”的关联，突出“行走”时的感受，可从听觉、视觉、嗅觉、触觉等方面描写，在描写中层示新鲜感。
布置作业
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《雨的四季》教学设计
教学目标
1.继续进行朗读训练，巩固朗读成果；掌握“静谧、莅临、咄咄逼人”等易考词语。
2.整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。（重点）
3.学习作者在细致观察基础上展开联想和想象的写作风格，借鉴并运用于自己的写作中。（难点）
4.体会作者对“雨”寄托的思想感情和他热爱大自然的美好感情，感悟大自然的美好，热爱美好生活。
教学过程：
一、导入新课
1.图片
2.写雨的古诗词
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈
《早春呈水部十八员外》
空山新雨后，天气晚来秋。——王维
《山居秋暝》
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——僧志南
《绝句》
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。——苏轼
《六月二十七日望湖楼醉书》
梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。——周紫芝
《鹧鸪天》
雷声千嶂落，雨色万峰来。——李攀龙《广阳山道中》
古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。
二、知识储备
1.作者简介
刘湛秋，1935年出生，安徽芜湖人，著名诗人、翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。他的作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足于表现感觉和情绪，既面对生活，又超越时空。
代表作有《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的快乐》等。
2.字词积累：PPT
三、整体感知
（一）朗读课文
1.听读，思考并圈点勾画：
雨给了刘湛秋怎样的形象和记忆？作者如此爱恋雨的理由是什么？四季的雨各自有怎样的特点？
2.选择你喜欢的段落，标示重音和停连，再朗读。
小草∨似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种∨春天才能听到的沙沙声。呼吸∨变得畅快，空气里∨像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子∨和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界∨改变了姿容。
（二）梳理课文内容
1.作者对雨有着怎样的情感？雨给作者怎样的形象和记忆？
我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。
2.作者爱恋雨的理由是什么？
啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。
3.文章每个自然段分别写了什么？
第①段:我喜欢雨，以及喜欢雨的原因;
第②段:写春雨;
第③段:写夏雨;
第④段:写秋雨;
第⑤段:写冬雨;
⑥⑦两段赞美雨。
4.四季雨的特点
5.文章结构
第一部分（1）开宗明义，作者直接表明对雨的情感
——喜欢雨。
第二部分（
2-5
）作者以时间顺序写出了雨在春夏秋冬不同季节的特点，表达了对雨的赞美之情。
第三部分（6-7）抒发对雨的赞美之情。
四、精读赏析
1.“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”这句话有什么作用？
开篇点题，直抒胸臆，抒发了对雨的喜爱之情。“喜欢雨”是贯穿全文的感情线索，奠定了全文的感情基调，为下文按季节写雨张本。
2.第2段作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处？
这是侧面描写。通过写万物经雨洗淋后的情态，间接地写出了春雨给万物带来的勃勃生机，侧面烘托了春雨清新、润泽、甜美的特点。
【知识卡片】侧面描写及其作用
侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过刻画人物或描绘环境来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。侧面描写是正面描写的有益补充，它往往能以较经济的笔墨表现所描写的对象，达到以少胜多的效果。
3.作者是从哪几个角度抓住春雨的特点进行细致入微的刻画的？
作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同感官，从视觉、听觉、嗅觉等角度描绘了春雨清新、润泽、甜美的特点。
4.文章第3段“而夏天，就更是别有一番风情了”一句中的“别有一番风情”指的是哪些方面？
