教科版（2017秋）六年级上册 2.6《地球的公转与四季变化》教学设计

2.6 《地球的公转与四季变化》教学设计
教学目标：
科学概念目标: 地球自西向东围绕太阳公转，公转一周是一年。四季变化与地球公转有关。
科学探究目标：1.能根据地球公转和自转的特征模拟地球在太阳系的运动；2.通过研讨知道四季变化与地球公转特征中地球与太阳的距离变化无关。
科学态度目标：1.面对有说服力的证据，能调整自己的观点；2. 为完成探究活动，乐于分享彼此的想法，贡献自己的力量
科学、技术、社会与环境目标：了解四季变化与我们生活密切相关。
教学重点：
知道四季实在地球围绕太阳公转过程中形成的。
教学难点：
理解由于地轴倾斜的原因引起的阳光直射点的变化所造成的气温变化而岀现的四季交替现。
课前准备： PPT 课件、地球仪
课时安排：
1 课时
教学过程：
一、谈话导入

1. 播放世界各地不同国家四季的图片或视频资料
教师提问:根据地球上大部分地区四季变化明显这一现象，你知道是什么原因导致地玨出现四季现象的吗？
2. 学生通过欣赏四季图片，交流在不同季节的感受，并提出猜想: 四季是由于地球公转形成的。很多学生虽然知道是由于地球公转引起的，并知道公转轨道是椭圆形，但是他们认为是地球在公转时距离太阳的远近形成的
3. 教师出示资料（课件展示）:地球围绕太阳转动的轨道是椭圆形的，有近日点和远日点之分。地球轨道的近日点出现在1 月初，远日点出现在 7 月初。教师:我们知道 1 月份是寒的冬季，7 月却是炎热的夏季。看来，地球上四季的形成与地球公转时距离太阳的远近是无关的啊。要真正了解四季的成因，还应该从研究地球的运动开始。
二、地球的公转运动
（动画动态演示地球的公转，讲解地球公转的概念，运动方向， 周期）

地球在公转时并非直着身子，而是斜蒼身子，地轴始终指向北极星附近，且与地球公转轨道面呈 66.6°的夹角，正是因为这个神奇的夹角，才使得地球表面的直射点发生着有规律的变化，从而产生四季。下面我们就通过一段动画演示地球公转时太阳直射点的变化。
（播放地球公转示意图暨二分二至日时地球的位置图的动画） 请大家注意看左下角地球仪太阳光线上一个黄色的圆点，它代表的便是太阳直射，每年 6 月 22 日前后，太阳直射北回归线，这一天称为夏至日;之后太阳直射点南移，每年 9 月 23 日前后，太阳直射赤道，这一天称为秋分日:每年 12 月 22 日前后，太阳直射南回归线， 这一天称为冬至日;之后北移，每年 3 月 21 日前后，太阳直射赤道， 这一天称为春分日。
【借用动画，直观形象地像学生展示夏至日、秋分日、冬至日和春分日时太阳直射点的位置，也便于下面对于二分二至日时太阳直射情况和季节的理解】
通过学生模拟地球的游戏，使学生进一步理解地球的公转。请一个学生做模拟地球公转的活动，其他学生共同观察并随时修正模拟公转中地球倾斜状况。

游戏规则:在地上画出椭圆型的地球公转轨道，中间放一个球体表示太阳。让一个学生倾斜着身体代表地球，在公转轨道上自西向东进行公转。
三、认识地球公转引起四季变化
上一个教学环节我们已经研究清楚了地球是如何围绕太阳进行公转的。下面，我们将通过模拟实验来探究在地球公转过程中四季是如何形成的。
指导学生做地球公转的模拟实验
教师讲解实验方法：用手电筒代表太阳;地球仪代表地球;重点指导学生观察“春、夏、秋、冬”四个特殊位置上，“地球”上“太阳” 直射点的变化并思考产生这一变化的原因
1. 提示实验注意事项
（1） “地球”的公转方向不能弄错
（2） 在“地球”公转过程中，地轴应保持始终指向同一方向。
（3） 注意观察太阳光线的直射和斜射情况
2. 学生分组进行模拟实验
3. 教师巡视指导
4. 汇报交流
（出示课件:太阳直射点的变化）请学生根据太阳直射点的变化， 解释地球上四季的变化。
预设:太阳直射点附近得到的阳光照射较多所以温度较高，这个地区也就形成了炎热的夏季。反之就形成了冬季。
四、拓展延伸
引申讨论:如果地轴不倾斜，太阳直射地球的位置会变化吗？地球上还会有四季变化吗？
思考：我们生活在北半球，如果我们要去南极看企鹅，几月份去比较合适？