Unit 1 Welcome to our school! Lesson 1教学设计

精通英语五年级下册
《Unit1
Welcome
to
our
school!
Lesson
1》教学设计
1.
教学目标
1.
能够在此话题的相关语境中听、说、认读often，show…around…等三会单词和短语；能够听、说、读、写library,
borrow
books,
meeting
room，have
a
meeting等四会单词和短语。
2.
能够正确地听、说、认读
This
is
our
library.等介绍学校功能设施的句子；能够正确地听、说、读、写We
often
borrow
books
from
the
library.等句子。
3.要求学生能初步使用这些词造句、编对话进行操练，并能在生活中运用。
4.
通过听录音、跟读模仿，
学生熟悉用英语介绍学校功能设施地点，并描述在此地经常做的事，培养学生初步运用语言的能力。
5.
通过对话教学和活动，培养学生主动与他人交际的意愿，在课堂上乐于表演，增强学习英语的兴趣。
2
学情分析
学生从一年级起开始学习英语，英语学习兴趣较浓厚，有一定的听说读写基础和能力，能听懂课堂用语，能和教师进行简单英语问答，能在教师指导下，进行小组合作学习，表演课本剧，根据课文内容编排简单对话。五年级的学生心理日渐成熟，对介绍学校的功能区有了自己的想法，也乐于介绍学校给拜访者认识，教师要充分调动学生热情好客的积极性，运用本课所学来介绍自己的学校设施。
3
重点难点
1.教学重点：
1)能正确听、说、读、写单词：library,
meeting
room；
2)能正确听、说、读、理解词组：show…around…,
borrow…from…；及句子：This
is…?
We
often
…
2.教学难点：
1)在情境中理解词组show…around…，borrow…from…；
2)掌握library的准确读音。
3.能运用本课所学英语知识简短介绍自己的学校。部分学生能够独立表达，部分学生能够合作表达。
4
教学过程
活动1
【活动】热身
游戏热身：我说你做（I
point,
you
say.
I
say,
you
do.）
T:
Let’s
play
a
game
together.
I
point“desk”,
you
say
“This
is
our…”
T:
I
say
“Show
me
your
hand/hands/book/pencil-box…；Look
around./
Turn
around…”,you
do.
活动2
【导入】导入
1)
教师带着Gao
Wei和同学们一起参观教师的学校，并用英语介绍的图书馆library和meeting
room，使学生初步感知文本对话。
2)教师和学生一起参观Gao
Wei的学校，出示课文图片、音频，并提出以下问题：
（1）通过观看视频初读文本，了解大意。Gao
Wei带着来访者们参观了学校哪些地方？（where）在情境中引出新授词汇：library,
meeting
room
（2）通过观看视频再读文本，掌握细节。同学们在这些场所平时都做些什么？(what)
在情境中新授show…around…，borrow…from…词组
头脑风暴：
What
else
can
you
do
in
the
library?
（3）通过观看文本，请学生补全对话。回答正确的，教师给予表扬和鼓励（如:“flag”在表扬时充分使用“borrow”这个词，使学生在真实情境中感知borrow的意思）；回答不正确的，可以引导学生由little
teacher帮助再回答。
活动3
【讲授】新授
通过Gao
Wei带领拜访者参观学校的情境，让学生体验语言的实际运用,
为后面的学习设下铺垫。带着问题有目的地学习既能提高学生注意力，又有助于巩固所学知识，增强学习效果。
“头脑风暴”的小活动，使学生思考，描述在library等场所人们常做的事。两人一组发言、讨论培养了学生的英语交际能力。
活动4
【练习】练习
1)
学生先跟读一遍，后自己朗一遍读课文，期间，教师巡视指导帮助。
2）小组练习：学生四人一组分角色练习朗读课文。
3）角色朗读：学生大声朗读课文
活动5
【活动】拓展
小剧表演：教师请学生根据自己的喜好和英语知识掌握程度，
表演课本内容，或自编英语对话向大家介绍自己的学校(出示示范视频)
S1：teacher/
S2:
visitor/S3:Gao
Wei/S4:Li
Yan.