①夏天的雨没有预告，说下就下；②光头浇雨，更有滋味；③一切都毫不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；④暑气被吸收；⑤雨点、蝉声、蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。
5.凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？
因为秋雨“端庄而又沉静”，能“使人静谧、使人怀想、使人动情”，给人“安静和沉思”，所以秋雨能“纯净”人们的灵魂。
6.第5段写冬雨，为什么先从讨厌雨写起？这样写有什么好处？
这里运用了欲扬先抑的手法。其中“冷冽”“刺激”“干涩而苦”等词语表达了负面的感受；后面语句写冬雨的美妙，“一种特殊的温暖”是神来之笔。“漾出花和树叶的气息”极富想象力。运用欲扬先抑的手法，为更好地表现冬雨自然而平静的特点做铺垫，在对比中突出对冬雨的赞美。
【知识卡片】欲扬先抑
“扬”，指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。欲扬先抑，即为了肯定和褒扬某一方面，故意先对其他方面进行否定或贬抑的一种写作手法。用这种写作手法，可以使文章波澜起伏，前后形成鲜明对比，更好地突出所写对象的特征，强化情感、主题。
7.第5段中这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？
“特殊的温暖”指雨为人们赶走了冷冽的风，拂去了干涩而苦的气息，让人感到那“湿润中又漾出花和树叶的气息”，让人忘记了严冬。
8.上文写雨，多用“她”或“它”指称，为何到第6段改称“你”？
第6段将第三人称改换为第二人称，由客观叙述转为直接对话，这样写将雨人格化，如同和雨面对面交谈，便于直抒胸臆，增强了语言的亲切感，更直接地表达了作者对雨的喜爱之情。
9.课文运用了多种修辞手法描写景物，试找出几处进行分析。
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。（比喻、拟人）
生动形象地写出了在春雨滋润下的树木充满生机的特点。
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。（对比）
突出了水珠的娇媚，表现了春雨的温柔、可爱。
半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。（比喻）
形象地写出了春雨降临时的情状和春雨中大地的斑斓美丽。“挂”“牵动”两个动词，化静为动，为景物增添了活力。
可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。（拟人）
形象地写出了夏季炎热的程度，以及人们对清凉的夏雨的渴盼。
花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。（比喻）
“怒放”“鼓着”“争先恐后”等词分别刻画出花朵、树叶、杂草在夏季生长的茂盛。以“海绵”这一比喻作结，新鲜而贴切。
而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。（拟人、比喻）
荷叶、蝉声、蛙鼓，视听结合，共同构成了一幅充满诗意的画卷。运用拟人、比喻的修辞手法，生动地写出了自然万物对夏雨的急切期盼。
啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。（排比）
运用排比句式抒发情感，充分表达了对雨的热爱之情。
【知识卡片】排比
定义：把三个或三个以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。
作用（表达效果）：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。
10.课文从不同的角度描写雨后的世界。在文中找出相应的句子进行分析。
小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。
听觉。写出了小草在春雨的滋润下复苏、萌发的情态。
打伞、戴斗笠固然能保持身上的干爽，可光头浇、洗个雨澡更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。
触觉。抓住人在雨中的局部细节，从触觉角度写清凉的夏雨带给人们的别样感受。
呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
嗅觉。“芳甜”从嗅觉角度表现出春雨带给人的美的感受。
【学法指导】语言赏析
语言赏析，赏析思路和方法：
写法+内容+效果+感情
1.修辞赏析：判断修辞方法，分析作用。
2.词语赏析：动词、形容词、量词、副词等往往具有很强的表现力，能够突出事物的特点，表达作者情感。
3.句子：中心句、主旨句、过渡句、倒装句等。
【例】结合具体语境，赏析下面句子。
夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
方法：写法+内容+效果+感情
答案：这个句子运用了拟人的修辞手法，赋予了“夏天的雨”人的情态，而且将“热烈而又粗犷”置后，生动、形象地写出了夏天的雨的性格特点，表达了作者对夏天的雨的喜爱与赞美之情。同时，长句变为短句，句子节奏更明快、更简洁有力。
