教科版（2017秋） 四年级上册科学1.3《声音是怎样传播的》教学设计

1.3 《声音是怎样传播的》教学设计
教学目标：
科学概念目标:
1. 声音是通过物体以波的形式从一个地方传导另一个地方的；
2. 声音可以在气体、液体和固体中转播。
科学探究目标：
1. 借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述；
2. 设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。
科学态度目标：
意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。
科学、技术、社会与环境目标：
科学技术是人类发展的巨大推动力。
教学重点：
1. 让学生认识到物体在振动并发出声音时，会引起周围物质的振动，并通过这些物质把声音从一个地方传播到另一个地方。
2. 声音可以在气体、液体和固体中传播。
教学难点：
通过观察收集证据对观察到的现象进行解释。
课前准备：
PPT 课件、自制土电话、空气传播声音实验装置
课时安排：
1 课时
教学过程：
一、谈话导入
前面我们已经研究了很多有关声音的内容，那么声音究竟是怎样到达我们的耳朵呢？在声音传播的过程中，声音会改变吗？今天我将继续声音的研究——声音是怎样传播的（板书课题）。
二、研究声音的传播
我们在第 2 课《声音是怎样产生的》中已经发现：由于钢尺的振动而产生了声音，那么钢尺振动时是怎样引起水面波动的呢？
分组实验 1：钢尺的振动
用击打过的钢尺轻轻触及水面，钢尺的振动引起了水的波动。教 师提醒学习：这次实验与第2 课中《声音是怎样产生的》的要求不一样，这次的重点是要细致观察水面是如何波动的？并且把它描述出来。
小组实验并交流：水面一波一波地从钢尺所在中心慢慢向四周散开去。
分组实验 2：互相听写字的声音
互相听听写字的声音，四位同学为一组，一人写字，一人把耳朵贴至桌面，另两人仔细听；然后再交换做法。
小组实验并交流：为什么不同途径听到的声音有所不同，经桌子听到的声音比直接同耳朵听到的声音要清楚。
分组实验 3：听听土电话传过来的声音
实验要求：说话同学要笑声说话，以听电话的同学不能直接听到为宜；接听电话的时候，电话线要拉近，可不能松松垮垮哦。小组实验并交流：纸杯里听到的声音是怎样传播的？
学生汇报交流成果，教师做小结：声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个的。
三、研究声音在不同物体中的传播
刚才的实验我们明白了声音是以波的形式进行传播的，那么声音在所有的物体中都可以传播吗？让我们继续用上节课用到的钢尺实验那样，一起来研究一下声音在不同物体中的传播。
出示实验材料：钢尺、木质米尺、棉线、尼龙绳。
同学们，你能通过以上材料设计一个实验来证明声音在这些不同材料中的传播情况吗？——小组讨论交流
学生汇报：一个同学在物体的一端，握住钢尺的柄，把不同材料的一端缠绕在钢尺上，另一个同学把物体的另一端紧靠耳朵，并使材料绷紧。
教师提醒：每换一次材料，拿钢尺的同学尽量都要用同样的力度敲击钢尺，另一端的同学仔细听，然后将现象记录在表格内，实验前记得先做好预测。
小组交流反馈：实验结果与你的预测结果一致吗？最后发现声音穿过哪种材料时效果最好？
教师引导：经过我们刚才的实验验证了声音是可以在固体中传播的，那么声音是否能在液体中传播？接下来的实验我们一起来研究这个问题。
四、分组实验分析声音能否在液体中传播
教师讲解实验要求：小组讨论设计实验，让物体在水中发出声音， 并试试能不能听到：在水槽中碰响石头，能不能听到发出的声音。
小组进行实验，并讨论实验结果。
小组汇报实验结果，说一说，有没有听到从水中发出的声音？说明了什么？（液体中声音也可以传播）
教师设问：想一想，听到的声音是不是就是单单靠液体来传播的？
五、拓展延伸
PPT 出示声音传播的材料，学生认真观看，并说一说从这些材料中，你获得了哪些信息？
（气体、固体、液体都能传播声音，固体传播声音的本领最强， 气体传播声音的本领最弱。）
想一想：如果把一只钟放在没有空气的罩子里，敲击它，你会听到声音吗？为什么？
没有空气的罩子里，就像真空一样，声音是不能在真空中传播的，所以是听不到响声的。
六、课堂小结
通过本节课的学习，我们知道声音是可以在液体、固体和空气中传播的，是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的，能够借助实验对声音传播的方式进行描述。
关于声音的传播你还想着知道哪些知识？下课后搜集资料并和同学们交流分享。