(给Gao
Wei和Li
Yan带上导游的旗子)
S1，S2:
Hello!
Welcome
to
our
school.
S3,
S4:
Thank
you.
...
活动6
【活动】表演
教师继续热情地介绍自己学校的其他场所，引发学生的好奇性，尝试让学生预习后面的课文内容。
活动7
【活动】教学反思
高年级学生的英语学习要注重积累和运用，为了能给学生打好扎实的基础，我们要在中高年级就开始有意识地对学生的学习要求进行一定的提高。在实际教学中，我们可以注重对话教学课堂中，让学生在熟练掌握对话内容的基础上，学会用所学的句子有条理地组成一段话，并说给老师和同学听。对话课堂中的教学可以发生在教师和学生之间的对话、学生和学生之间的对话，使学生形成交流的意识。体现“语言输入——整理组织——语言输出”的教学模式，形成综合运用英语的能力。
　一、会话课堂
　　（一）对话交流，由单词到自由会话
　　也就是学生通过学习课文中的单词，以及由单词引申出的句子。再从这个单词，向外延伸、扩展，由于每个学生的思维不同，所以他们说的句子也有所不同。比如：对于borrow这个词，学生说出的句子就很精彩。
T:
Look!
Here
is
a
library.
Maybe
this
is
a
mini-library.
I
often
borrow
books
from
the
library.(边说边从板书的library中拿下俩本书)Do
you
want
to
borrow
books
from
the
library?
Ss:
Yes!
T:
Please.
S:I
often
borrow
an
art
book
from
the
library.
T:
Ok,
you
can
get
it.
Thank
you.
S:
I
often
borrow
a
music
book
from
the
library.
T:
You
did
good
job!
Please?
S:
I
can
borrow
a
maths
book
from
the
library.
T:
Oh,you
are
good
at
maths.
And
you?
S:
I
can
borrow
a
music
book
from
the
library,too.
T:
So
good!
Thank
you.
Maybe
you
like
singing.
…
这样，既拓宽了学生的思维，又训练了口语。这时，再水到渠成的让学生将所造的句子整理出来说给同桌听。接着以小组为单位，每个人用所学表达，学生之间相互评价、查漏补缺，纠正语法错误。看谁说得又多又准确。
（二）由课文对话到自由会话
　
?小学英语的对话课都是围绕一个主题以对话的形式呈现。在学习中锻练了学生的口语交际能力。因此，教师在教学中，也可根据学生感兴趣的话题进行会话训练。如：精通英语五年级下册Unit1
?Let’s
talk这一课学完后，我让小组内围绕带着客人参观介绍学校功能设施地这个话题编对话。某小组是这样编的：
第一组学生：
T:
Introduce
yourselves
please.
S1：I’m
Xu
Jianuo
S2:
I’m
Ren
Wentao.
S3:
I’m
a
visitor.
S4:
I’m
a
visitor,too.
(给guide带上导游的旗子)?
S1，S2:
Welcome
to
our
school.
S3,
S4:
Thank
you.
S1,
S2:
This
way,
please.
S3,
S4:
Ok.
S1:
This
is
our
music
room.
S3:
What
do
you
often
do
in
the
music
room?
S1:
We
often
sing
and
dance
in
the
music
room
S3:
Oh,
that’s
good!
S1,
S2:
This
way,
please.
S2:
This
is
our
library.
S4:
Do
you
often
come
to
the
library?
S2:
Yes,
we
do.
We
often
read
books
in
the
library.
S4:
How
nice!
T:
The
end?
Ss:
Yes.
Thank
you.
评价：
T:
You
did
so
good
job!
For
me,
I
like
your
voice.
How
do
you
like?
S:
It’s
so
good!
T:
And
you?
S:
It’s
so
nice!
T:
How
about
you,that
boy?
S:
It’s
louder.