五、合作探究
1.作者是诗人，本文处处流露出诗的美感。说说你从课文哪些地方可以读出浓郁的诗意来。
文章抒情性很强，充满了诗的感觉和感情。如“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼晴”，就是饱含着感情写成的语句，在写景中显出深情；“呼吸变得畅快”，也是情感的显露。直接抒情的语句也比比皆是，尤其是最后两段，似乎不能自已，激情高涨，喷发而出。
文章描写了许多充满诗意美的形象，有很多生动、细致的描写。如“树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动”，写出了色彩和动态，形象感强；又如“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”，就像特写镜头，聚焦到花苞上的雨滴；“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”，诉诸读者听觉；“呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇”，诉诸读者嗅觉；“只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的”，也像特写镜头一样，描写局部细节，还诉诸读者触觉；“黎明提前敲着窗户”“地上的光亮比天上还亮”，写得非常精准，都是生活经验的反映。
2.如何理解文中的“雨”这一意象？
本文的雨有多重意义。一是自然形态的雨；二是作者带着有情的眼光来观照，赋予了灵性和情感的雨。前者表现的是雨的客观形态，是实写；后者表现的是雨的精神内核，是虚写。后一种雨代表了作者的诗情、艺境和审美情趣。
3.文章的主体部分是描绘“四季的雨”，为什么题目却定为“雨的四季”？
①从表达形式上看，这样更有韵律美。“四季的雨”单纯强调“雨”，显得呆板、生硬。“雨的四季”充满灵动，赋予了“雨”一定的人格，富有情趣美和意境美。
②从内容上看，文章写的不单是四季的雨，更是雨中四季的景象。
六、课堂小结
这篇写景抒情散文展现了雨在四季中的不同形象和特点，表达了作者对雨的无限爱恋和对自然、生命的热爱之情。
七、拓展延伸
古诗词中雨的意象
雨在古诗词中充当了重要的抒情意象，一类寓意愁苦，如相思、离愁、生活环境艰难、愁绪绵长等；一类寓意喜悦、希望、生机。无论苦雨，还是喜雨，其实都是诗人“移情于物”的结果。了解雨这一意象所蕴含的感彩和隐含的深层含义，将有助于理解诗人的内心感受，领悟诗词的深远意境，提高自己的鉴赏能力。
虞美人·听雨
[宋]蒋捷
少年听雨歌楼上，红烛昏①罗帐②。壮年听雨客舟中，江阔云低、断雁叫西风。
而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情③，一任④阶前、点滴到天明。
【注释】①昏：昏暗。②罗帐：用丝织品做的帏帐。③无情：无动于衷。④一任：听凭。
【赏析】这首词以“听雨”为媒介，艺术地概括了作者由少到老的人生道路和由春到冬的情感历程：少年只知追欢逐笑，享受陶醉；壮年漂泊孤苦，触景伤怀；老年寂寞孤独，一生悲欢离合，尽在雨声中体现。特别是老年，因受亡国之痛的影响，感情变得麻木。一任雨声淋漓，似乎已心如止水，但彻夜听雨本身却表明作者并未真正进入超脱沉静的大彻大悟境界，这分明透见了一个朝代由兴到衰、由衰到亡的演变历程。
八、布置作业
1.综合运用多种修辞手法写景
综合运用多种修辞手法描写景物，能使景物生动形象，更能使文章文采飞扬。本文写四季的雨，就运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，将不同季节的雨的特点表现得淋漓尽致。请你尝试运用多种修辞手法写一段描写景物的文字。
写作指导：
综合运用多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，能让文章更生动形象。使用多种修辞手法时要注意：①运用比喻和拟人修辞手法时一定要寻找共同点，注意联想和想象。如本文作者把小草比作“复苏的蚯蚓”，是因为作者看到了小草和蚯蚓之间的共同点：小草从土里冒出来，就好像蚯蚓从泥土里扭出来一样。运用排比修辞手法的时候，句式要整齐，逻辑要清楚。②在运用修辞手法时，一定要融入自己的思想情感。
写作示范：
春天，就像童话里的仙女。山顶的嫩绿色的落叶松，是仙女的纱巾；山间的绿树，是仙女的绿袍，其间盛开的梨花，是点缀在绿袍上的花朵；山下的樱桃花丛就是仙女的花裙；山脚下的一片片蒲公英花，则是仙女穿的黄色绣花鞋。你看，她正在快乐地跳舞。
运用比喻的修辞手法，将“春天”比作仙女，将山间各种花树比作仙女的衣饰，并运用排比的修辞手法，使想象连贯生动，最后的“欢乐地跳舞”将春天拟人化，突出了春天的美好动人。
2.写作练习
题目：行走在雨中
提示：写出“雨中”二字，注重“我”与“雨”的关联，突出“行走”时的感受，可从听觉、视觉、嗅觉、触觉等方面描写，在描写中层示新鲜感。
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精品试卷·第
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