T:
Oh,
they
speak
very
loud.
Thank
you.
Two
stars
for
your
group.????????????????????????????????????????????????????
第二组学生：
T:
Introduce
yourselves.
S1:
I’m
a
visitor.
S2:I’m
a
visitor,too.
S3:I’m
Selina.
S4:I’m
Wang
Shixun.
S3,S4:
Hello,
Welcome
to
our
school!
S1,S2:
Thank
you.
S3:
This
way,
please.
S4:
This
is
our
computer
room.
We
often
play
computer
games
in
it.
S1:
That’s
great!
S3:
This
way,
please.
This
is
our
music
room.
S2:
Do
you
often
come
to
the
music
room?
S3:
Yes,
we
often
sing
and
dance
in
it.
S1:
How
interesting!(学生鞠躬谢幕)
T:
Very
good!
Thank
you!
I
love
you
so
much.
How
do
think
of
their
role-play?
T:
Can
you?
How
do
you
think?
How’s
their
play?
Are
they
good?
S:
Very
good!
T:
Thank
you!
And
you?
S:
It’s
best.
T:
They
are
the
best!
T:
That
girl.
S:
That’s
great!
T:
Thank
you.
Two
stars
for
your
group!
Go
back
to
your
seat，please.
这样以课文内容为话题，向外延伸，并且由于教科书上的课文话题都是贴近学生生活的，学生有话可说，而且又是在课文的指引下，小组同学的合作中完成对话。这对于学生来说，不是一件难事。因此，教师在讲授时就应该有意识地与学生谈论话题中相关的内容，为学生创设真实的语言交流环境。这样学生小组内所编对话才能更真实、更精彩。通过这样循序渐进的训练，学生学说对话就有了一定的基础。
（三）举一反三，巩固拓展
　　学生在改说课文对话的同时，并没有太多自己的思考，根据英语写作循序渐进的原则，在此基础上，可利用课文内容拓展延伸。例如，在学习Let’s
chant之后，教师可布置“请你用自己的语言模仿chant的内容编一首新的歌谣。这样既巩固了所学知识又灵活运用了英语表达，提高了英语思维能力和英语表达能力。
　二、缀句成文
　　教师通过设计主题来创设情境，让学生通过阅读、对话，把大量的英语句子整理组织，使句子有条理地排列，修改纠正，组成一段通顺的话。如教学精通英语五年级下册Unit1?
Let’s
talk这一课后，学生通说句子、与同学编对话，已自然而然地、轻松愉快地积累了大量的语言内容，只要在老师的指导下，把句子重组，就能完成“有条理地说一段话”的任务了。比较好的有：
Guide
A：Hello,
welcome
to
our
school!
Visitor
A/B:
Thank
you.
Guide
B:
I
will
show
you
around
our
school.
This
way,
please.Look,
this
is
our
music
room.
Guide
A:
Do
you
often
come
here?
Visitor
B:
Yes,
we
often
sing
and
dance
in
it.
Guide
B:
This
way,
please.
This
is
our
classroom.
We
often
have
lessons
in
it.
Visitor
A:
It’s
nice!
Guide
A:
This
way,
please.
This
is
our
playground.
We
often
play
football
on
the
playground.
Visitor
B:
Great!
?
与此同时，教师也可提供一些相关的资料,帮助学生纠正语法错误，并鼓励学生说出来，说给身边的人听，也可引导学生查阅相关资料，激发学生的阅读动机。学生通过阅读获取相关的信息，然后完成“说话任务”。这样使学生不但从阅读中学会了“说一段话”，还在完成“说一段话”的过程中进行了大量地阅读，可谓一举两得。
?
当然，英语“说话技能”的培养是一个循序渐进的过程，因此，教师可以通过多种途径为学生搭建“说话”平台。通过说对话和短文，学生英语运用能力得到明显提高，再辅之以经常性的短暂会话活动，提高语言运用能力。总之，“对话交流，缀句成文”就是一个方便运作会话课堂且行之有效的方法。